市級(jí)課題“老區(qū)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及”課題實(shí)施方案

/市級(jí)課題“老區(qū)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略研究”課題研究實(shí)施方案黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)課題組一、問(wèn)題的提出在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出要“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹立正確的家教觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合……”。近年來(lái)國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度不斷加大，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯改善，教育水平得到了較快提升。但由于農(nóng)村家庭教育受各種因素的影響問(wèn)題較多，效果欠佳，與學(xué)校教育不合拍，影響了學(xué)校教育的發(fā)展。因此，研究家庭教育的相關(guān)問(wèn)題顯得十分重要。學(xué)術(shù)界對(duì)家庭教育的相關(guān)問(wèn)題作了不少研究，出版了一些相關(guān)著作，也發(fā)表了不少文章。但相對(duì)而言，對(duì)老區(qū)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀特別是存在的問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的對(duì)策研究不夠。為了解當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的情況，我們將對(duì)具有顯著老區(qū)農(nóng)村地區(qū)特色的湖北省武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)的家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并據(jù)此對(duì)老區(qū)農(nóng)村家庭教育的相關(guān)情況及我們關(guān)于改善老區(qū)農(nóng)村家庭教育的對(duì)策略作論述。通過(guò)調(diào)查分析研究，和實(shí)踐力圖改變農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念；改變農(nóng)村學(xué)生的家庭教育環(huán)境；針對(duì)特殊家庭的學(xué)生進(jìn)行有效的家校合一的教育。通過(guò)本課題研究，探尋一個(gè)更加適合現(xiàn)在老區(qū)農(nóng)村家庭教育的方法，為今后的教育教學(xué)提供更有力的支持，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展二、課題核心概念“老區(qū)農(nóng)村”：中國(guó)革命老根據(jù)地簡(jiǎn)稱革命老區(qū)或老區(qū)，是指土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)建的革命根據(jù)地。我校所在地黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)深處大別山區(qū)，木蘭山北。是一個(gè)典型的“老、少、邊、窮”的山鄉(xiāng)，也是李先念、吳光浩等無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)斗過(guò)的地方。她是黃麻起義的發(fā)源地，是我國(guó)新民主主義革命的根據(jù)地之一。由于歷史和地理原因，老區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，教育發(fā)展水平相對(duì)滯后?！凹彝ソ逃保杭彝ソ逃窃诩彝ド钪?，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。我們這里所指的家庭教育主要是老區(qū)農(nóng)村家庭中所有家庭成員的言行舉止對(duì)子女尤其是在讀小學(xué)生的影響。廣大老區(qū)農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)困頓，家長(zhǎng)忙于生計(jì)而對(duì)孩子的家庭教育要么就不很重視，要么方法錯(cuò)誤，以至于家庭教育成了老區(qū)農(nóng)村教育的一塊短板。“應(yīng)對(duì)策略”：指的是針對(duì)我們老區(qū)農(nóng)村農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，我們?cè)噲D改善家庭教育現(xiàn)狀將采取的一些方法和手段。三、課題理論依據(jù)前蘇聯(lián)接觸教育革新家家馬卡連柯在名著《父母必讀》中提出：溺愛(ài)是影響?yīng)毶优】党砷L(zhǎng)的第一要素著名教育家陶行知說(shuō)：活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓?lè)園，村民都變?yōu)榭鞓?lè)的活神仙。知名教育家楊汝鈞針對(duì)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀提出以下觀點(diǎn)：1、改變農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，在此基礎(chǔ)上真正的實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育，從根本上提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)。這樣才能從根本上改變農(nóng)村家庭教育的狀況。2、建議家長(zhǎng)與孩子建立心連心的溝通。3、要積極舉辦"家長(zhǎng)學(xué)校"，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望，引導(dǎo)到正確的方向上。4、采取"反哺教育法"，組織學(xué)生評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出意見和建議。家長(zhǎng)要以身作則，樹立孩子學(xué)習(xí)的榜樣。5、建議家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍，為孩子創(chuàng)建"智力背景"。6、要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行"三農(nóng)"和勞動(dòng)教育，幫助孩子形成切合實(shí)際的人生理想。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)1.課題研究的目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和家訪約談了解現(xiàn)階段我鄉(xiāng)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀；通過(guò)個(gè)案分析進(jìn)一步了解特殊家庭的家庭教育的現(xiàn)狀；通過(guò)調(diào)查研究尋求解決當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的最佳模式，提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量。通過(guò)調(diào)查研究尋求學(xué)校、家庭、社會(huì)三各方面的教育如何能更好的形成合力，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.