如何輔導(dǎo)后進(jìn)生4篇

如何輔導(dǎo)后進(jìn)生4篇如何輔導(dǎo)后進(jìn)生第1篇一、激發(fā)興趣，重視后進(jìn)生首先，要讓他們明白，世界上沒有什么事情是不可能的，多給他找一些此類的真實(shí)人物事跡給他們看，讓他們有動(dòng)力。然后，讓他們從最根底的做起，不斷提高自己的根底能力，在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢嘗試樹立信心，并且嘗試著一些較難的東西，不斷不提高自己?？床坏匠尚б矝]有關(guān)系，不要放棄。學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。后進(jìn)生生由于根底差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差，因此，更需要我們老師的耐心弓1導(dǎo)。課堂應(yīng)該把簡單、容易的問題留給他們，讓他們有成功的喜悅，對有難度的問題加以提示，答復(fù)出一點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們相信我能行。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，可以個(gè)別加以輔導(dǎo)、多面批，多寫鼓勵(lì)性的評語，采用多種肯定性的評價(jià)使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在寫作中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生常為沒有材料可寫而苦惱，我會(huì)利用寫周記這一時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多觀察，勤練筆，寫身邊的事，降低學(xué)習(xí)的難度，教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們在一次次體驗(yàn)成功的喜悅中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。二、以人為本，賞識(shí)后進(jìn)生前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲墜的露珠，而那些后進(jìn)生思想就更脆弱，他們遇到困難時(shí)往往意志薄弱，無所適從，甚至破罐子破摔。這種脆弱心理形成的原因主要原因是他們在求的道路上極少獲得成功的喜悅，一次次的挫折使他們心里產(chǎn)生了障礙，失去了信心和動(dòng)力。因此，我們要尊重他們、鼓勵(lì)他們，為他們架起一座成功的橋梁。不要把后進(jìn)生當(dāng)作朽本不可雕，要正1/14確的認(rèn)識(shí)到他們差是暫時(shí)的，是某種原因造成的。把他們當(dāng)作有潛力的學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)，多給他們幫助，多給他們溫暖，多給他們愛心，多給他們輔導(dǎo)。如在課堂上經(jīng)常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，在家長面前贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。讓他們感到自己有潛力，體會(huì)到教師的關(guān)心，從而使他們對學(xué)習(xí)充滿熱情，欲望和向往。三、把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，注重輔導(dǎo)方法教育俗話說打鐵靠本身硬。同樣，教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間和過程，更重要的是靠學(xué)生本身。先只有循序漸進(jìn)，多給差生時(shí)間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生慢慢地懂得學(xué)習(xí)方法，再慢慢的掌握知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高成績。我班有個(gè)學(xué)生叫孫永明，以前是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確，怎么努力成績總是上不了，通過我的指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法之后，使他掌握了學(xué)習(xí)的技巧，從此成績不斷攀升。四、創(chuàng)設(shè)良好班集體，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境作了班主任之后我更加覺察每個(gè)學(xué)生都希望得到集體的溫暖、幫助，而不是排斥和冷漠。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助，發(fā)奮向上的班集體，對學(xué)生所起的教育作用，鼓勵(lì)作用，往往比一個(gè)教師的苦口婆心，孤軍奮戰(zhàn)強(qiáng)得多。通過集體，使他們更樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。如可通過分小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學(xué)幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時(shí)小組的榮譽(yù)感也能促使他更加勤奮學(xué)習(xí)，為小組爭光。五、創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，多給后進(jìn)生展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)通過開展一些有益學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，讓后進(jìn)生展現(xiàn)自己。如演講口語交際演課本劇等活動(dòng)。我班的某某同學(xué)雖然成績較差，但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中，讓他去演劇中的主角，結(jié)果由于他的大膽表演得很生動(dòng)，2/14獲得同學(xué)們的贊揚(yáng)。從此他看到了自己優(yōu)點(diǎn)，感覺到自己其實(shí)并不笨、并不差，有自己的優(yōu)勢，更增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心。六、鼓勵(lì)后進(jìn)，注重對于學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)直接影響學(xué)習(xí)成績。后進(jìn)生中有很多是由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)而造成學(xué)習(xí)成績跟不上。因此，要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，必須要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。