美術(shù)教案模板合集9篇

第頁美術(shù)教案模板合集9篇美術(shù)教案篇1

教學目標：

1、了解、駕馭用幾何形方方圓圓進行概括事物的方法，并運用這一方法相識、視察表現(xiàn)各種事物和人物。

2、初步體驗運用幾何形造型樂趣，用方形、圓形、三角形組成美妙畫面，表達自己的感受，發(fā)展學生運用幾何形這一繪畫語言進行表現(xiàn)的實力，使學生從感受生活的樂趣中，發(fā)覺圖形的美。

3、學會更好的用繪畫語言表達自己的情感，拓展學生的開放性思維和創(chuàng)新意識。

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)。

教學重點：

學習用簡潔的幾何形視察事物，并用添加或削減的方法夸張、概括地造型表現(xiàn)出來。

教學難點：由幾何形綻開的想象。

教法學法：繪畫法、演示法、嬉戲法、視察法、故事法等教學課時：一課時。

教具打算：范畫、方方圓圓的幾何形、生活實物、彩筆等。教學過程：

一、故事激趣，啟發(fā)導入。

1、故事引入：“從前有兩個小摯友，它們的名字叫方方和圓圓，有一天，它們發(fā)生了爭吵，都說自己的本事大、摯友多，圓圓說：“我的本事可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的??”；方方說：“我的本事也不小，而且我的摯友也許多，你們看：電視機、房子、盒子??；方方和圓圓始終在爭論誰的本事大??”究竟它們誰的本事最大呢？

2、請你說說生活中有哪些東西是方方的，圓圓的？

3、揭示板書課題。

二、嬉戲體驗，理解感知。

1、嬉戲感知——用兩個個袋子裝著兩種不同形態(tài)：方形、

圓形，請學生摸一摸，辨別形態(tài)，并把自己的感受說出來。

2、找摯友——出現(xiàn)包含兩種形態(tài)的圖片（可以是照片，

也可以是圖畫），請學生從上面找出各種形態(tài)。

3：對比找不同——用實物照片和用幾何形概括了的圖畫

進行對比，讓學生找出它的相同點和不同點。（讓學生學習用幾何形來概括和理解大自然中的各種形態(tài)，便于駕馭簡潔、概括的繪畫語言）。

4、說說你在生活中見過的動物，還有哪些的外形分別近似于方形、圓形。（七星瓢蟲、刺猬的外形與圓形想死，牛、羊等動物的外形與方形相像，等等）

5、用幾何形概括事物的外形，有助于我們把握事物的外形特征。

三、觀賞評述，自主探究。

1、觀賞大師繪畫作品和學生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形態(tài)表現(xiàn)主題的、表達思想的。

A、觀賞黃永玉的國畫作品《羊》:

B、觀賞黃永國的國畫作品《烏龜》，與真實烏龜圖片進行對比：你能找找畫與真實的動物的相同與不同之處？

C、黃永玉的水墨畫《貓頭鷹》。

2、了解動物特征：動物們都有自己的典型特征，請猜猜這些圖片分別是哪些動物的局部。

3、細致視察圖中的動物，找出外形能用方形與它們近似的動物。畫動物時，在概括的外型上添加動物們的典型特征，有助于我們精確的描畫動物。

四、嘗試概括，方法總結(jié)。

1、嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。描畫動物時，特征可以有所取舍。

2、說說動物的哪些特征必需添畫，哪些部分可以省略？

3、采納同一物體不同表現(xiàn)形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??進一步啟發(fā)學生思維、拓寬學生學問面。）

4、老師示范，總結(jié)板書。

板書設計：

（1）用幾何形概括出事物的特征，夸張表現(xiàn)外形。

（2）添加事物的典型特征。

（3）調(diào)整構(gòu)圖，添畫背景。

五、大膽造型，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、作業(yè)要求：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

2、學生自主表現(xiàn)，播放相關(guān)素材和優(yōu)秀范作。

六、作業(yè)展示，溝通評價。

1、自主展示，生生互評。

2、老師點評，表揚激勵。

七、教學總結(jié)，拓展延長。

細致視察生活中各類事物，用各種幾何形態(tài)總結(jié)概括，

并嘗試用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

課后反思

三年級上冊美術(shù)方方圓圓教案篇二：3年級上冊美術(shù)第三課《方方圓圓》教學設計

宮里鎮(zhèn)中心小學

課型：繪畫課

授課老師：盧老師

授課時間：1課時

教學目標：

1、學問目標：感知圓形、方形是生活中常見的基本形態(tài)，能用線條等方法表現(xiàn)圓形、方形的組合物象。

2、實力目標：在視覺、觸覺感官體驗中感受圓形、方形不同形態(tài)特征和概括視察物象的方法；在嘗試中體驗各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形物象的樂趣。