課題研究的內(nèi)容：本課題研究將以調(diào)查木蘭鄉(xiāng)老區(qū)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，以及老師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士對(duì)家庭教育的基本認(rèn)識(shí)作為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合對(duì)家長(zhǎng)以及部分社會(huì)人士的家訪，約談，家長(zhǎng)會(huì)等形式收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析研究，探尋一個(gè)適合老區(qū)農(nóng)村家庭教育的有效途徑，謀求學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的完美結(jié)合，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展。①、本校和鄰近學(xué)校部分學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析研究；調(diào)查目的：了解木蘭鄉(xiāng)家庭教育的現(xiàn)狀及對(duì)子女教育的影響，形成調(diào)查報(bào)告；調(diào)查對(duì)象：本校和鄰近學(xué)校部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)；調(diào)查方式：?jiǎn)柧?、訪談；②、老區(qū)農(nóng)村家庭教育的特點(diǎn)研究；③、特殊家庭學(xué)生個(gè)案研究；④、探索通過(guò)學(xué)校層面促進(jìn)老區(qū)農(nóng)村家庭重視和改善學(xué)生教育的策略。3、課題研究的重點(diǎn)：課題研究的重點(diǎn)是探究有效的老區(qū)農(nóng)村家庭教育的策略。五、本課題的實(shí)施步驟及研究方法實(shí)施步驟：課題準(zhǔn)備階段（2012.4-2012.10）：學(xué)習(xí)相關(guān)文件、文獻(xiàn)資料選定課題，成立課題組，完成課題申請(qǐng)報(bào)告，擬定課題研究實(shí)施方案實(shí)施調(diào)查研究階段（2012.10-2014.12）：主要是了解現(xiàn)狀，收集資料，完成數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)工作，進(jìn)行資料的進(jìn)一步整合分類，重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)案分析并完成《老區(qū)村家庭教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究論文集》和《老區(qū)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查個(gè)案集》；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果展示推介階段（2015.1-2015.6）:主要完成《老區(qū)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究報(bào)告》形成活動(dòng)集錦，舉辦成果推介會(huì)，向全鄉(xiāng)及黃陂其他革命老區(qū)農(nóng)村學(xué)校推介研究成果。研究方法：1、調(diào)查研究法：通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)卷實(shí)施有目的、有計(jì)劃地通過(guò)調(diào)查表、家訪談話和問(wèn)卷等形式接觸和了解研究對(duì)象，組織相關(guān)資料進(jìn)行本課題的相關(guān)研究。2、行動(dòng)研究法：是本課題研究要采取的主要方法。在實(shí)踐中進(jìn)行不斷反思，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思四個(gè)步驟查尋得失原因，制定對(duì)策，優(yōu)化措施，指導(dǎo)下一階段的的研究工作，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，總結(jié)老區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀，提出對(duì)應(yīng)的策略。3、個(gè)案研究法：對(duì)于某些特殊家庭的家庭教育現(xiàn)狀和贏得策略應(yīng)作為本次研究的重點(diǎn)，應(yīng)更深入細(xì)致的進(jìn)行調(diào)查研究，提出更具針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。六、研究的保障條件1.組織保障校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，分管政教、教學(xué)的副校長(zhǎng)、政教主任、教導(dǎo)主任、教科室主任參與本課題的研究工作。2.人力保障課題組負(fù)責(zé)人和主要成員都具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有完成本課題的研究能力。課題組負(fù)責(zé)人：柳發(fā)忠，系我校校長(zhǎng)，市教育學(xué)會(huì)會(huì)員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，獲市教科研成果證書。課題組成員：陳林，校黨支部書記，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，市教育學(xué)會(huì)會(huì)員，近幾年來(lái)六十余篇教育論文分別在國(guó)家、省、市、區(qū)等教育刊物上發(fā)表或參評(píng)獲獎(jiǎng)。市級(jí)“十五”課題《農(nóng)村小學(xué)生心理需要與加強(qiáng)德育針對(duì)性研究》負(fù)責(zé)人。獲成果證書焦宗琛，系我校教學(xué)副校長(zhǎng)，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，區(qū)學(xué)科帶頭人。曾主持市級(jí)“十五”課題《農(nóng)村小學(xué)生心理需要與加強(qiáng)德育針對(duì)性研究》的研究工作。獲成果證書。該同志也是我校區(qū)級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)生中華文化經(jīng)典誦讀策略研究》主要負(fù)責(zé)人。獲成果證書。李清河，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。系我校教科室主任。曾參加我校市級(jí)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究，獲市教科研成果證書，多篇教育論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。課題組成員黃敬芝、陳順芹、李先平、方伶俐、陳保枝、方蓮英、等，都是教學(xué)一線的教學(xué)能手，也是我校教科研骨干。其中部分成員曾參加我校市級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)生中華文化經(jīng)典誦讀策略研究》的研究。（已結(jié)題）。本課題組成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真選拔而確定，學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，老中青結(jié)合，干群結(jié)合，有研究熱情，鉆研精神和教科研能力。3、物力保障學(xué)校將按計(jì)劃提供課題研究所需的資金保障。學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期從公用經(jīng)費(fèi)中劃撥課題研究專用經(jīng)費(fèi)8000元，研究周期內(nèi)共6個(gè)學(xué)期，擬撥資金48000元，確保課題經(jīng)費(fèi)。4、時(shí)間保障學(xué)校確保本課題的研究時(shí)間，課題組每學(xué)期召開4次以上全體成員會(huì)議，交流研究情況，研討相關(guān)問(wèn)題，協(xié)調(diào)工作，合力攻關(guān)。課題組成員每個(gè)學(xué)期至少要撰寫一篇個(gè)案分析或研究論文。