《長(zhǎng)相思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:1、能正確朗讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的韻律。2、能在朗讀的基礎(chǔ)上品味詞的語(yǔ)言藝術(shù)。3、通過(guò)想象和情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教材分析：納蘭性德詞風(fēng)清新雋秀、哀感頑艷，頗近南唐后主。教學(xué)過(guò)程:一、知詞人。1、談話導(dǎo)入。學(xué)生初步感知文本中的思鄉(xiāng)情感2、板書(shū)課題，齊讀。二、讀詞句。1、教師范讀。師：下面請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)朗讀一下這首詞,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)。2、同桌共讀：注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，感知字詞的輕重。對(duì)學(xué)同學(xué)互相幫助，注意糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖：同桌間互幫互學(xué)，彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的講解能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，優(yōu)化方法，提高課堂效率。】（2）指名讀（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。你讀得字正腔圓，讀準(zhǔn)了“聒”這個(gè)生字指名讀（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。再指名讀。對(duì)，讀古詩(shī)詞不但要讀準(zhǔn)確，還要注意節(jié)奏。出示節(jié)奏。我們一起來(lái)注意節(jié)奏讀。3、指導(dǎo)朗讀。讀古代詩(shī)詞，除了正確，有節(jié)奏，還要盡可能讀出它的味師：誰(shuí)來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》？讀出你的味道、你的感覺(jué)來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。有點(diǎn)兒味道了，誰(shuí)還想讀？2好一個(gè)“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成的味道和感覺(jué)來(lái)。全班齊讀三、懂詞意。1、小組合作探究：同學(xué)們根據(jù)注釋?zhuān)屑?xì)看書(shū)上插圖，理解詞的大意。師：長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思，作者為什么會(huì)如此地長(zhǎng)相思呢？請(qǐng)者的“心”又在哪里？生進(jìn)行小組合作探究2、匯報(bào)小組合作探究成果。反饋交流，引領(lǐng)提升師點(diǎn)評(píng)?？裳a(bǔ)充。（）師：正如大家所說(shuō)，作者和眾多的將士們一樣，一次又一次地跋ft涉水，經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)霜雨雪，經(jīng)過(guò)了多少艱難險(xiǎn)阻。（ft）齊讀。學(xué)可補(bǔ)充。師：用課文里的一個(gè)詞，一起說(shuō)，納蘭性德的心在哪兒？（（板書(shū)：在“心”的后面寫(xiě)“系故園）（8）師：看來(lái)，大家合作學(xué)習(xí)挺有收獲的，很好！孩子們，身在征途，心卻在故園。你有什么新的發(fā)現(xiàn)？新的體會(huì)？3、師生情感朗讀，深化主題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)渲染情境，導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言描繪情境等】我們帶著這樣的感覺(jué)，再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思心分離的那種感受、那種心情讀出來(lái)。四、悟詞情。（一）想象意境。1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，再聽(tīng)聽(tīng)這首詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫(huà)面，怎么樣的情景？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)建“征途”意象。通過(guò)想象法挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開(kāi)啟想象的閘門(mén)，入情入境，揣摩人物的內(nèi)心，理解作者的思鄉(xiāng)之情?！浚?）師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，再聽(tīng)聽(tīng)這首詞，讓我們?cè)谝簦ǎǔ鍪菊n件范讀2、生匯報(bào)。1：我看見(jiàn)了……師：你看到了……的畫(huà)面。2：我看見(jiàn)了……師：你看到了……的畫(huà)面。3：我看到了師：你看到了……的畫(huà)面。師：你們都看到了，你們看到跋ft涉水的畫(huà)面，你們看到思的畫(huà)面。師：詩(shī)人在詞中寫(xiě)道音？你仿佛聽(tīng)到了什么？1：我仿佛聽(tīng)到了……的聲音。2：我仿佛聽(tīng)到了……的聲音。3：我仿佛聽(tīng)到了……的聲音。3、師點(diǎn)評(píng)。（二）想象故園寫(xiě)話。1、在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎么樣的畫(huà)面？怎么樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放思維，創(chuàng)造想象，描寫(xiě)浪漫生活，構(gòu)建“故者天涯行役的相思之苦和相思之深】師：在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面PAGE7PAGE7上沖殺的聲音，非常的安寧。在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎么樣的畫(huà)面？怎么樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。（2、生匯報(bào)。師：好，同學(xué)們，請(qǐng)停下你手中的筆，讓我們一起回到作么樣的畫(huà)面和情境。師（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，來(lái)到一位學(xué)生面前德，此時(shí)此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？（學(xué)生的想象：紅花綠草、生機(jī)盎然；江邊垂釣、月下散步；牧童短笛、母親白發(fā)……）1：我看見(jiàn)了納蘭性德的家鄉(xiāng)……師：好一幅……圖啊。這是他看到的，你們看到了哪些？2：我看到了……師：你看到了——3：在一個(gè)……3、師生情感朗讀，理解“心碎在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操】師：故園的生活真是其樂(lè)融融啊！但是，但是，此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)面卻都破碎了，這樣的情景卻都破碎了。PAGEPAGE10師：是呀！故園，在詩(shī)人心中，是最美麗的地方；最溫暖的地方。我的家鄉(xiāng)多么美好呀！故園，有的是親人關(guān)愛(ài)，有的是溫暖舒適、寧?kù)o詳和……而身在塞外，聽(tīng)到的卻只有風(fēng)雪交加，感覺(jué)到的這種身心分離的痛苦交織在一起，融成了一個(gè)字，那就是——（生：）師：從這一個(gè)“碎”字，我們可以感受得到：詩(shī)人那顆被把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種碎讀出來(lái)！（（課件：配樂(lè)朗誦——全體齊聲朗讀）（三）帶著理解，再讀《長(zhǎng)相思》五、拓展，升華?！驹O(shè)計(jì)意圖：課外拓展能夠有效積聚教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升1、故鄉(xiāng)這么溫暖寧?kù)o，詞人為什么要離開(kāi)？2（：?jiǎn)柧问螺p離別，一年能幾團(tuán)圓月？3、還會(huì)有誰(shuí)要問(wèn)一問(wèn)納蘭性德?（1）師：同學(xué)們，請(qǐng)你再想一想，除了納蘭性德在問(wèn)自己外，有誰(shuí)？（2）1：還有……（3）師：輕離別？你們?cè)趺凑f(shuō)我輕離別呢？納蘭性德真的對(duì)離有輕離別。4、生匯報(bào)。六、回歸主題、總結(jié)情感。1、建功立業(yè)的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣交（2、師生合作朗讀，深化主題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】長(zhǎng)相思長(zhǎng)相思身在征途心系家園教學(xué)反思地朗讀詞，讀出詞的韻味，讓學(xué)生走進(jìn)詞境，進(jìn)入詞心。1、在朗讀中與文本對(duì)話，體味情感：感覺(jué)朗讀《長(zhǎng)相思那種心情讀出來(lái)。學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感、深化情感。2、在想象中與文本對(duì)話，感悟形象：家鄉(xiāng)的美麗、溫馨、安寧和祥和。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也存在著一些不足