小學(xué)英語-How can I get there教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit1HowcanIgetthere?第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stryLet’stalk二、教學(xué)目標：知識目標：詞匯：museumshop,postcard,postoffice句型：Whereis...?It’snextto...能力目標：1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Whereis...?It’snextto...交流場所的方位；能運用禮貌用語尋求他人的幫助。4.能夠在語境中理解生詞museumshop,postcard,postoffice的意思，并能正確發(fā)音。5.能完成本頁介紹自己所在城市建筑物的活動三、教學(xué)重難點：重點：1.句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind....2.生詞museumshop,postcard,postoffice，。難點：3.Whatagreatmuseum!/Nextto4.運用句型問路，表述方位。四、教學(xué)策略：在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，進行直觀教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著問題去聽，去預(yù)習(xí)，聽說結(jié)合鍛煉學(xué)生的學(xué)英語能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，再通過分等級評價制度增強學(xué)生的參與意識。五、教學(xué)準備：教師準備：多媒體教學(xué)光碟，課本，教學(xué)PPT學(xué)生準備：提前預(yù)習(xí)并記過生詞；預(yù)習(xí)課文，小組討論課文里面的語言點，重難點，并試著翻譯。六、教學(xué)過程：Step1.Warm---up（熱身及預(yù)習(xí)展示）教師出示教學(xué)目標然后引入本課內(nèi)容。1.singasong.T:Doyoulikelisteningtomusic?Ss:Yes.T：Let’ssingasong.教師播放視頻歌曲Whereisthehospital?T:Whereisthehospital?Ss:It’snearthepark.T:Ifyouwanttoseeadoctor,youcan（師生共同：gotothedoctor.）2.出示幻燈片引出猜謎語游戲。復(fù)習(xí)已學(xué)過的常用地點名詞。歌曲作為引子，更容易激起學(xué)生的興趣。調(diào)動他們的積極性。Step2:Presentation&Practice(新課及操練)1.由第五小題引出生詞museum.根據(jù)幻燈片引出本課需要用到的另一部分地點名詞引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉生詞。出示mainsiene的地圖，跟學(xué)生一起復(fù)習(xí)圖上所展示的地點，進一步熟悉Whereis…?句型和本課的地點詞匯順便引入send、buy。2.WuYifanandRobinaretalkingaboutsomething?Listencarefullyandanswer:Wherearetheygoing?播放Mainscene教學(xué)動畫,學(xué)生帶著問題聽，并回答問題。Step3:探究新知。Let’stry.=1\*GB3①教師先引導(dǎo)學(xué)生猜測將要聽的問題的可能性答案，讓學(xué)生帶著問題去聽。WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Wherearethey?Aretheyinthemuseum?Inthebookstore?intheschool?Isgrandpathere?Listencarefullyandanswer.=2\*GB3②播放Let’stry的聽力，學(xué)生聽錄音并回答問題。2. Let’stalk.①T：Doyouknowatalkingrobot?Whoisatalkingrobot?Ss:Robin.引出PPT學(xué)習(xí)let’stalk中的難點atalkingrobot和Whatagreatmuseum!然后T:WuYifanandRobinareinthemuseum,doyouwanttogothere?Ss:Yes.T：Let’sgotothemuseumandhavealook.T:Listentothetapeandanswer:whereisthemuseumshop?Whereisthepostoffice?讓學(xué)生帶著問題去聽課文內(nèi)容。教師播放Let’stalk動畫。然后檢查學(xué)生的答案。②讓學(xué)生再聽一遍，回答“WhatdoesWuYifanwanttodo?”③Groupwork學(xué)生小組為單位學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，討論里面的知識點，找出不會的地方。④教師檢查學(xué)生小組活動的成果，讓學(xué)生說出他們找到的知識點，教師幫助解答學(xué)生不會的地方，然后教師出示幻燈片跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)這部分的知識點。