人才并不是整天看書學(xué)習(xí)才成為人才，輔導(dǎo)后進(jìn)生也不是時(shí)間越多效果就越好。小學(xué)生天生愛玩耍，精力集中的時(shí)間短，當(dāng)別的同學(xué)開心地在操場嬉戲玩耍的時(shí)候，他哪有興趣去學(xué)習(xí)。因此，要合理的安排輔導(dǎo)時(shí)間，讓他們感到輕松、樂意，而不是厭煩。例如：可利用放學(xué)時(shí)間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長，一般在30分鐘左右；也可以利用課間時(shí)間對極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。另外也要做好定期測試，補(bǔ)洞防漏。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，要定期地對后進(jìn)生進(jìn)行測試。通過測試后，對他們存在的問題和漏洞進(jìn)行歸納總結(jié)，找出存在的問題和漏洞的真正原因，找出相應(yīng)的措施及時(shí)補(bǔ)救，對癥下藥?？傊?，后進(jìn)生并不是絕對的差生。要善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，不歧視、不冷漠、不讓他們混下去。一旦他們覺醒，引導(dǎo)他們上進(jìn)，成績是可喜的，輔導(dǎo)就大功告成。而許多后進(jìn)生經(jīng)過老師的教誨后是有成就的，關(guān)鍵是看作為教育者的我們?nèi)绾屋o導(dǎo)他們走過差的那段路。充滿信心地找回自己，奔向成功。我想，對后進(jìn)生我們要傾注更多的心血，選擇更有效的教育方法，要?jiǎng)又郧?、曉之以理、持之以恒，終有一天會(huì)結(jié)出美麗的果實(shí)。如何輔導(dǎo)后進(jìn)生第2篇一、教師要不斷充電，更新教育觀念，提高教育教學(xué)水平。3/14輔導(dǎo)俗話說：打鐵還需本身硬，教師要想教好學(xué)生，提高教育教學(xué)水平,后進(jìn)生高效，自身必須努力學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)。那么，我們教師要不斷學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？我們要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及拓寬豐富的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論來研究后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知道他們在想什么，需要什么？對什么感興趣，進(jìn)行有針對性地個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，勢必到達(dá)事半功倍的效果。輔導(dǎo)二、為后進(jìn)生創(chuàng)立和諧、融洽的學(xué)習(xí)氣氛?！惨弧澈椭C的師生關(guān)系應(yīng)建立在平等民主、相互尊重的根底上。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段。師生之間應(yīng)該是相互尊重，相互信任，尤其要特別強(qiáng)調(diào)是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生應(yīng)該是一種設(shè)身處地的全面尊重，所謂全面尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的水平以及尊重學(xué)生的狀態(tài)等。尊重學(xué)生人格，就是要把學(xué)生當(dāng)作與教師平等的人來對待，以朋友相等。成認(rèn)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人應(yīng)有的權(quán)利，比方維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，保證學(xué)生平安，參與有關(guān)活動(dòng)的權(quán)利等；尊重學(xué)生特點(diǎn)就是要成認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的人，教育過程中要認(rèn)可每個(gè)人在認(rèn)知方式、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有一定的自主選擇的空間，而不是強(qiáng)求一律；尊重學(xué)生水平就是要把學(xué)生看作是處于開展過程中的人，在他們身上必然要表現(xiàn)出這樣那樣的不成熟甚至是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，這是學(xué)生成長過程中必然要經(jīng)歷的階段或步驟。即使一個(gè)學(xué)生在別人眼里一無是處，教師也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的開展?jié)摿Γ樗贫ㄟm宜的開展目標(biāo),采取適合他的教育方式,讓他在現(xiàn)有根底上得到提高。尊重學(xué)生狀態(tài)，就是要看到每個(gè)學(xué)生都是有血有肉活生生的人，每個(gè)人在體力、4/14智力、情緒等方面都有狀態(tài)好與不好的時(shí)候，教育過程要體貼學(xué)生的身心狀態(tài)，而不能過于機(jī)械、刻板。〔二〕后進(jìn)生與成績好的學(xué)生也應(yīng)表達(dá)平等，相互尊重。后進(jìn)生與成績好的學(xué)生之間表達(dá)平等、相互尊重，和好相處，有利于創(chuàng)立和諧的學(xué)習(xí)氣氛。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，有利于學(xué)生身心健康開展。但在班上，我們經(jīng)?？吹匠煽兒玫膶W(xué)生夜郎自大，鄙視后進(jìn)生，認(rèn)為他們是班上的包袱，使他們產(chǎn)生一種壓抑感，厭學(xué)，自信心不強(qiáng)等心理障礙。教師除了要給成績好的學(xué)生做個(gè)典范外，還要教育成績好的學(xué)生與后進(jìn)生平等相處，采取一幫一的活動(dòng)，帶動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)步，鼓勵(lì)后進(jìn)生不要自暴自棄，樹立自信心，自己鼓勵(lì)自己我能，我行，我一定行！激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)激情，找回他們的自信心，這樣逐漸地就拉近成績好的學(xué)生與后進(jìn)生的心理差距，自然而然地形成學(xué)生間平等、民主、相互尊重的學(xué)習(xí)氣氛?！踩辰處熞嬲P(guān)愛后進(jìn)生，予以真愛。魯迅先生說：教育是植根于愛的。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新精神，才會(huì)主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ソ咏麄?，栽培他們。