小學(xué)英語-小學(xué)英語 Unit 3 Let's spell教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Unit3AtthezooPartALet’sspell課文標(biāo)題：PEP2Unit3partALet’sspell單元名稱：Unit3Atthezoo教材版本：義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起點）三年級下冊授課年級：三年級一、整體設(shè)計思路本課由猜謎語切入，通過關(guān)鍵詞big/pig/six/milk，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字母i在單詞中發(fā)/I/的規(guī)則，然后通過跟讀模仿、拼讀游戲等，強(qiáng)調(diào)字母的音、形對應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生見詞能讀的能力。之后進(jìn)入課本文本學(xué)習(xí)，首先通過Read,repeatandchant吟唱歌謠強(qiáng)化記憶；接著通過Readandlisten和拆音拼寫游戲強(qiáng)調(diào)字母的音-形對應(yīng)關(guān)系和聽詞能拼的能力；然后通過Listenandwrite提高學(xué)生聽音能寫的能力；最后，欣賞phonics繪本故事《Thebighit》，讓學(xué)生能夠運用學(xué)的語音知識，提高綜合語音能力，增強(qiáng)語音學(xué)習(xí)信心。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠感知并歸納字母i在單詞中的發(fā)音規(guī)則2.學(xué)生能夠逐步讀出符合i發(fā)音規(guī)則的單詞，并能初步根據(jù)單詞讀音拼寫出符合i發(fā)音規(guī)則的單詞(二)情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1.學(xué)生能夠提高合作意識和進(jìn)行自主探究、歸納的能力2.學(xué)生能夠逐步做到見到符合i發(fā)音規(guī)則的單詞能拼讀，聽到符合i發(fā)音規(guī)則的單詞能拼寫三、教學(xué)重點和難點學(xué)生能夠感知并歸納字母i的發(fā)音規(guī)則，能夠逐步根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能根據(jù)發(fā)音寫出符合該規(guī)則的單詞。四、教學(xué)過程一、Warmingup1.singaphonicssong.2.Playaguessinggame. T：It’sfat.Ithasabigbodyandashorttail.Whatisit?由謎語引出并呈現(xiàn)如下句子，請學(xué)生讀一讀：Iamapig./Iamabigpig./Iamsix./Ilikemilk.二、Presentation&Practice1.發(fā)音規(guī)則的教學(xué)（1）呈現(xiàn)i規(guī)則并模仿發(fā)音課件中剩下bigpigsixmilk四個單詞，請學(xué)生齊讀。同桌討論：What’sthesame?學(xué)生自主體會，發(fā)現(xiàn)i發(fā)成/I/的規(guī)則。鞏固發(fā)音：看i發(fā)音視頻，教師輔以手勢引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀（2）拆音拼讀T:Howmanysoundsdoyouhear?Whatarethey?以big為例，關(guān)注音素意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生“見詞能讀”的能力（3）.利用課本文本鞏固發(fā)音規(guī)則書本1：Read,listenandchant課件呈現(xiàn)書本Read,listenandchant內(nèi)容，請學(xué)生跟讀，然后請幾人或小組嘗試。通過吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。2.操練i的發(fā)音/I/（1）教師示范：教師利用板書，隨意組合字母，示范幾個單詞，如：ig:digtighigwigix:mixsixtix（2）課件呈現(xiàn)ig,im,it,in等組合學(xué)生試讀，然后播放視頻，學(xué)生跟著拼讀，操練鞏固發(fā)音規(guī)則。（3）拆音和拼寫游戲。（進(jìn)一步體驗和鞏固發(fā)音規(guī)則，并為下面的拼寫活動做好準(zhǔn)備。）首先比賽哪組最快拼出教師說的單詞，然后小組合作，用字母卡隨意拼讀，最后展示幾組成果，請人來讀。（4）教師呈現(xiàn)幾個真實的單詞，請學(xué)生試讀。3.利用課本文本鞏固發(fā)音規(guī)則（1）書本2：Readandlisten課件呈現(xiàn)書本內(nèi)容，請學(xué)生試讀單詞。然后播放錄音，學(xué)生跟讀。（2）書本3：Read,listenandwrite（訓(xùn)練學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的能力，即“聽音能寫”。）播放錄音，學(xué)生跟著視頻邊讀邊書空，然后在課本描紅、書寫。三、Production1.全班做Readandwrite，并請人板書，最后全班、同桌校對。2.繪本欣賞Thebighit：請學(xué)生試讀故事標(biāo)題。然后欣賞繪本故事，鼓勵學(xué)生可以嘗試跟讀。