部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元第8課《匆匆》

8.匆匆第1課時(shí)1.學(xué)會(huì)本課的生字。（重點(diǎn)）2.引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。（重點(diǎn)）3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，大家知道哪些珍惜時(shí)間的名言警句呀？1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。4.少壯不努力，老大徒傷悲。

5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。中國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，開始文學(xué)生涯的，直至逝世。朱自清有著作27種，共約190萬(wàn)字，包括詩(shī)歌、散文、學(xué)術(shù)研究等?！侗秤啊贰洞骸贰逗商猎律?，是我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代要學(xué)習(xí)到的作品。作者簡(jiǎn)介：

認(rèn)真聽范讀，圈出本課新詞語(yǔ)，再思考：課文主要向我們介紹了什么？聽課文朗讀cángnuópáihuái藏挪徘徊蒸zhēng我會(huì)認(rèn)（cáng）收藏（zàng）西藏?。╞ó）單薄多音字（báo）薄片（bò）薄荷（xuán）旋轉(zhuǎn)（xuàn）旋子旋藏組詞挪移挪動(dòng)挪用造句：他私自挪用公款。挪nuó筆順我會(huì)寫組詞徘徊徘翔造句：他獨(dú)自在江邊徘徊。徘pái筆順我會(huì)寫組詞徘徊造句：他在那里徘徊了很久?；瞙uái筆順我會(huì)寫請(qǐng)同學(xué)們思考，課文主要分為哪幾層？文章層次：一、用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。二、寫時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。三、照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

涔涔（

）赤裸裸（

）徘徊（

）伶伶俐俐（

）一、給下面詞語(yǔ)加拼音。céncénluǒpáihuáilínglínglìlì二、熟讀全文，畫出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。8.匆匆第2課時(shí)1.感受課文語(yǔ)言的趣味，了解寫作方法。（重點(diǎn)）2.了解課文內(nèi)容，明確文章中心，樹立了珍惜時(shí)間的觀念。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文章的層次。讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_逝去的日子不再回對(duì)比用形象化的對(duì)比有什么作用？引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。運(yùn)用了排比的修辭手法讀第二段，你怎樣理解段中的句子？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

八千多日子

時(shí)間對(duì)比

時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢?像針尖上一滴水流大海比喻讀第三段，作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的？

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。

讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。

作者一開始就向我們提出問(wèn)題，但并沒有直接做出回答，而是通過(guò)具體例子向我們描述了日子的來(lái)去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。提醒我們：時(shí)光在不知不覺中就會(huì)溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。中心思想

“于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日?！遍喿x下文，思考以下問(wèn)題：思考：1.段中運(yùn)用了怎樣的修辭手法。2.找出段中的擬人句，說(shuō)說(shuō)它有什么作用。

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，