美術(shù)教案范文匯編八篇

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我們以前接受的是傳統(tǒng)的理論教化模式，注意的是學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)狀，實行這種模式曾經(jīng)讓我的教學(xué)陷入僵局。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主實力及探究問題的學(xué)習(xí)方式，在美術(shù)教化教學(xué)中有重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生愛好

“創(chuàng)設(shè)情境”是非常重要的環(huán)節(jié)，它為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)了最佳的開端和背景。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情上受到感染，將學(xué)生帶入情境之中?！渡钪械娜な隆愤@個課題，主要是熬煉學(xué)生能夠把生活中發(fā)生的奇聞趣事以繪畫的形式表現(xiàn)出來。關(guān)鍵是學(xué)生先說出來，而后才能表現(xiàn)出來。在上課的一起先，遵照教參的要求和學(xué)生溝通。例如：你們生活中發(fā)生過什么有的事呀？當(dāng)時的情景是怎樣的呀？學(xué)生沒反應(yīng)，并且竊竊私語，課堂紀(jì)律比較亂。我想這樣可不行，就靈機(jī)一動，編了一個小故事。你再看，他們都聽得興致勃勃的，也沒有說話的了。一年級學(xué)生的特點(diǎn)是：年齡小，自制力差，玩的心態(tài)還是挺重的。所以，在玩中教學(xué)會起到意想不到的效果。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式是多樣的?？梢砸魳穼?dǎo)入，也可以嬉戲?qū)搿@要依據(jù)詳細(xì)的狀況詳細(xì)分析。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境，自主合作學(xué)習(xí)

美術(shù)教學(xué)要最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，激活學(xué)生的思維與想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)建潛能。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀賞作品，學(xué)生們立即露出了驚異的贊美的神情。以小組合作的形式讓學(xué)生探討：作品中表現(xiàn)的是什么故事和情境？作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪？看看哪個小組能夠得第一？從而自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主合作的學(xué)習(xí)過程中。以這種小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以培育學(xué)生的合作精神，使學(xué)生意識到他們之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系。以競賽的形式，可以調(diào)動起學(xué)生的主動性，全心投入到探討問題的環(huán)境中去，活躍課堂氣氛。

美術(shù)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，了解飛天的故事、飛天的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法

2、相識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，駕馭飛天的三個經(jīng)典樣式，同時能用簡潔的線條臨摹或描摹飛天作品

3、體會三個典型時期飛天的形象特點(diǎn)，從而促進(jìn)審美情感的升華

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：相識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，駕馭三個典型時期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，辨別出飛天的三種基本樣式

2、難點(diǎn)：分析飛天形象的時代特征，使學(xué)生能用簡潔的線條臨摹或描摹飛天作品

三、教學(xué)課時：

2課時

四、課前打算：

（學(xué)生）固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張（老師）各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構(gòu)圖框若干組，課件一個

五、教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好

老師引導(dǎo)：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫

問題一：你們相識這個藝術(shù)形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址

學(xué)生活動（一）：視察，獨(dú)立發(fā)言。

（通過猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好）

2、深化：探究感知，觀賞分析

老師引導(dǎo)：講解并描述飛天形象的來歷及歷史

問題二：聽了上述故事，你能用學(xué)過的學(xué)問做一做這些題嗎？

問題三：看視頻，聽老師概括講解并描述飛天的發(fā)展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？

問題四：飛天形象給你留下哪些印象？

學(xué)生活動（二）：聽故事，完成填空練習(xí)

學(xué)生活動（三）：看視頻，聽講解，完成老師提問

學(xué)生活動（四）：小組探討，表述觀賞感悟

（通過老師引導(dǎo)，小組探討，做填空、個人發(fā)表等學(xué)習(xí)形式，分析觀賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）

3、作業(yè)：體驗實踐，學(xué)以致用

老師引導(dǎo)：出示敦煌莫高窟飛天圖一組

學(xué)生活動（五）：當(dāng)回小導(dǎo)游，請為這組圖配上解說詞

學(xué)生活動（六）：請學(xué)生朗誦

學(xué)生活動（七）：看錦囊，小組合作，探討完成圖配上解說詞

學(xué)生活動（八）：請學(xué)生朗誦圖配上解說詞

（通過小組合作配解說詞活動，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，并鞏固所學(xué)飛天的學(xué)問）

4、課后：拓綻開發(fā)

老師引導(dǎo)：

問題五：假如請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？問題六：漂亮的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？