即使后進(jìn)生有缺點(diǎn)需要批評，那么批評也要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害他們，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。面對淘氣搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師一定要有耐性和修養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地、巧妙化地讓問題留到以后再想方法妥善處理。不要輕易給后進(jìn)生貼標(biāo)簽，否那么個(gè)性強(qiáng)的后進(jìn)生會(huì)從此記恨在心，與教師關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。心理承受能力差的后進(jìn)生會(huì)自暴自棄，從此萎靡不振。因此教師在批評后進(jìn)生時(shí)一定要慎言。5/14教師為了了解后進(jìn)生的情況，可經(jīng)常找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自卑。只有教師加倍關(guān)愛后進(jìn)生，才能使他們覺得老師并不厭棄他們，且能理解他們，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動(dòng)力，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便親其師，信其道。比方，有意讓后進(jìn)生幫老師做點(diǎn)小事，亦可從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們，他們的心理就會(huì)有小小感謝。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生愛學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的源泉，因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教師輔導(dǎo)后進(jìn)生關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣呢〔一〕努力學(xué)習(xí)的意義學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以學(xué)到他們需要的古今中外學(xué)者大師們掌握的科學(xué)知識(shí)，生活常識(shí)，學(xué)習(xí)方法以及生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)等各方面知識(shí)。防止他們在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，促使他們成為有學(xué)問，學(xué)以致用的有才能人。因此，人們常說現(xiàn)代人是站在科學(xué)家肩膀上的巨人。知識(shí)淵博，見識(shí)廣闊?！捕秤筛信d趣的事情遷移到抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)上來教師要了解后進(jìn)生興趣，，而后弓I導(dǎo)他們做感興趣的事情，再由感興趣的事情激情遷移到抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)上來，這樣也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)。因此，要根據(jù)后進(jìn)生心理特點(diǎn)，特別是高年級的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，又是發(fā)育時(shí)期，所以要非常注意后進(jìn)生的心理狀況，對癥下藥，必須找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來誘導(dǎo)他們愛學(xué)。比方：課堂教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些游戲，競爭性比賽活動(dòng)讓后進(jìn)生也參與其中，讓后進(jìn)生答6/14復(fù)一些他們力所能及的問題，作業(yè)、考試設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，讓全班同學(xué)都看到他們的進(jìn)步。讓他們覺得很榮耀也感到學(xué)習(xí)的快樂等。〔三〕后進(jìn)生取得進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長，讓他們在班集體里和家中都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)斗志，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化自信心。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，使后進(jìn)生由能學(xué)變?yōu)闀?huì)學(xué)。俗話說：授之以魚，不如授之漁，教師教給后進(jìn)生知識(shí)不如教會(huì)后進(jìn)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法，那么，學(xué)習(xí)分為哪幾個(gè)步驟呢？1、預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。所以，我要求全體學(xué)生都要做好每課的預(yù)習(xí)，掃除聽課方面障礙：試讀課文或課本內(nèi)容，盡量理解相關(guān)知識(shí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑難問題等。2、聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵，我要求學(xué)生專心聽好每節(jié)課，并設(shè)筆記本認(rèn)真記錄知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解的思路。3、練習(xí)、實(shí)踐是對知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，要經(jīng)常指導(dǎo)后進(jìn)生的作業(yè)，要求他們做到勤思考、會(huì)思考，勤動(dòng)筆多種渠道。4、俗話說：溫故而知新。習(xí)得知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)，采用多種形式復(fù)習(xí)，比方，鼓勵(lì)畫腦圖復(fù)習(xí)、被動(dòng)音樂課的復(fù)習(xí)、自我評估、同伴之間評價(jià)等。5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，針對每位后進(jìn)生的情況，在考試之前給每位后進(jìn)生定下不同的考試目標(biāo)。看看每位后進(jìn)生是否到達(dá)先前規(guī)定的考試成績。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。