3、情感目標：能學會事物的搭配，合作精神運用到生活中。在參加中感受圓形、方形是一切物象基本形的科學現(xiàn)象；在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲得

勝利的樂趣。教學重點:能用圓形、方形概括、視察和表現(xiàn)物象。

教學難點:感受圓形、方形不同形態(tài)特征和概括表現(xiàn)物象。

教具打算：教科書、課件、繪畫工具。

教學方法：探討法、活動、總結(jié)、講解、指導、啟發(fā)與激勵等。

教學過程：

一組織教學導入課程：

故事引入：從前有兩個好摯友，它們的名字分別是圓圓和方方。有一天，它們發(fā)生了爭吵，都說自己的本事大、摯友多。圓圓說：“我的本事可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的·····”

方方說：“我的本事也不小，而且我的摯友也許多，你們看：電視機、房子、盒子??”；兩個個好伙伴都生氣了，誰也不讓誰。

引出課題方方圓圓

二授新課：

（一）創(chuàng)設情境，啟動主體

1.請同學們分組探討，幫忙勸勸它們：

想一想，圓圓、方方還有哪些摯友？

2.看來這兩個個好伙伴摯友都許多，本事都很大，生活中少了那個形態(tài)都不行。假如沒有了圓形，汽車變成方或尖的還能開動嗎？假如沒了方形，房子變成圓形怎么立得穩(wěn)？所以這兩種形態(tài)，在生活中缺一不行。

（二）發(fā)揮主體

1.嬉戲、感受：這個袋子裝著兩種不同形態(tài)：方形、圓形，請同學分別摸一摸，辨別形態(tài)，并說出它們的形態(tài)有什么特點？

2.有什么是由圓圓、方方共同組成的？請學生從書上面找出各種形態(tài)。

3.能不能用各種圓圓、方方組成一幅畫呢？你準備怎么畫？觀賞學生繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形態(tài)表現(xiàn)主題的、表達思想的。

(三)創(chuàng)作：

發(fā)展主體一起來用方方、圓圓創(chuàng)作一幅畫。

四作業(yè)評價，小結(jié)

1.比一比：誰用圓圓、方方創(chuàng)建的物品最多？誰用它們組成的畫面最美？

2.自評：我畫了什么？里面那些物體用了圓圓、方方？

他評：用美術(shù)學過的學問評價（如點線色美、畫面物體形態(tài)美、組合美）

師評。

3.本課小結(jié)：在生活中還有許多圓圓、方方的物品，同學們只要細心視察

就會找到很多好玩的發(fā)覺。

美術(shù)教案篇2

課時：1課時

教學目標：知道有規(guī)律的排列組合會使一般造型更具有藝術(shù)美感，會有選擇地將不同形態(tài)、顏色的物體進行排列，組合己想表現(xiàn)的圖形。通過造型活動，豐富學生視覺與觸覺的感受，并激發(fā)學生的創(chuàng)作主動性，激勵大膽創(chuàng)新。并為學生創(chuàng)建合作學習的機會，培育學生的合作。

教學重點：相識、發(fā)覺身邊的日常用品等各種物象的外形、色調(diào)特點，利用這些物體排列組合己喜愛的圖形。

教學難點：有選擇地利用物體的形與色進行排列組合。

教學打算：各種自然物（水果、花生、豆子、花、樹葉、石子等）

教學過程：

一、老師情景導入：今日老師給同學們帶來了一些禮品，你們興奮嗎？出示禮品：

問：你們看這是什么？他們這樣呆在這里很亂，誰能上來擺一擺。讓他們呆得更舒適一些，也更美麗一些？

在我們生活中，有很多物品都是這樣，隨意放就很亂，動手擺一擺就美觀。不信，你們看（課件）。

二、觀賞課件里的擺花樣。

三、、老師出示課題——擺花樣。并請學生為老師擺一組花樣作為禮物（要求是：可以用材料袋里的材料，也可以用你鉛筆盒里的全部用具來擺）

織一個小競賽。要求：可以用你自己帶的東西也可以用“百寶箱”里的用具設計拼擺一個漂亮的花樣，看誰擺的最美麗。

四、觀賞評述：自由的相互觀賞，評己認為最美麗的花樣。

老師展示優(yōu)秀作品并啟發(fā)思維：生活中還有哪些物品可以用來擺花樣？課下可以試一試

課后反思：學生的主動性很高，課堂氣氛活躍，擺出來的花樣也特別豐富，有花朵、有風景畫、有人物，千姿百態(tài)，體現(xiàn)了學生豐富的想象力和創(chuàng)建力、較強的動手實力，這說明，一、課件發(fā)揮了作用。二、老師引導到位。只是在資源的開發(fā)與利用上還存在著肯定的局限性。還有待接著培育。