充分利用每周的行政會(huì)議時(shí)間、集體備課時(shí)間、間周的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行本課題的研討，將本課題的研究與常規(guī)教育教學(xué)研究活動(dòng)及管理工作結(jié)合起來(lái)。5、資料設(shè)備保障本課題研究，將充分利用圖書室書籍資料、教育教學(xué)雜志、互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛收集資料，在他人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行再研究、再創(chuàng)新，探尋老區(qū)農(nóng)村家庭教育的有效策略。6、技術(shù)保障廣泛收集文獻(xiàn)資料，掌握國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究動(dòng)態(tài)，借鑒成功的理論成果，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，深入學(xué)生家庭展開研究。聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校指導(dǎo)課題的研究工作，規(guī)范研究的過(guò)程。發(fā)揮集體研討的功能，課題組成員定期集中研討，合力解決研究中出現(xiàn)的困惑及時(shí)提煉效果良好的應(yīng)對(duì)策略。七、研究的成果形式1、論文集2、研究報(bào)告八、主要研究人員及分工負(fù)責(zé)人姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)承擔(dān)的主要研究任務(wù)柳發(fā)忠男74.05中一學(xué)校管理全面負(fù)責(zé)課題研究工作主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)承擔(dān)的主要研究任務(wù)陳林男55.08小高教育理論研究調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)；制定應(yīng)對(duì)策略；跟蹤調(diào)查實(shí)施效果焦宗琛男65.12小高教育教學(xué)管理黃敬芝女66.08小高養(yǎng)成教育實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查并搜集整理調(diào)查資料，完成《調(diào)查報(bào)告》方蓮英女64.01小高班級(jí)管理陳順芹女69.11小高語(yǔ)文教育教學(xué)李先平男79.02中一體育教育教學(xué)建立家長(zhǎng)學(xué)校開展家長(zhǎng)學(xué)校課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施；組織班主任、教師撰寫論文陳保枝女82.03小高英語(yǔ)教育教學(xué)方伶俐女81.04小高數(shù)學(xué)教育教學(xué)李清河男76.09中高教育教學(xué)研究制定《課題研究實(shí)施方案》，完成《課題研究報(bào)告》塔耳小學(xué)《老區(qū)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略研究》課題組2013年4月15日課題《老區(qū)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略研究》2013年春工作要點(diǎn)2013年春我校市級(jí)課題《老區(qū)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略研究》的研究目標(biāo)為：調(diào)查研究老區(qū)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并歸納整理。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，特制定2013年春工作要點(diǎn)：1.進(jìn)行學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究。調(diào)查研究分三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)開始前，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行前測(cè)，了解學(xué)生行為習(xí)慣和心理現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀制定方案，開展研究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行中測(cè)，了解他們的變化，以便今后采取合適的方法進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行后測(cè)，檢查實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)課題成果進(jìn)行檢測(cè)。具體分工：陳林，負(fù)責(zé)制定教師問(wèn)卷調(diào)查表，負(fù)責(zé)撰寫調(diào)查報(bào)告。焦宗琛，負(fù)責(zé)制定學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表，負(fù)責(zé)撰寫調(diào)查報(bào)告。黃敬芝，負(fù)責(zé)制定家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，負(fù)責(zé)撰寫調(diào)查報(bào)告。2.籌辦家長(zhǎng)學(xué)校，開發(fā)校本課程。加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)家庭教育觀念的更新，提升家庭教育文明程度具體分工：李先平，通過(guò)家校通了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)建立家長(zhǎng)學(xué)校的意見和建議，制定《塔耳小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；I辦方案》；陳保枝，制定《塔耳小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校課程實(shí)施方案》；陳順芹、方蓮英，方伶俐，開發(fā)《塔耳小學(xué)家庭教育校本課程》3.建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的策略研究。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上跟蹤指導(dǎo)并依據(jù)家庭教育文明程度制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具體分工：方伶俐，制定《單親家庭兒童家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)陳順芹，制定《離異家庭兒童家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)黃敬芝，制定《留守兒童家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)焦宗琛，制定《隔代教育兒童家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)方蓮英，制定《走讀兒童家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)李先平，制定《寄宿生兒童家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)陳保枝，制定《貧困兒童家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)李清河，制定《革命先烈后代家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)陳林，制定《鄉(xiāng)村兒童家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)柳發(fā)忠，制定《城鎮(zhèn)職工家庭兒童家庭教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并實(shí)施評(píng)價(jià)特別說(shuō)