7/14五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣生活有好的習(xí)慣，有助于身體健康。學(xué)習(xí)也是如此，也要有好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活習(xí)性和學(xué)習(xí)特征。不仿想一想，一天中，你什么時(shí)間精力充分？什么時(shí)間精力不充分？把不怎么感興趣的學(xué)科知識(shí)或比擬重要的事情安排在這段精力充分的時(shí)間做，把感興趣的學(xué)科知識(shí)或事情安排在精力不充分的時(shí)間做。這樣能很大程度提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)習(xí)還與許多非智力因素有關(guān)，比方，文科學(xué)習(xí)與理科學(xué)習(xí)交叉安排，學(xué)習(xí)越刻苦，體育鍛煉越要跟上，時(shí)間分配要恰當(dāng)，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，學(xué)累了要適當(dāng)休息等。由以上情況，制定作息時(shí)間表，認(rèn)真完善作息時(shí)間表，使其科學(xué)化，而后嚴(yán)格執(zhí)行，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，人是生物鐘，到干什么時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生會(huì)什么欲望。六、要教會(huì)后進(jìn)生經(jīng)常反省學(xué)完后，要經(jīng)常反?。簩W(xué)完一天，晚上睡覺前在頭腦里像過電影似的想想，這一天學(xué)到了哪些知識(shí)，還有什么知識(shí)沒有掌握，怎樣彌補(bǔ)等？學(xué)完一周，再反省反省，在一周內(nèi)，學(xué)到了哪些知識(shí)，這些知識(shí)與已學(xué)過的知識(shí)之間有什么聯(lián)系，還有什么知識(shí)沒掌握，是什么原因造成的，如何補(bǔ)救？學(xué)完一個(gè)月，還要反省反省，在這一個(gè)月內(nèi)，該掌握的知識(shí)是否理解？會(huì)不會(huì)運(yùn)用，還需要做哪些工作等。另外還要通過單元考試、期中考試、期末考試來深入的檢測自己，發(fā)現(xiàn)自己的過失和缺乏，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)缺乏，完善學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率。總之，教師要把握輔導(dǎo)后進(jìn)生的最正確時(shí)機(jī)，采用最正確有效地輔導(dǎo)技巧和方法，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，營造后進(jìn)生與教師與其他學(xué)生之間和諧的學(xué)8/14習(xí)氣氛，教會(huì)后進(jìn)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，按照這樣輔導(dǎo)我想一定能取得最好的效果。如何輔導(dǎo)后進(jìn)生第3篇提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過觀察分析，老師們感到這些后進(jìn)生成績差的主要原因是：有的有較強(qiáng)的自卑感，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有的本身根底差，接受能力差，在加上是留守兒童，沒有人給予輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不努力。針對這些原因，教學(xué)中我注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績不同程度地略有提高。一、幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹立自信心。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是思維活潑，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵(lì)和信任。如果在教學(xué)中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，學(xué)生就會(huì)自尊、自信，心情愉快，積極努力地學(xué)習(xí)。因此，我做到愛每個(gè)學(xué)生，講話做事都注意不挫傷差生自尊心和自信心。還經(jīng)常鼓勵(lì)他們，有時(shí)間課余和他們一道玩。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、進(jìn)行生動(dòng)直觀的教學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點(diǎn)，制作一些新穎的，能吸引I學(xué)生的教具和學(xué)具。通過演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、直觀易懂，使他們自己樂學(xué)。2、開展有趣的學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲和進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9/141、培養(yǎng)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。我要求學(xué)生寫作業(yè)干凈整齊，寫作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫。隔一段時(shí)間，我就展覽一次數(shù)學(xué)本子。2、培養(yǎng)有錯(cuò)必改的習(xí)慣。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對錯(cuò)題要及時(shí)改正。3、培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生對以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，我時(shí)刻提醒自己要有耐心去催促、教育。我也做到及時(shí)的批改作業(yè)，查找未能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，幫助他及時(shí)補(bǔ)上。四、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比擬低，許多知識(shí)都要經(jīng)過屢次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)尤為重要。1、在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。盡量說慢點(diǎn)，有時(shí)間多講幾遍。2、對后進(jìn)生進(jìn)行有目的有方案的課外輔導(dǎo)。3、讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，采用一幫一，手拉手。