重點強調(diào)新學(xué)內(nèi)容:1.museumshop2.buy/sendapostcard3.nearthedoor4.atalkingrobot5.Whatagreatmuseum!6.nexttowhereis...?It'snear/nextto/behind/infrontof....⑤Readandact.教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音閱讀課文內(nèi)容，注意引導(dǎo)學(xué)生體會theman遇到會說話的機器人時的驚訝夸張的表情，然后學(xué)生自由閱讀Let’stalk內(nèi)容，然后小組分角色讀課文，教師出示小組合作分角色表演的標準，分best,good,OK三級進行評價。這樣有助于學(xué)生更好的進行表演。讓他們大體有方向可循。readandact讀課文并分角色表演評價標準：1.Best：不看書表演，表情豐富，恰當運用肢體語言，語音語調(diào)準確。2.Good:不確定的時候可以看書，適當運用表情和肢體語言，語音語調(diào)基本正確。3.OK:邊看書邊表演，適當運用表情和肢體語言，語音語調(diào)基本正確。4.可以表演原文，鼓勵創(chuàng)編新對話。創(chuàng)編新對話的在評判方面適當體現(xiàn)。⑥檢查學(xué)生的小組合作成果。并當堂予以評價。當堂評價有利于學(xué)生明確自己的努力方向，發(fā)現(xiàn)不足。⑦游戲。根據(jù)課文內(nèi)容猜出地圖。此環(huán)節(jié)旨在進一步跟學(xué)生一起熟悉地點的表達方式，以及地點名詞。鞏固課文內(nèi)容，區(qū)分開next和near.=8\*GB3⑧拓展鞏固。對課文進行文本重構(gòu)。讓學(xué)生通過補全課文內(nèi)容進一步熟悉所學(xué)內(nèi)容。A：Robin，whereisthe?Iwantto.R:It'snear/nextto/infrontof/behind.A:Thanks.Whereisthe?Iwantto_____.R:Idon'tknow.I'llask.Excuseme,sir.C:Wow!Atalkingrobot!Whatagreatmuseum!R:Whereisthe______?C:It'snexttothe______.R:Thanks.此環(huán)節(jié)旨在考查并加深學(xué)生對于課文核心部分的內(nèi)容的掌握。Step4:拓展鞏固1.眼急嘴快游戲。Talkabouttheplacesinyourcity.學(xué)生迅速看地圖半分鐘，努力記住地圖上的地點，然后教師讓地圖消失，詢問Istherea…inyourcity?Whereisit?訓(xùn)練It’snextto/near/behind….進一步操練本課的重點句型。2.教師利用教學(xué)PPT結(jié)合圖片進一步熟悉本課重點句型。3.Guessthemap.猜地圖游戲。教師先請一名學(xué)生到講臺一起做示范，按照第二步的模式，然后學(xué)生以小組為單位做游戲，猜對地圖的算完成任務(wù)。完成的舉手。然后教師選擇三組同學(xué)到前面表演。通過這個環(huán)節(jié)反復(fù)操練本課重點單詞和句型。學(xué)會問路和回答。Step5:Summaryandhomework1.出示本課重點內(nèi)容進行重現(xiàn)和復(fù)習(xí)。2.作業(yè)。記住本課所學(xué)生詞和let’stalk.；編一個關(guān)于問路的小對話。七、板書設(shè)計Unit1HowcanIgetthere？詞匯：museumshop,postcard,postoffice句型：Whereis...?It’snextto...學(xué)情分析六年級學(xué)生在以前對于本節(jié)課所學(xué)的重點單詞以及句型都有所接觸，對“on,in,near,infrontof,behind,under”等方位介詞和“Therebe...Whereis...?”等英語句型有所掌握，為本單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊和知識準備。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課難度不是很大。較之三、四年級的學(xué)生，六年級學(xué)生更活躍，好奇心和求知欲更強，這也為本單元提供了情感條件。但是由于中英文的語言差異，少部分學(xué)生對于英語語言學(xué)習(xí)顯得更加力不從心，缺乏一定的興趣和信心。針對上述知識，情感，以及年齡特點，結(jié)合教學(xué)要求，在教學(xué)過程中教師盡可能的通過多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組合作探究以及分角色表演的方式很符合學(xué)生的特點，學(xué)生容易參與，也樂于參與。本節(jié)課通過游戲、動畫等環(huán)節(jié)，盡可能的讓更多的學(xué)生有機會參與到課堂中來，同時注重學(xué)生聽和說的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是問路。本課時是第一課時，主要由mainscene,Let’stry和Let’stalk以及談?wù)摰攸c幾個板塊組成。主情景圖通過吳一凡和機器人Robin去參觀科學(xué)博物館途中問路的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型。Let’stalk部分通過吳一凡和Robin的談話，引出ALet’stalk板塊的對話場景信息，并復(fù)現(xiàn)表示地點方位的句型Whereis...?