四、Closure&Homework小結(jié)課堂，布置作業(yè)：1.Readpage26fivetimes.2.Playletter-gameswithyourfriends.3.Readthestoryontheinternet：學(xué)情分析Unit3AtthezooPartALet’sspell三年級小學(xué)生經(jīng)過上冊一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了26個字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，也知道了輔音字母最簡單的發(fā)音規(guī)律。本學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入五個元音字母短音發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)，同時，字母的書寫活動不再是孤立的單個字母的仿寫，而是在單詞的拼寫中來進(jìn)一步鞏固字母的書寫形式。但是對于小學(xué)生來說，單詞的記憶是枯燥而且困難的。很多單詞背了又忘了，讀不出來，書寫時又容易出錯。如果學(xué)生沒有相應(yīng)的單詞拼讀能力，認(rèn)讀單詞只依賴機(jī)械模仿，拼寫單詞只靠死記硬背，僅詞匯教學(xué)就需擠占課堂上很多教學(xué)時間，勢必導(dǎo)致語言輸入量的減少和深層思維訓(xùn)練的缺乏，久而久之不僅使英語學(xué)習(xí)效率低下，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的持久動力。因此，單詞的拼讀是學(xué)好英語的關(guān)鍵。利用自然拼讀法教學(xué)詞匯是幫助學(xué)生掌握詞匯行之有效的方法，這是教材在Let’sSpell板塊呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是新版教材增設(shè)的語音板塊的教學(xué)內(nèi)容。只要學(xué)生掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，利用發(fā)音規(guī)則，就能夠基本做到見詞能讀、聽音能寫。一旦學(xué)生看到單詞能讀出音，聽到音能夠?qū)懗鰡卧~，他們對于英語的陌生感及恐懼感就會減輕或消失，從而大大提升他們記憶英語單詞的效果。效果分析Unit3AtthezooPartALet’sspell本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)字母i在單詞中的規(guī)則。這節(jié)課力求基于教材，用好教材，通過提供大量聽音、模仿和實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的發(fā)音，并讓學(xué)生在語境中自主發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則。1.在語境中自主發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則，就要放手讓他們自己去探究問題，獲取知識。在本節(jié)課中，注重學(xué)生聽示范發(fā)音、先模仿再實踐等良好的聽說習(xí)慣，使學(xué)生充分感知語音規(guī)則。2.在趣味中自主操練語音規(guī)則在以學(xué)生為主體的課堂中，應(yīng)該有開放性的任務(wù)，從而使語音課上的操練不再機(jī)械、枯燥。小組活動中，利用字母卡拼學(xué)詞匯的活動頗受學(xué)生喜歡。學(xué)生的合作扎實有效，有效達(dá)成見詞能讀、聽詞能拼的教學(xué)目標(biāo)。這些趣味游戲活動在檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度及激發(fā)不同水平學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情方面發(fā)揮著積極作用，并使學(xué)生適時關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，逐漸學(xué)會自我調(diào)整學(xué)習(xí)方法。3.在應(yīng)用中自發(fā)掌握語音規(guī)則以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂要關(guān)注學(xué)生有沒有思考的渴望、能不能誘發(fā)學(xué)生深層的思維，能不能讓學(xué)生展開多彩的想象與交際。從語音教學(xué)的角度看，朗讀Phonics故事文本等活動都可以增強(qiáng)語音教學(xué)的交際性，提高學(xué)生的語言運用能力。例如，學(xué)生通過猜測進(jìn)入語音學(xué)習(xí)；通過朗讀趣味小韻文進(jìn)行初步運用；通過欣賞繪本故事，實際運用本課所學(xué)的語音知識，達(dá)到學(xué)以致用、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的目的。教材分析Unit3AtthezooPartALet’sspell人教版《英語》教材從三年級開始設(shè)置語音教學(xué)板塊，要求學(xué)生通過三年級的學(xué)習(xí)，掌握26個字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，了解輔音字母以及5個元音字母在閉音節(jié)中的簡單發(fā)音規(guī)律。三年級下冊的語音板塊是Let’sSpell，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)五個元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀音，了解五個短元音字母與輔音字母的拼讀規(guī)律。讓學(xué)生借助字母及所代表的音，通過單個元音與單個輔音兩兩拼音的練習(xí)，到“輔音+元音+輔音”三個字母拼音的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀意識，這是教材在Let’sSpell板塊呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是新版教材增設(shè)的語音板塊的教學(xué)內(nèi)容。