板書設計：擺花樣

美術(shù)教案篇3

一、教學目標：

通過立體組合的設計，理解和駕馭立體構(gòu)成的各種學問，激發(fā)學生的創(chuàng)建靈感，增加敢于創(chuàng)建的信念，體會創(chuàng)建的樂趣。

二、教學重點:

設計的美感。通過調(diào)研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。本課重點就是通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。

三、教學難點：

立體設計。既要考慮生活用品的運用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來說確有肯定的難度。設計中須要立體構(gòu)成的學問、紙工制作的技法及色調(diào)搭配的實力。

四、教學方法：

講授法、演示法

五、教學材料：

色卡紙、剪子、膠水

六、教學過程:

(1)導入：

生活中的一些日常用品有的我們會認為很精致，有的我們也特別熟識如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學想嘗試著將這些物品自己設計制作出來呢？（出示作品激發(fā)學生的愛好）

(2)新授：

應當首先選擇一件自己感愛好的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的綻開圖是什么構(gòu)成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的綻開圖畫在相應的卡紙上。然后，依據(jù)圖紙進行剪裁和粘貼。

(3)留意事項：

所做物象為立體的畫圖紙時應考慮全面。

(4)老師幫助指導學生

七、小結(jié)：

本課制作比較困難困難，學生應有很強的立體思維實力和創(chuàng)建實力。如何解決這個難點，須要我們探討?？梢赃M行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。

八、作業(yè)：

將所做物品各部分的平面綻開圖畫在色卡紙上。

美術(shù)教案篇4

教材分析：

本課是熬煉學生動手動腦實力的手工制作課。通過彩旗這種常見的.物品，對學生進行了與色的綜合訓練，使學生對已學過的圓形、方形、三角形和涂畫訓練有進一步的相識。

老師側(cè)重引導學生從形的組合和色調(diào)的改變上去表現(xiàn)各種各樣的彩旗，使學生懂得用不同的基本形態(tài)能夠組合成新的形態(tài)。并在其中學會由隨意性的色調(diào)搭配，到有意識的色調(diào)搭配。

課本上選登了一些學生作品，讓學生在觀賞的過程中激發(fā)創(chuàng)作欲望。

學生分析：

彩旗是一種常見的物品，也是學生熟識和感愛好的內(nèi)容。低年級的學生已經(jīng)初步具備了形象思維實力和造型實力，具有肯定的概括實力，對色調(diào)有了更直觀的感受；能夠通過自己的視察和老師的引導制作出不同形態(tài)、不同色調(diào)的彩旗。

設計思路：

本課意在將適合低年級學生駕馭的，貼近學生生活的彩旗讓學生制作。它的形態(tài)是簡潔的基本形拼擺而成，難度適當；它的色調(diào)艷麗，易讓學生產(chǎn)生愛好。在整個活動過程中，學生的主動性、創(chuàng)建性、主動性得到充分表現(xiàn)。最終把學生作品展示，使課堂氣氛達到高潮，享受勝利的喜悅。

教學目標：

1、用方形、圓形、三角形等基本形態(tài)進行拼擺，組合成不同的彩旗形態(tài)。

2、引導學生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、通過活動，提高學生學習的主動性、創(chuàng)建性。

課前打算：

1、錄像片（平常常見的彩旗以及各國國旗）。

2、老師制作不同顏色，不同形態(tài)、不同風格的彩旗。

3、彩紙、花布、膠水、鈍頭小剪刀、尺子、小木棍、繩子。

4、不同顏色的方形、圓形、三角形。

教學流程：

一、漂亮的旗

l、錄像畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導學生探討：節(jié)日的廣場、單位的門廳上、學校聯(lián)歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱情。)

2、錄像畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。

探討：內(nèi)容豐富，有寓意，是國家的象征。(不作為重點，僅供學生觀賞、參考。)

3、小結(jié)：彩旗的作用很大，是生活中不行缺少的。

二、不同形態(tài)組合的旗

l、請學生把桌子上的方、圓、三角形態(tài)的彩紙隨意組合，粘貼。形成不同形態(tài)的彩旗。

2、老師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形態(tài)組成的?(讓學生知道，不同的形態(tài)進行組合可以獲得更困難的形態(tài)。)

自評：請學生用現(xiàn)成的基本形去拼擺，會獲得新的形態(tài)。低年級的學生空間感不強，習慣表達平面的形態(tài)，通過這次練習使學生對形有更深一步的相識。

三、多彩的旗

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣美麗，就怎樣搭配。

2、在制作過程中，不斷展示有風格的作品。老師引導學生去感受：假如用深與淺組合很洪亮，用淺色系列很柔軟，用大紅大綠去組合很具有中國傳統(tǒng)風格。

3、學生會知道，選用不同顏色進行搭配會獲得不同效果，或大方或莊重或活潑或熱情。

自評：低年級學生并不具備有關(guān)顏色的基本學問，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，老師可在教學過程中適當滲透一些色調(diào)學問。