學(xué)生活動（九）：小組溝通表述

老師總結(jié)：毛筆勾線，礦物顏料繪色

（通過溝通表述，引出飛天壁畫的創(chuàng)作材料，為下一課時的學(xué)習(xí)作打算和鋪墊）

美術(shù)教案篇3

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)狀況下比例的改變。

2、學(xué)習(xí)用簡潔的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的步驟。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、不同姿態(tài)的人體比例的不同。

2、人物動態(tài)與重心的駕馭。

（三）教學(xué)打算：

1、老師打算：教材、一張2開的白板紙、投影儀、投影片（單片、復(fù)合片）、錄音機(jī)、錄音帶、每組一條2米長的小繩（課前發(fā)下）。

2、學(xué)生打算：畫紙、鉛筆、彩筆。

（四）教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)。

（1）談話激趣，情感滲透。

“同學(xué)們好！今日我們一起來上一節(jié)生動好玩的美術(shù)課，比比看哪些同學(xué)表現(xiàn)的最主動最投入，讓我們開心合作，共同學(xué)習(xí)探討，一起度過一段最難忘的時間。大家說好嗎？”

（2）導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，校內(nèi)里的生活是豐富多彩的，校內(nèi)里的伙伴又是我們最熟識的。那么，今日我們就來共同學(xué)習(xí)與探討‘其次單元：多彩的學(xué)習(xí)生活——校內(nèi)伙伴’這一課。這節(jié)課，我們主要來學(xué)習(xí)與探討兩個問題：①不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？②人物的動態(tài)與重心如何駕馭？大家齊讀一遍。”（用投影片出示課題）

2、新授。

（1）學(xué)習(xí)探討不同姿態(tài)的人體比例有什么不同。

A、利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測量各種姿態(tài)人體大致比例。

師：“同學(xué)們，首先我們來學(xué)習(xí)與探討問題一。校內(nèi)里的伙伴就是我們的同學(xué)，是我們最熟識的。那么誰能說說平日里同學(xué)們都有哪些不同的姿態(tài)嗎？”（生答）“大家說得很好，視察得很細(xì)致。我們?nèi)耸亲钔陚涞男误w，其組合勻整、諧調(diào)，頭與軀干和四肢之間存在著恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系。那么，不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發(fā)覺結(jié)果的。人體有很多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)?！保ǔ鍪救梭w四種姿態(tài)比例圖投影片）

師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。下面我們分組來測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有視察的、還有匯報的。被測的同學(xué)在測量時肯定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個同學(xué)，現(xiàn)在起先?！保ɡ蠋熤笇?dǎo)）

B、學(xué)生匯報測量結(jié)果（老師板書），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。

師：“通過大家的測量，我們得到的結(jié)果大致相像，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著肯定的差異?，F(xiàn)在我們來視察這些數(shù)據(jù)，你會發(fā)覺人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個半頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個數(shù)據(jù)）大家齊說一遍?！?/p>

（2）人物的動態(tài)與重心如何駕馭。

A、過渡。（出示復(fù)合投影片：人體正立與活動時肩胛帶與骨盆帶改變對比圖）

師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止?fàn)顩r下的形態(tài)，而現(xiàn)實生活中有些人物形態(tài)的動作改變很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)簡單畫，還是運(yùn)動的形態(tài)簡單畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來視察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生對比視察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得簡單畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個小巧門，只要大家駕馭了運(yùn)動人體形態(tài)的'重心、重心線和動態(tài)線，那么，你就會覺得很簡單了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學(xué)習(xí)與探討其次個問題：人物的動態(tài)與重心如何駕馭。”

B、重心和重心線。（出示復(fù)合投影片：先出示圖，再出示概念。）

①重心的概念：

師：“人體平衡靠重心的穩(wěn)定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們?nèi)梭w的重心在哪里呢？（學(xué)生回答）人體重心大致在臍孔上下?！?/p>

②重心線的概念：

師：“那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵細(xì)致聽，看誰能完整地復(fù)述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線。”（一名學(xué)生復(fù)述一遍，然后全體學(xué)生齊說一遍）

③反饋練習(xí)：每組發(fā)一張畫有不同姿態(tài)的人體投影片，讓學(xué)生探討后找出重心并畫出重心線，最終投影展示評講。

師：“同學(xué)們，重心和重心線大家都理解駕馭了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片，大家一起探討找出重心、畫出重心線。畫完后，請一名同學(xué)拿上來投影給大家看，比比那組同學(xué)找得準(zhǔn)、畫得好?！?/p>