語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，新版教材在設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀的能力，避免強(qiáng)調(diào)音標(biāo)教學(xué)。評測練習(xí)Unit3AtthezooPartALet’sspell首先利用課本文本鞏固發(fā)音規(guī)則，分別是通過Read,repeatandchant吟唱歌謠強(qiáng)化記憶；通過Readandlisten和拆音拼寫游戲強(qiáng)調(diào)字母的音-形對應(yīng)關(guān)系和聽詞能拼的能力；通過Listenandwrite提高學(xué)生聽音能寫的能力。然后，欣賞phonics繪本故事《Thebighit》，讓學(xué)生能夠運用學(xué)的語音知識，提高綜合語音能力，增強(qiáng)語音學(xué)習(xí)信心。通過培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們有能力接受大容量、快節(jié)奏、深思維的課堂教學(xué)模式，并且依托學(xué)生的拼讀能力逐漸培養(yǎng)他們的英語閱讀能力，拓寬了他們的英語學(xué)習(xí)渠道。課后反思Unit3AtthezooPartALet’sspell本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)字母i在單詞中的規(guī)則，這是人教版《英語》教材中增設(shè)的語音板塊的教學(xué)內(nèi)容。仔細(xì)反思這節(jié)課，我認(rèn)為主要的收獲有以下幾點：1、重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，有了新的感悟?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。語言知識和語言技能是綜合運用能力的基礎(chǔ)，而學(xué)好語音又是掌握語言知識和語言技能的墊腳石。英語單詞的拼寫和發(fā)音之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)音不好，還會影響到詞匯的記憶和積累。語音學(xué)好了，對于記憶單詞、發(fā)展聽說、提高閱讀寫作能力，都有很大的幫助。2、教材Let’sspell部分主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。單純的音素認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較單調(diào)乏味，因此，我們英語教師在語音教學(xué)應(yīng)不斷地實踐總結(jié)適合小學(xué)生的活潑的方法來加快學(xué)生認(rèn)讀，提高教學(xué)效果，達(dá)到語言教學(xué)的目的。3、有效的教學(xué)活動的設(shè)計一定要建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，否則一切活動都是低效甚至是無效的，在第一次教學(xué)階段我沒有充分考慮學(xué)生的知識經(jīng)驗，對學(xué)生的語言基礎(chǔ)做了錯誤的定位，導(dǎo)致教學(xué)不能順暢進(jìn)行。通過反思我認(rèn)識到，教師備課一定要先備學(xué)生，只有了解學(xué)生的認(rèn)知水平，才能設(shè)計出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，才能有效開展教學(xué)。4、一線教師的專業(yè)成長離不開專家、教研員以及領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。專家點評有利于幫助教師加深對教材的理解，也有利于教師提高自己的教學(xué)技能。因此，我們教師應(yīng)珍惜每一次教研活動，在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取。本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方。受時間限制，教師無法更充分地通過課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用身邊的教學(xué)資源。例如，說一說已經(jīng)學(xué)過的其他符合發(fā)音規(guī)則的單詞；更充分的朗讀最后的Phonics繪本故事，這樣更能幫助學(xué)生更好地鞏固本課所學(xué)的語音知識，這需在以后的教學(xué)中予以不斷的完善和加強(qiáng)。課標(biāo)分析Unit3AtthezooPartALet’sspell《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語音項目表中指出：“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！笨梢?，在小學(xué)階段開展有效的語音教學(xué)非常重要?！墩n標(biāo)》對小學(xué)階段的語音教學(xué)提出了明確要求，要求學(xué)生能“正確讀出26個英文字母”，并“了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象”（教育部，2012）。為此，人教版《英語》教材新增了語音板塊（見下表）。人教版《英語》教材新增語音板塊原教材新教材三上無學(xué)習(xí)26個字母的名稱音和書寫;了解26個字母的音素音三下學(xué)習(xí)26個字母的名稱音學(xué)習(xí)元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀音；了解短元音字母與輔音字母的拼讀規(guī)