如何輔導(dǎo)后進(jìn)生第4篇教師上課，起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)也是后進(jìn)生，落腳點(diǎn)還是后進(jìn)生。只有這樣才能確保合格率的穩(wěn)步提高。在輔導(dǎo)后進(jìn)生中，掌握和運(yùn)用一定的藝術(shù)，可以使輔導(dǎo)工作取得事半功倍的效果。一、深入調(diào)查，全面了解后學(xué)生10/14后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有主觀上的原因，也有客觀上的原因。要使這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，首先應(yīng)全面了解他們各自的具體情況，這樣在輔導(dǎo)時(shí)，才能因材施教，輔導(dǎo)效果就會(huì)好得多。后進(jìn)生成績差的主要原因有以下幾種情況：.根底差，很難進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)由于根底差，上課聽不懂，作業(yè)不能獨(dú)立完成，無法接受新知識(shí)。在我教學(xué)的兩個(gè)班級里都出現(xiàn)有一局部學(xué)生，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候沒把漢語拼音學(xué)扎實(shí)，現(xiàn)在在做關(guān)于字音的題很吃力，比方最常見的看拼音寫詞語選擇正確讀音以及查字典也都成了難題。.學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)這局部學(xué)生的心思不是花在學(xué)習(xí)上，有些僅是屈于家長、老師的壓力來讀書的，也就無心上學(xué)。在學(xué)校里就聽到過學(xué)生說，只是拗不過自己的父親，要不然是不愿意來上學(xué)的。在和一些高年級學(xué)生聊天的時(shí)候，他們總會(huì)和我說：讀書是沒用的，自己的表哥表姐初中不畢業(yè)出去打工，工資很高，讀了書不一定找得到工作。后進(jìn)生中較大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮，也有上進(jìn)心，可成績就是提不高，一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不適當(dāng)，不知道怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)好。他們只會(huì)一味地跟著老師的步伐走，老師讓做什么他們就做什么，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這使得學(xué)生心理負(fù)擔(dān)大，背著包袱學(xué)習(xí)，思想放不開，情緒不穩(wěn)，影響學(xué)習(xí)。或是零壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上散慢，不在乎學(xué)習(xí)成績，有些家長給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生不能輕松學(xué)習(xí)，只知道和孩子要成績，而不考慮孩子的實(shí)際情況和各方面的因素。相反的，有的家長那么很不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓我深切11/14的覺得他們的義務(wù)只是把學(xué)生送到學(xué)校，而孩子在學(xué)校學(xué)到什么和他們沒有關(guān)系。二、建立良好的師生關(guān)系教學(xué)過程中，主體是學(xué)生，教師主要是起弓I導(dǎo)作用。成功的學(xué)習(xí)是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。對于后進(jìn)生來說，開發(fā)其非智力品質(zhì)，對學(xué)習(xí)的提高尤為重要。良好的師生關(guān)系就有利于開發(fā)后進(jìn)生的非智力品質(zhì)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)后進(jìn)生在心理上都有一定的壓抑感、自卑感，不太愿意接近老師，有問題也不敢問老師，對老師的評價(jià)很敏感，既怕教師又希望得到教師的幫助。如果教師在課堂教學(xué)中，多用鼓勵(lì)的目光注視他們，以樂觀、熱心的微笑面對他們，創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛與他們談心，消除與他們的心理隔膜，他們就會(huì)覺得親切可信，從而主動(dòng)接近并請教教師，對所學(xué)科目興趣就會(huì)倍增。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，消除了內(nèi)心的壓抑，主體的積極性自然就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這就為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的自身?xiàng)l件，使輔導(dǎo)起到事半功倍的效果。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)有很多后進(jìn)生希望能提高自己的學(xué)習(xí)成績，但又不知道怎樣學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮，但卻長時(shí)間不見效，對學(xué)習(xí)幾乎完全喪失信心。這樣學(xué)習(xí)之所以沒什么效果，主要是學(xué)無目標(biāo)，不知自己的根底差在哪里，看了后面的，忘了前面的。對這局部學(xué)生要求他們找回原來學(xué)習(xí)的各單元測試題，尤其自己最先覺得難學(xué)的，一道題一道題地重新解答，每遇到不明白的問題必須找書復(fù)習(xí)或問同學(xué)、老師，直到弄懂為止。這樣一邊練一邊解決疑難，使學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，提高12/14了學(xué)習(xí)效率和效果。且每解決一個(gè)問題，就能享受到一次成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)然，不同的學(xué)生，其具體情況不同，教師應(yīng)弓I導(dǎo)他們形成一套適于自己具體情況、操作性強(qiáng)的具體做法，使他們學(xué)習(xí)中有一個(gè)明確目標(biāo)和學(xué)法，才能更有效地提高學(xué)習(xí)成績。四、注意循序漸進(jìn)教材內(nèi)容的編排體系，學(xué)生智能和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的開展都是循序漸進(jìn)的。因此不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原那么。大局部后進(jìn)生由于根底太差，在解答以前各單元的測驗(yàn)題時(shí)，雖然是已經(jīng)做過的題目，但一開始仍幾乎每一道題遇到的疑難都不止一個(gè)，每