小學三年級科學上冊第一單元第四節(jié)《一片完整的葉》教學設計一-小學自然教案-模板

小學三年級學上冊第一元第四節(jié)一片完整葉教學設計一_小自然教案_板教學目標：．通過比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。．培養(yǎng)學生比較觀察能力和歸納能力。．激發(fā)學生學習科學的興趣。教學重點、難點：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。教學準備：枝條、各種不同的葉片教學過程：一、觀察枝條。為今天的觀察老師特地向一位園藝工人要來了一些樹枝。展示一根葉片完整的枝條。你覺得可以觀哪些內容？引學生從數數條上有幾片葉看葉與枝條的連接處有什么特點等方面進行察。小觀察實驗組的枝條，并作簡單記錄。全交流，你有么發(fā)現(xiàn)？學生會觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。二、觀察一片完整的葉。這一張完整的嗎？（出示一張無葉柄的葉）學思考并進行論。學反饋。在驗組中選出們認為完整的葉來。完的葉是由哪部分構成的？通過比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構成。三、觀察各種不同的葉片。找找小組內有片完整的葉？仔細觀察，它們是不是都長得一樣呢？學觀察各種不的完整的葉。葉上有什么？這葉的葉柄都樣嗎？學匯報交流觀結果。教師適時給予學生一些概念，幫助學生進行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。四、給樹葉分類。在多不同的葉中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？小商量把相同葉放在一起類依據可以是顏色、形狀、大小等）交反饋。五、作業(yè)。比一比，課后誰搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。第十一節(jié)人類對動物的利用教材分析

本節(jié)主要講了人類對動物的利用和保護兩個問題。對這兩問題的闡述，實際上揭示了人與自然和諧相處的辯證問題。一方面，人類要利用動物，從動物身上獲得人類所需的資源；另一方面從態(tài)保護的角度也是從人類自身的角度出發(fā)我們又要保護動物使們更好地為人類服務。教法指導一、授課思路與方法本節(jié)教材簡明易懂，而且學生在日常生活中對動物利用方面的知識也有一定的積累。因此課結合鄉(xiāng)土教材以學生自學討論為主生自主學習和歸納人類對動物的利用。利用圖片錄像資料對我國的珍動物資源進行介紹便使學生對我國的珍稀動物有個直觀的了解。如果時間允許，教師應向學生介紹保護動物資源的意義。二、課時安排本節(jié)共安排時。教案實例一、教學目標（一）認知目標．了解人類對飼養(yǎng)動物的利用。．了解動物的馴化，了解我國的珍稀動物。（二）技能目標．培養(yǎng)學生整理、歸納資料的能力。．進一步培養(yǎng)學生利用表格歸納知識的能力。（三）情感目標．通過對當地特產飼養(yǎng)動物的介紹，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。．通過對我國珍稀動物資源的介紹，培養(yǎng)愛國主義情感。二、教學重點與難點．教學重點：人類對動物的利用。．教學難點：人類對動物的利用。三、教學準備各種珍稀動物的圖片、投影、錄像等。四、教學過程（）前面我們學習了有關動物的一些知識。我們了解動物是為了更好地保護和利用動物。其實動物與人的關系是非常密切的。早在原始社會隨狩獵工具的進，捕獲的動物有了過剩把它們圈養(yǎng)起來在圈養(yǎng)的過程中，這些動物就被馴化了，成為今天的家畜、家禽?，F(xiàn)在，這樣的飼養(yǎng)動物越來越多。你能舉出幾種跟人類生活有關的飼養(yǎng)動物嗎？（可以看書后回答）（一）列舉已被利用的飼養(yǎng)動物狗、馬、牛、狐、水貂、雞、鴨、魚、對蝦、海參、牛蛙、鱉、梅花鹿、麝鼠、河蚌、螞蟻、家蠶、駱駝、兔、…在列舉了各種已被人類利用的動物以后求學生在每種被列舉的動物旁邊寫出其用途。（二）根據用途對上述動物進行分類要求學生根據列舉動物的用途不同進行分類具有相同用途的動物寫在一起過可以由學生在自己的紙上完成也可以由學生上臺板演兩者同時進行最后在學生發(fā)言表達自己的分類結果后，教師與學生共同小結出人類對動物四方面的利用。．利用動物作為動力。如：馬、牛、狗、駱駝等。．為人類提供衣著材料。如：狐、水貂、家蠶、兔、羊等。

