交通職校 IGT、IGF信號(hào)故障診斷分析（2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題：IGT、IGF信號(hào)故障診斷分析（2課時(shí)）授課教師：張東燕授課班級(jí)：12汽修16班授課地點(diǎn)：3-306一、教材使用與分析本教學(xué)設(shè)計(jì)方案選自陳高路蔡北勤主編的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)檢測(cè)與維修工作頁》（第二版）學(xué)習(xí)任務(wù)九“電控點(diǎn)火系統(tǒng)的檢測(cè)與維修”。該書由我校一線教師編寫，結(jié)合了發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)檢測(cè)與維修學(xué)習(xí)站的一體化環(huán)境，符合實(shí)際，非常適用。本節(jié)選自計(jì)劃與實(shí)施階段的引導(dǎo)文5：通過檢測(cè)IGT、IGF信號(hào)波形，結(jié)合IGT、IGF產(chǎn)生的原理，分析IGT、IGF對(duì)電控點(diǎn)火系統(tǒng)有什么影響？本節(jié)學(xué)時(shí)為2課時(shí)。目前大多數(shù)車型使用的點(diǎn)火電路是直接點(diǎn)火系統(tǒng)（DIS），發(fā)動(dòng)機(jī)ECU根據(jù)G信號(hào)、NE信號(hào)以及其他各種傳感器傳來的信號(hào)確定點(diǎn)火正時(shí)，點(diǎn)火正時(shí)一旦確定，發(fā)動(dòng)機(jī)ECU將IGT信號(hào)傳遞給點(diǎn)火器，火花塞點(diǎn)火，同時(shí)點(diǎn)火確認(rèn)信號(hào)IGF被傳遞給發(fā)動(dòng)機(jī)ECU（不是所有車型都有點(diǎn)火確認(rèn)信號(hào)），這樣就能高度精確的控制點(diǎn)火正時(shí)。只有對(duì)IGT、IGF信號(hào)波形進(jìn)行檢測(cè)與分析，才能進(jìn)一步確認(rèn)其正確與否，從而迅速快捷地對(duì)電控點(diǎn)火系統(tǒng)故障進(jìn)行診斷排除。二、教學(xué)對(duì)象分析本課程教學(xué)對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)二年級(jí)12汽修16班的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過《汽車基本原理》等課程，對(duì)點(diǎn)火系的作用基本了解。在上一個(gè)模塊剛完成《發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)診斷與維修1》，大部分學(xué)生能讀懂簡(jiǎn)單的汽車電路原理圖，會(huì)使用數(shù)字萬用表、KT600解碼儀及示波功能，具有一定的分析能力。由于該內(nèi)容理論難度偏大，較為抽象，學(xué)生學(xué)起來具有一定的挑戰(zhàn)性，所以通過設(shè)置相關(guān)故障來模擬實(shí)際工作情境、采用一體化教學(xué)模式、結(jié)合多媒體從直觀上去學(xué)習(xí)；同時(shí)，他們不善于制定計(jì)劃并且在故障分析方面有所欠缺，所以需要教師進(jìn)行有效地指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能：（1）在教師的指導(dǎo)下，小組合作制定計(jì)劃對(duì)IGT、IGF故障進(jìn)行診斷；（2）能敘述IGT信號(hào)和IGF信號(hào)的含義和作用，并能正確分析波形；（3）能敘述IGT、IGF信號(hào)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)的影響。重點(diǎn)：對(duì)IGT、IGF信號(hào)故障進(jìn)行診斷；難點(diǎn)：IGT、IGF信號(hào)波形的分析。四、教學(xué)組織及方法由于IGT、IGF信號(hào)檢測(cè)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺難度較大，因此，先通過創(chuàng)設(shè)故障情境，結(jié)合案例，開展課堂激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有“我要學(xué)”的沖動(dòng)；再通過做中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生查找維修手冊(cè)，通過解碼儀讀取故障代碼，用示波器輔助檢測(cè)出IGT、IGF信號(hào)波形，從而找出故障點(diǎn)并排除，達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過程中主要采用集中教學(xué)和分組教學(xué)，集中教學(xué)在集中教學(xué)區(qū)完成，分組教學(xué)在分組教學(xué)區(qū)完成，每個(gè)工位安排6~7名同學(xué)組成一組，每組學(xué)生分成兩小組，每小組3~4人，分工明確。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，保證其動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備集中教學(xué)區(qū)配備一體機(jī)、投影儀、多媒體教學(xué)課件、教師機(jī)等相關(guān)設(shè)備；分組教學(xué)區(qū)配備8臺(tái)1ZR發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架（含配套維修手冊(cè)）；工具擺放區(qū)配備金德KT600共8臺(tái)（含示波器接線），數(shù)字萬用表若干，普通工具1套；資料查詢區(qū)配備對(duì)應(yīng)車型的《維修手冊(cè)》、教輔參考書。