風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1．喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的歡樂是什么？和大家溝通共享一下，好嗎？

2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的歡樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，共享他們的歡樂吧！板書并齊讀課題

3．感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，依據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。

三、讀中悟情，以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。老師留意指導(dǎo)“最大的歡樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”2．學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“向往”、“依舊”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，老師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)及收集的資料談?wù)効捶??！跋蛲币辉~可依據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在詳細(xì)的語(yǔ)境中解決?！耙琅f”一詞可用近義詞“仍舊”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。

（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：

a、我們細(xì)心的做著，心中充溢了向往和希望。

b、我們依舊愉快，把它叫做“華蜜鳥”，還把我們的名字寫在上面。

教法：多種形式讀，體會(huì)作者興奮的心情。

（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

（5）多種方式讀全段。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的快樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者老師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。

（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們觀賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家溝通溝通。

（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的'田野中，看到高高漂浮在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

（5）品嘗課文：專心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

須要精讀的句子：

a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，慢慢高過(guò)樹梢了。

b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地喊叫著，在田野里舍命地奔跑。

可以讓學(xué)生做一下這個(gè)動(dòng)作，理解（

6）深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激烈、驕傲）再讀全段課文。

子。

2．作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。

二、細(xì)讀深究體悟感情

1．學(xué)習(xí)第4自然段。

a、讀一讀：專心讀讀第4自然段，能發(fā)覺“我們”的心情有什么改變嗎？b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)覺。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采納多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒了蹤影。

方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。

d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的歡樂或難過(guò)。

2．學(xué)習(xí)5．6．7．8自然段（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?。?）師：我們來(lái)看看這些小摯友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段。

重點(diǎn)讀好：我們沒精打采地坐在田埂上（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難受而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，接著找尋我們的“華蜜鳥”為主要體會(huì)句。）

三、回顧課文，暢談感受

1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難受、焦急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是歡樂的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？2．一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。

四、課堂練習(xí)