．為人類提供食品。如：狗、馬、牛、雞、鴨、魚、對蝦、海參、牛蛙、鱉、兔、等。．為人類提供香料、藥材、裝飾品等。如：梅花鹿、麝鼠、河蚌、螞蟻等。（三）了解當地的飼養(yǎng)動物。要求學生結合自己平時所見所聞，說出幾種當地的飼養(yǎng)動物及其經濟意義。重點描述其放養(yǎng)方式。從而引出馴化的概念和馴化的兩種方式：散放和欄養(yǎng)（或籠養(yǎng)根據實際向學生介紹欄養(yǎng)方式已成為規(guī)模養(yǎng)殖的主要趨勢養(yǎng)方式的優(yōu)點及要求學明白努力學習、掌握科學文化知識的重要性。（四）介紹我國的珍稀動物隨著生產力的發(fā)展，人類對動物的利用能力越來越強。由于人類對動物的過度獵殺，以及自然環(huán)境的破壞等原因，導致有些動物的數量越來越少，這些動物殛需得到人類的保護。我國有許多這樣的珍稀動物。如大熊貓、朱、絲猴、揚子鱷、褐馬雞、白鰭豚等。請同學們再仔細閱讀課本73頁我的珍稀動，然后完成下表（見附表在學生完成該表后教師進行小結并修正表格內容。分布范圍特征[1][3]一頁教案（號1）課題、蝴蝶從哪里來備課日期前期的電腦備課上課日期月日教學目標、指導學生通過觀察認識蝴蝶的外形特征，知道蝴蝶的一生要經過變態(tài)。、培養(yǎng)學生的觀察和初步的概括能力。、激發(fā)學生熱愛大自然的興趣，結合進行自然界的物質都是運動變化的自然觀教育教學準備教學掛圖（標本、錄像資料）蝴蝶的生活圖，蝴蝶的外形圖，蝴蝶的生長過程圖。教學過程設計教學內容師生活動備注一、導入新課

二、學習新課、通過觀察認識蝴蝶的生活。、認識蝴蝶的外形特點。[1][3]一頁第六節(jié)體溫調節(jié)方式本節(jié)內容實際上是神經系統(tǒng)對人體生理活動進行調節(jié)的一個例子，通過這一實例，使學生對神經調節(jié)有個具體的了解時學生對系統(tǒng)調節(jié)有個初步的印象今學習其他的系統(tǒng)調節(jié)知識打下基礎節(jié)內容涉及的現(xiàn)象是學生比較熟悉的對溫度調節(jié)的機理則知之甚少。教法指導一、授課思路與方法本節(jié)內容宜用啟發(fā)誘導式的方法講授師授課時應從現(xiàn)象入手分用學生已有的知識（如血液循環(huán)、呼吸、排泄等耐心細致的誘導，使學生能充分調用原有的知識來解釋體溫調節(jié)過程中的現(xiàn)象，使新的概念與原有的知識結構之間建立牢固的聯(lián)系。二、課時安排

本節(jié)共安排時。教案實例一、教學目標（一）認知目標．了解變溫動物和恒溫動物。．了解人體體溫調節(jié)靠神經系統(tǒng)調節(jié)作用來實現(xiàn)。．了解產熱和散熱的過程。（二）技能目標．學會根據現(xiàn)象分析事物的本質。．提高學生對中暑病人的處理能力。（三）情感目標．通過產熱和散熱的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。．增強自我保護的意識和能力。二、教學重點與難點．教學重點：體溫的調節(jié)。．教學難點：體溫調節(jié)過程中神經系統(tǒng)的作用。三、教學準備人體體溫調節(jié)示意圖。四、教學過程（）（一）了解體溫在動物界，許多動物的體溫是不恒定的，如魚類、兩棲類、爬行類等。它們的體溫隨著環(huán)境溫度的變化而變化這動物叫變溫動物變溫動物通常通過一定的行為來調節(jié)體溫護自身魚通過在水平方向垂直方向改變棲息的場所來調節(jié)體溫棲和爬行類通過冬眠來調節(jié)體溫。只有鳥類和哺乳類動物才獲得維持自身體溫相對穩(wěn)定的能力具較完善的體溫調節(jié)機構在定條件下能持體溫相對穩(wěn)定體體溫的調節(jié)是通過神經系統(tǒng)的調節(jié)作用來完成的。（二）提出問題具有恒定的體溫對于維持人體正常的生命活動是致關重要的正的體溫是人體新陳代謝正常進行的基本條件體過或過高都影響新陳代謝的正常進行嚴重時會導致人體死亡。那么，人體是如何通過神經系統(tǒng)來調節(jié)體溫的呢？（三）自學討論，弄清原理我們知道，人體由于不斷進行著新陳代謝，不斷產生著熱量，所以人體本身是一個產熱體。因此人體的溫度就決定于人體生的熱量能否及時地散發(fā)出去溫節(jié)的核心問題就是產熱與散熱相互平衡的問題。人體產熱的部位有哪些呢？人體又是通過哪些渠道散發(fā)熱量的呢？帶著這兩個問題學們閱讀書本產熱和散熱部內容。請學生就剛才的兩個問題作答后教師小結：．產熱部位：內臟（安靜時骼?。ㄟ\動時神活動和進食也能影響產熱量．散熱部位：皮膚（由血液循環(huán)帶到皮膚．散熱方式：直接散熱和間接散熱。在對直接散熱和間接散熱作