為進入正式的對話學(xué)習(xí)做準備。Let’stalk部分的核心句型是Whereis...?It’snextto....教材通過吳一凡和Robin的對話，讓學(xué)生感知上述句型的語義和語用情景。學(xué)生在之前已學(xué)過詢問物品方位的介詞，教師可組織學(xué)生適當通過游戲熟悉和運用他們。練習(xí)談?wù)摰攸c的環(huán)節(jié)可以設(shè)計游戲讓學(xué)生靈活運用句型來表達地圖的位置。本節(jié)課要求學(xué)生能夠聽懂相關(guān)話題的對話，并就對話內(nèi)容完成所提的問題。Unit1HowcanIgetthere?SectionALet’stry;Let’stalk評測結(jié)果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學(xué)生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、配套習(xí)題冊等學(xué)習(xí)資料。100%0%0%0%2課堂無吃東西、交頭接耳、睡覺、玩手機、看課外書籍等現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。95%5%0%0%4能跟隨教師的教學(xué)思路、認真做好課堂筆記、完成課堂練習(xí)。90%10%0%0%5學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。90%5%0%5%6教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。100%0%0%0%7教學(xué)用具準備齊全。100%0%0%0%8教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運行。100%0%0%0%（二）調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，不存在著不帶教材現(xiàn)象。（2）第3、4項是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生投入課堂活動的積極性高。2、學(xué)習(xí)效果評價第5項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，90%的學(xué)生認為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運行等方面進行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個人教學(xué)特色的教學(xué)。認真?zhèn)湔n，把知識輸入設(shè)計的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識基礎(chǔ)上，主動利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生主體地位。簡單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。（三）對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，學(xué)生對于單詞的掌握比較熟練，帶著問題去聽的效果比較好，做題正確率較高，猜謎游戲?qū)W生進行起來有一定的難度，但是很有挑戰(zhàn)性，學(xué)生能夠根據(jù)圖示和課文內(nèi)容作出正確的判斷。補全對話環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)，體現(xiàn)出學(xué)生對于課文掌握的比較熟練，能夠跟著老師的步子積極參與其中。有個別學(xué)生沒有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進步。Unit1Let’stry;let’stalk評測練習(xí)一、guessthewords.A:1.Manypeoplegothereonweekend.Therearemanytreesandflowersthere.()

2.Wecanreadbooksandborrow(借）booksthere.()3.Wecanseemanyanimalsthere.()4.Westudythere.Therearemanystudentsandteachers.()5.Wecanseerobots（機器人）there.()B:1.Wecansendaletterinthe().2.Wecanseethefilmsatthe()3.Ifwewanttoseethedoctor,weshouldgotothe()4.Wecanseerobotsinthe().5.Wecanbuysomebooksinthe().二、Listenandanswer:WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.

1.Wherearethey?

A.InthemuseumB.IntheparkC.InaschoolD.Inthebookstore

2.Isgrandpathere?

A.Yes,heis.B.No,heisn't.

三、Canyouguess?（根據(jù)Let’stalk內(nèi)容猜測下列地圖）1.shop

4.thedoorofmuseumSciencemuseumSciencemuseum四、補全內(nèi)容。A：Robin，whereisthe?Iwantto