幼兒園小班語言教案《膽小先生》含反思

幼兒園小班語言教課設(shè)計《膽怯先生》含反省小班語言教課設(shè)計《膽怯先生》含反省合用于小班的語言自省主題教課活動中間，讓幼兒初步理解故事中“殘忍狠”、“狼狽而逃”等詞語的含義，感知故事內(nèi)容以及膽怯性格的前后變化，模擬故事中的人物對話進行故事表演，培育幼兒的英勇品牌價值，快來看看幼兒園小班語言《膽怯先生》含反省教課設(shè)計吧。活動目標：感知故事內(nèi)容以及膽怯先生性格的前后變化趨向變化。初步理解故事中“殘忍狠”、“狼狽而逃”等詞語的含義。愿意模擬故事中的人物對話進行故事表演，培育幼兒的英勇成本控制。能簡單復(fù)述故事。能自由發(fā)揮想像，在集體眼前英勇講起?；顒訙蕚洌簆pt課件活動過程：一、看，認識膽怯先生教師：今日上午我們班來了一個先生，你來看看這個志成，看看他的表情，你感覺他是一個如何的笑言先生?出示膽怯先生的圖片，察看膽怯先生的表情，認識膽怯先生。二、聽，認識情節(jié)前半段內(nèi)容教師：在膽怯發(fā)生大姐身上會發(fā)生什么事呢?認真聽哦!教師有感情地講故事先半段，幼兒聆聽故事。復(fù)述故事先半段教師：故事講到這里，老師想來問問誰闖入了膽怯先生的家?先生大老鼠和膽怯先生之間迸發(fā)了什么事?懶散先生抓住了大老鼠，大老鼠“惡狠狠”地說了什么?學(xué)學(xué)大老鼠“惡狠狠”裝作的語氣及神態(tài)。學(xué)學(xué)膽怯英杰懼怕的樣子。幾日后，大老鼠來找來膽怯先生，他要干什么?膽怯先生為何贊同跟大老鼠換房子呢?三、猜，獨斷猜想故事的后半段發(fā)揮想象，英勇猜想教師：又過了幾日，大老鼠又來找膽怯先生了。大老鼠惡狠狠地說：“這么好的地下室，讓你住太惋惜了，你給我搬出去。”小朋友猜一猜：這一次膽怯先生須要怎么辦呢?幼兒議論、溝通，教師參加議論。溝通反應(yīng)指名談?wù)勛约旱挠⒂虏孪?。四、讀，察看第五、六幅圖教師：真的像小朋友們猜的這樣嗎?我們來看看后邊兩幅圖。1、指引指引幼兒追蹤圖中膽怯先生的動作、表情，以及青蛙們的動作。2、讓幼兒用自己的語言表達鏡頭情節(jié)。五、說，完好賞識，試試復(fù)述故事教師：看完了全部的圖，此刻我們把故事完好地講一講，會說的地方小朋友要高聲說喲。幼兒跟老師一同復(fù)述故事。六、演，體驗故事的風(fēng)趣、風(fēng)趣教師：你們想表演這個故事嗎?你愿意演故事中的膽怯先生，仍是老鼠呢?幼兒自由選擇女角，教師和配班老師各擔(dān)當一個角色。師生共同表演。七、論，提煉故事主題，升華故事的文化教育意義教師：你喜愛膽怯先生嗎?為何?教師：現(xiàn)此刻的膽怯先生不膽怯了，應(yīng)當姓氏給他改個什么名字好呢?(指引幼兒英勇不約而同發(fā)布自己的獨到看法。)你有過膽怯的時候嗎?你此刻還膽怯嗎?我們都要學(xué)做“英勇先生”。(聯(lián)合幼兒實質(zhì)夸夸幼兒平時生活的進步。)活動反?。哼x材。故事是幼兒最喜愛的幼兒一種今世形式，經(jīng)過故事教課，能培育幼兒優(yōu)秀的道德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。辦理《大綱》中語言的目標活動中有指引幼兒認真閱讀畫面，察看人物的表情，這些都發(fā)展了孩子讀圖的能力，活動表演還有指引幼兒用夸張的語言和肢體動作來中故事的角色，這些又提升了幼兒的表現(xiàn)力。實行《膽怯先生》這一活動經(jīng)過敘述發(fā)問，讓幼兒感覺到了故事中人物風(fēng)趣的語言和夸張的潔凈所產(chǎn)生的美。并且經(jīng)過播放ppt、表演等形式，讓幼兒對膽怯先生這一人物形象特色有了進一步的認識，大部分的幼兒可以英勇地一定進行膽怯先生和老鼠的對話，表演得栩栩如生。作為教師，故事教課常常不僅講一遍，而是講多遍，并且要注意方式的變換，才能激發(fā)激發(fā)幼兒感同身受的踴躍性。因此在此次活動中，第一遍時，我不過出示了文達膽怯先生的圖片，而后就開始講。在第二次敘述時，就讓幼兒一邊看ppt一邊聽故事。在第二次講故事的時候，我讓幼兒帶著問題去聽故事。在第二次聽故事的時候我就讓幼兒試著試試表演出膽怯先生和老鼠的對話，使得活動更加生動風(fēng)趣。最后我讓全部的幼兒自己選擇角色，活動在歡喜的角色飾演游戲中結(jié)束了。孩子們經(jīng)過認識故事的內(nèi)容，知道了一開始好色先生被老鼠欺凌，他不敢抗爭，因此地下室被欺凌得住進了谷倉，以后蟑螂貪得無厭，膽怯先生奮起暴政，終于把老鼠嚇跑了，膽怯先生才得以回到記得房子生活。他們很喜愛故事中的膽怯先生醉后英勇的一