C、動態(tài)線。

①概念。（出示畫有動態(tài)線圖的復(fù)合投影片導(dǎo)出概念）

師：“大家真聰慧，這么快就理解駕馭了重心和重心線。所以，下面我想進(jìn)行一個特別好玩的小測驗，看屏幕仿照動作，看誰最聰慧，仿照的最好。”（出示只有動態(tài)線圖的投影片，全體學(xué)生起立一起仿照動作。）

師：“大家的動作仿照的太棒了，簡直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡潔的線條，為什么大家卻能夠仿照的如此精確呢？這是因為這幾條簡潔的線條就是表現(xiàn)人體運(yùn)動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。（出示動態(tài)線概念投影片）大家齊說一遍。所以說，只要我們駕馭了動態(tài)線，那要表現(xiàn)運(yùn)動的人體形態(tài)是不是就很簡單了呢？好，下面就讓我們一起來分析一下動態(tài)線的改變?！?/p>

②請一名學(xué)生做一動作引導(dǎo)學(xué)生分析動態(tài)線的改變（或引導(dǎo)學(xué)生視察動態(tài)線圖）。

師：“哪位同學(xué)情愿上來隨意做一個體操動作？現(xiàn)在請大家視察這個同學(xué)的動態(tài)，我們來分析一下動態(tài)線的改變。首先我們來看頭部動態(tài)，它是由頂部至頸部的線確定的；再看軀干動態(tài)，它是由胸部至臀部的線確定的；最終看四肢的動態(tài)，它是由貼近衣面的長線確定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態(tài)線就構(gòu)成了人物動態(tài)的大體形象。簡潔概括地說，人的脊柱線、四肢改變線往往就是人體動態(tài)線?！保梢宰屢幻瑢W(xué)隨意做一個動作，讓其他同學(xué)上來指出他的動態(tài)線。）

（3）老師示范寫生步驟。（課前黑板上貼一張2開的白板紙，課堂上請一名同學(xué)上來做一動作供老師示范寫生。）

寫生步驟：①動態(tài)線②大形體③深化（衣褶）④完成

師：“理解了人體動態(tài)線，綜合運(yùn)用剛才我們學(xué)過的人體比例學(xué)問、重心和重心線來進(jìn)行寫生就簡單多了。下面哪位同學(xué)能上來做一個投擲鉛球的動作，老師進(jìn)行寫生步驟示范，請大家細(xì)致視察?！保ɡ蠋熞贿叜嫞贿呏v解并描述步驟。）

（4）學(xué)生臨摹練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。（臨摹書上的圖片）

師：“大家剛才視察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態(tài)線）其次步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深化刻畫衣褶）最終怎么樣？（調(diào)整完成）下面，請大家任選課本8至9頁上的一幅圖片進(jìn)行臨摹練習(xí)?！?/p>

三、作業(yè)展評。

（1）學(xué)生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。

（2）老師評講作品，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

師：“同學(xué)們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態(tài)線刻畫得最好。但有幾個同學(xué)在作品中對人體的比例沒有把握好?？傊?，我們的整體水平很不錯。”

四、總結(jié)。

師：“現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生答：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態(tài)線？）這節(jié)課大家表現(xiàn)得特別好，下節(jié)課我們請一名同學(xué)上來當(dāng)模特學(xué)習(xí)寫生與表現(xiàn)，大家打算好鉛筆與畫紙。最終感謝同學(xué)們，再見！”

美術(shù)教案篇4

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用手部小肌肉對小紙張進(jìn)行撕貼，培育手指動作的協(xié)調(diào)性。

2.學(xué)會與其他幼兒合作，對斯帖活動感愛好。

活動打算：

1.幼兒對菠蘿的已有閱歷。

2.小紙張若干、菠蘿（道具7個、實物1個）、音樂。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用手部肌肉對小紙張進(jìn)行撕貼。

難點(diǎn)：給菠蘿穿衣粘貼過程。

活動過程：

一、起先部分

出示菠蘿，引出主題

老師：小摯友們！今日我們班有這么多的老師媽媽來做客，小摯友們高不興奮？

老師：今日老師還請來了幾位水果寶寶來我們班做客，小摯友們想不想知道他們是誰啊？那讓我們現(xiàn)在一起拍手，歡迎他們出來好不好？（老師帶幼兒拍手，協(xié)作的老師拿出菠蘿）老師：小摯友，水果寶寶們出來了，你們相識他們嗎？知道它叫什么名字嗎？（菠蘿）我們班今日來了幾個菠蘿寶寶呢？（老師帶幼兒一起數(shù)）