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容師生的活動(dòng)參考時(shí)間復(fù)習(xí)舊課引入任務(wù)提問：1、電控點(diǎn)火系統(tǒng)中點(diǎn)火器的作用？根據(jù)ECU的電信號(hào)控制點(diǎn)火線圈初級(jí)電流的通斷。2、描述IGT、IGF信號(hào)的作用。田車系用IGT表示點(diǎn)火正時(shí)信號(hào)，發(fā)動(dòng)機(jī)ECU將IGT信號(hào)傳遞給點(diǎn)火器，點(diǎn)火器根據(jù)IGT信號(hào)，間歇性地將初級(jí)線圈電流作用于點(diǎn)火線圈并斷開，使點(diǎn)火線圈產(chǎn)生高壓電；同時(shí)，當(dāng)點(diǎn)火線圈的初級(jí)電流被斷開時(shí)，點(diǎn)火器向ECU發(fā)出一個(gè)點(diǎn)火確認(rèn)信號(hào)IGF，ECU接收到這個(gè)信號(hào)之后，便認(rèn)為點(diǎn)火成功。教師主導(dǎo)復(fù)習(xí)提問；學(xué)生回答、聆聽5分鐘明確任務(wù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備那么，IGT、IGF信號(hào)故障對(duì)電控點(diǎn)火系統(tǒng)有什么影響呢？故障描述：發(fā)動(dòng)機(jī)故障燈點(diǎn)亮。初步檢查發(fā)現(xiàn)，需要對(duì)電控點(diǎn)火系統(tǒng)電路進(jìn)行檢查，確定故障部位，檢測(cè)并維修。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：IGT、IGF對(duì)電控點(diǎn)火系統(tǒng)的影響。如果發(fā)動(dòng)機(jī)ECU沒有收到IGF信號(hào)，診斷功能DTC被存入發(fā)動(dòng)機(jī)ECU，并且失效保護(hù)功能使燃油噴射停止。教師利用故障情境引出新課；學(xué)生查看工作頁的相關(guān)引導(dǎo)內(nèi)容，明確任務(wù)。10分鐘計(jì)劃與實(shí)施任務(wù)一：確認(rèn)故障現(xiàn)象，排除故障。1、啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，觀察故障現(xiàn)象；2、儀器連接，故障碼檢查，故障碼：；3、確定故障范圍后制定檢修計(jì)劃；4、查閱維修手冊(cè)電路圖或者引導(dǎo)文；5、在試驗(yàn)車上找到相應(yīng)元件、線束、線束連接器；6、通過觀察連接器實(shí)物和電路圖，畫出發(fā)動(dòng)機(jī)ECU的E27連接器端子排列圖，標(biāo)出IGT1、IGT12、IGT3、IGT4、IGF的位置；7、通過觀察連接器實(shí)物和電路圖，畫出點(diǎn)火器的連接器端子排列圖，并標(biāo)出+B、IGT、IGF、GND的位置；8、進(jìn)行基本檢查；9、電路測(cè)量；10、進(jìn)行波形輔助檢查，畫出波形；11、故障部位確認(rèn)和排除；12、維修結(jié)果確認(rèn)。維修后再次讀取故障碼，并檢測(cè)相關(guān)波形，維修后功能確認(rèn)并填寫結(jié)果。教師做好相關(guān)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備；學(xué)生接受任務(wù)，分組開始；小組合作按照引導(dǎo)文提示，制定檢修計(jì)劃并實(shí)施；老師檢查各小組情況，視情況提出意見。學(xué)生有序地實(shí)施計(jì)劃；老師巡視觀察、記錄，保證計(jì)劃的順利實(shí)施。學(xué)生分組讀取波形；教師指導(dǎo)，進(jìn)行波形分析。40分鐘總結(jié)反饋歸納總結(jié)IGT、IGF故障排除的過程。通過個(gè)人展示總結(jié)IGT、IGF故障排除的方法和要點(diǎn)。任務(wù)二：再次檢測(cè)波形，并進(jìn)行分析。1、在IGT的信號(hào)波形中，哪段時(shí)間表示初級(jí)線圈通電時(shí)間？什么時(shí)候開始點(diǎn)火？2、IGF信號(hào)和IGT信號(hào)、初級(jí)電流之間有什么關(guān)聯(lián)？知識(shí)拓展：沒有IGF信號(hào)如何確定點(diǎn)火成功。評(píng)價(jià)反饋：學(xué)習(xí)過程評(píng)級(jí)以及效果評(píng)價(jià)。學(xué)生歸納、整理，進(jìn)行波形分析，并總結(jié)IGT、IGF對(duì)電控點(diǎn)火系統(tǒng)的影響；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行波形分析。25分鐘布置作業(yè)1.敘述對(duì)有故障碼的電控點(diǎn)火系統(tǒng)進(jìn)行檢查的一般步驟。2.分析IGT、IGF對(duì)電控點(diǎn)火系統(tǒng)的影響。教學(xué)反思好的方面：1、整個(gè)教學(xué)過程在學(xué)習(xí)站真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，“說到做到”，教學(xué)效果明顯；2、創(chuàng)設(shè)三個(gè)學(xué)習(xí)情境，保證學(xué)生從易到難