老師：小摯友們看一看菠蘿寶寶的頭發(fā)是什么顏色的？它的身體又是什么顏色的呢？請小摯友們用自己的小手輕輕的摸一摸看看有什么感覺？用自己的小鼻子問一問它有什么味道？吃過菠蘿的小摯友請說一說菠蘿吃起來又是什么味道呢？

老師總結(jié)：菠蘿的頭發(fā)是綠色的，身體是黃色的，渾身長滿了刺，聞起來香香的，吃起來甜甜的。

二、基礎(chǔ)部分

1、設(shè)置情景，激發(fā)幼兒制作的動機(jī)。

老師：小摯友們！菠蘿寶寶來了這么長的時間，有沒有發(fā)覺老師手中的菠蘿寶寶和其他的菠蘿寶寶有什么不一樣的地方呢？

老師：哦〃〃〃小摯友們視察的真細(xì)致，那菠蘿寶寶們沒有穿衣服，我們該怎么呢？

老師：小摯友們想出來幫寶寶穿衣服的好方法，那現(xiàn)在老師先幫菠蘿寶寶穿衣服，請小摯友們仔細(xì)地視察老師怎么幫菠蘿寶寶穿衣服的。

2、老師講解示范。

老師：我們先給菠蘿寶寶做衣服，請小摯友們拿出你們的小手現(xiàn)在跟著老師一起學(xué)做衣服哦。“一只小小鳥飛來吃小蟲，你一口我一口，嗷！嗷！嗷！小鳥吃飽了?！保ㄓ媚粗负褪持改笞〖垼缓笥昧λ?，將紙撕成碎片），好了老師把衣服做好了，現(xiàn)在老師要幫菠蘿寶寶穿衣服（將碎紙粘在網(wǎng)格中，網(wǎng)格粘滿）老師：老師幫菠蘿寶寶穿好衣服了，小摯友們看一看，漂不美麗？美麗在哪里？

老師總結(jié)：菠蘿寶寶的衣服穿的很勻稱，沒有在衣服上面再穿衣服，所以很美麗。

老師：現(xiàn)在啊我們班里還有6個菠蘿寶寶沒有穿衣服，請小摯友一起合作幫他們穿上衣服吧！

3、幼兒操作。

老師：老師現(xiàn)在給每一位小摯友發(fā)一張紙，每組發(fā)一個菠蘿，請小摯友們先給菠蘿寶寶做衣服，然后和其他小摯友一起給菠蘿寶寶穿上美麗的衣服。

老師發(fā)放紙和菠蘿，并巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

師生共同體驗制作勝利的喜悅

老師：請給菠蘿寶寶穿好衣服的小摯友們將菠蘿寶寶拿到前面展示給大家看。

（音樂響起）老師：聽？這是什么聲音？哦原來是水果幼兒園要起先上課啦！我們的菠蘿寶寶們也要回幼兒園了，讓我們一起對菠蘿寶寶說“再見”吧?。◣熒黄鹫f：菠蘿寶寶再見，歡迎下次再來?。?/p>

活動延長：活動結(jié)束請小摯友們洗手，品嘗菠蘿。

美術(shù)教案篇5

活動目標(biāo)

1、讓幼兒觀賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能仿照遷移。

活動打算

1、幼兒作畫用的紙和筆。

2、《幼兒用書》

活動過程

1、老師與幼兒一同探討蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。

2、老師講解并描述故事，留意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：

你喜愛這個故事嗎？為什么？老師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。

3、老師再次講解并描述故事，幼兒邊看書邊聽。

講解并描述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候動身的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的改變？

4、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。

5、進(jìn)一步遷移語言閱歷。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒探討發(fā)言，確定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述精確的句子。

6、幼兒作畫。

激勵幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫下來，用美妙的語言描述它。

美術(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、美術(shù)學(xué)問：了解葫蘆的有關(guān)學(xué)問，駕馭設(shè)計葫蘆娃娃的方法。

2、美術(shù)實力：培育學(xué)生的發(fā)散思維實力以及提高學(xué)生的動手實力。

3、品德教化：通過觀賞及學(xué)習(xí)制作葫蘆娃娃的方法，培育學(xué)生酷愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：葫蘆的特點(diǎn)以及設(shè)計制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計

教學(xué)打算：課件、彩色復(fù)印紙、剪刀、鉛筆、葫蘆、作業(yè)展示欄、彩色復(fù)印紙、剪刀、鉛筆

教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動教學(xué)理念

一、初步探究

1、組織教學(xué)，師生問好。

2、講授新課

（1）開宗明義，揭示課題。

引入：同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法設(shè)計葫蘆娃娃。

（點(diǎn)擊課件，播放課題首頁）

（2）創(chuàng)設(shè)文化情境，了解葫蘆。

老師：老師請來了一位神奇嘉賓來和我們一起上這一課，大家歡迎！

跳跳：嗨，大家好！我是葫蘆娃娃，我的名字叫跳跳，誰情愿和我一起玩闖關(guān)嬉戲！

第一關(guān)：你曾在哪里見過葫蘆？

葫蘆是一年生攀緣草本植物，有卷須和軟毛，葉片呈卵狀。果實光滑，初綠色，后變白、變黃。全國各地都有種植葫蘆的人，你們知道這是為什么嗎？

其次關(guān)：葫蘆的用途？

葫蘆的果實嫩時可做蔬菜食用，老熟時可做容器，亦可藥用。經(jīng)過燙烙、繪制、刺繡和加工還可以做成工藝品呢！

第三關(guān)：跳跳不跳了，這是為什么呢？

跳跳：嗚……，你們知道我為什么哭嗎？因為我沒有伙伴跟我玩，你們能給我找?guī)讉€葫蘆娃娃來跟我玩嗎？

教學(xué)理念：參加闖關(guān)嬉戲，主動思維。通過開宗明義的方法導(dǎo)入新課，交代本課任務(wù)，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。利用學(xué)生好玩的心理，通過闖關(guān)嬉戲，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究活動。

二、深化探究

（3）探究學(xué)習(xí)，學(xué)剪葫蘆娃娃。

首先，引導(dǎo)學(xué)生分析葫蘆外形；

：葫蘆的外形是對稱的，一般分上下兩個園，上面的圓較小，下面的圓較大。

其次，引導(dǎo)學(xué)生推想葫蘆娃娃的創(chuàng)作步驟；（播放課件：創(chuàng)作步驟）

折：采納對折的方法；

畫：畫輪廓時，要求要大；

畫五官時，學(xué)習(xí)用不同的基本紋樣表現(xiàn)五官；

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的基本紋樣組合成朵花紋填滿葫蘆娃的肚子。

剪：留意平安；

留意對紙屑的處理。

老師邊演示創(chuàng)作過程邊啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。

（4）引導(dǎo)賞析，開拓視野。

（點(diǎn)擊光盤，播放老師設(shè)計制作的葫蘆娃娃，供學(xué)生觀賞。）

視察、分析葫蘆的外形。

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生大膽的表述自己的想法；大膽的將想法運(yùn)用于創(chuàng)作實踐中。在范圖中找出常用紋樣。通過引導(dǎo)發(fā)覺，使學(xué)生了解葫蘆的外形；通過老師的啟發(fā)，培育學(xué)生發(fā)散思維的實力；通過創(chuàng)作實踐，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維的實力和提高動手實力。使學(xué)生在制作葫蘆娃娃的過程中學(xué)會視察、思索、歸納、的學(xué)習(xí)方法。同時培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、評展延長

（1）學(xué)生作品展示

（2）電擊課件：

小跳跳：哈！哈！感謝大家給我叫來這么多的小伙伴，我跟小伙伴玩去嘍！再見！

（3）老師：

今日我們學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)習(xí)它有什么用？

（4）延長：展示葫蘆燈籠。

教學(xué)理念：通過跳跳的話使學(xué)生感受幫助他人的歡樂和勝利的喜悅；

四、課上所學(xué)學(xué)問、技法；

教學(xué)理念：通過培育學(xué)生的表達(dá)實力，使學(xué)生體驗勝利的歡樂。

啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活中，扮美自己的生活。

美術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形態(tài)特征以及枝杈的前后穿插改變。

2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有改變的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

3.通寫生培育學(xué)生酷愛生活，發(fā)覺美，表現(xiàn)美，熬煉學(xué)生的視察力，感受力和動手實力。

課時

1課時

教學(xué)實施

一、課前打算

1.老師打算教具：在教室里擺幾盆盆栽，再打算一些用不周材料制成的花卉作品。

2.學(xué)生打算學(xué)具：繪畫工具材料。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

引導(dǎo)思索，是什么把我們的校內(nèi)裝飾的如此漂亮。培育學(xué)生能從身邊找尋美，發(fā)覺美，激發(fā)他們對生活的酷愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學(xué)生視察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形態(tài)？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先細(xì)致視察對象的相識。

2.發(fā)展階段

任何植物，都有它的特性特征，有的莖干粗大，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。老師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形態(tài)特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著很多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要留意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，