四、快樂的旗

l、把學生制作的不同形態(tài)、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最快樂的笑臉，心中涌動著一種劇烈的勝利之感。)

2、老師：同學們，每個學生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，肯定會勝利。

3、老師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)

課后總結(jié)：本課通過制作不顏色，不同形態(tài)的彩旗，熬煉了學生的動手動腦實力。使學生對形的組合有更深的相識，切身感受到色調(diào)的魅力。本課很好地滲透審美教化，激發(fā)了學生對美的探求。

美術(shù)教案篇5

教學目標：

1、能抓住太陽的基本形態(tài)特征進行大膽想象，創(chuàng)建出有特性的太陽形象。

2、在美術(shù)活動中，表現(xiàn)出酷愛生活，酷愛大自然的思想感情。

教學重點：

能大膽想象，大膽表現(xiàn)。

教學難點：

讓學生體驗到繪畫表現(xiàn)的歡樂。

教學打算：

教材，學生作業(yè)，課件音樂：種太陽等

教學過程：

一、活動導入：

1、太陽是我們的好摯友，他每天陪伴著我們，給我們暖和和光明，不要以為陰天和雨天沒有太陽，那是太陽被云層攔住了。小摯友們肯定聽說過很多關(guān)于太陽的故事，還有的小摯友畫過太陽呢！

2、今日老師想請小摯友來畫一畫你心中的太陽。

3、請6-8個學生上臺在黑板上畫太陽。其他學生用一張較小的紙來畫。

二、評議探討，探究

1、小結(jié)：太陽的樣子什么形態(tài)的？（圓形）因為它會發(fā)出光亮，所以我們還要給她畫上漂亮的光線。

2、學生畫出來的太陽:激勵為主。誰的最好玩，最美？為什么？

3、小結(jié)：想象豐富的太陽最好玩，形式新奇，顏色艷麗的最美

4、啟發(fā)學生想象表現(xiàn)：可以把太陽當成人來畫，比如：慈愛的太陽公公、歡樂的太陽妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽人物嗎？老師可以依據(jù)學生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。略微夸張一點。

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽很暖和，我們可以把它的光線畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學生觀賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光線畫成跳動的火焰等等。

美術(shù)教案篇6

教化活動目標：

1、相識油泥，學習團聚的技能，嘗試用小塑料管串起圓球制作糖葫蘆串。

2、初步學習勻稱分泥。

3、在設置的情境，提高對泥塑活動的愛好。

打算：

1、每人一塊橡皮泥，泥工板及泥工工具。

2、泥工糖葫蘆的基本步驟范例。

3、制作范例糖葫蘆串；情景“娃娃家”。

過程：

1、以“娃娃家”情景引入

師：抱著娃娃家的娃娃，以娃娃的口吻激發(fā)孩子的愛好：今日我請小哥哥、小姐姐們幫我一起做糖葫蘆，讓我用糖葫蘆款待的動物摯友們。好嗎？

（評析：娃娃家是孩子們?nèi)粘Ｗ钕矏鄣幕顒樱尥抟浴靶「绺?、小姐姐”的稱呼，在示意小摯友長大的意識中激發(fā)了孩子的自信，娃娃家的小動物都是孩子們從家里帶來的、自己喜愛的玩具“摯友”，要給他們做糖葫蘆，孩子們表現(xiàn)得特別樂意，還興奮拍起手，星宇說我要做多多的糖葫蘆；書帆說我要做大大的；藝婕大聲說老師教我做。看到出孩子們的愛好特殊高漲。）

2、視察范例，相識油泥

娃娃口吻：小摯友看，這就是我要大家一起做的糖葫蘆。

(1)出示范例，引導幼兒視察。

相識油泥，發(fā)覺油泥有不同的顏色，簡潔介紹油泥的特點。

（評析：因為孩子是初次進行泥工活動，介紹油泥的特點時，我讓孩子了解了操作時的基本衛(wèi)生要求，把泥工的相關(guān)衛(wèi)生要求融入其中，給孩子們初步進行泥工活動時的衛(wèi)生意識。）

(2)談話探討：結(jié)合范例和講解引導孩子了解糖葫蘆制作的基本步驟。

（評析：以娃娃的角色和口吻，幫助孩子們通過視察了解了制作糖葫蘆的基本方法，孩子們始終在娃娃家的情景中學習，愛好始終很高，大多數(shù)孩子都特別專注，作為小班孩子，在自己喜愛的情景中進行活動，是激發(fā)愛好的有效方式。）

3、學習制作糖葫蘆

（1）學習分泥

要求：先用兩只手的大拇指和食指握住油泥，然后分別把油泥勻稱地分開成若干小塊。

（2）學習團聚

要求：把分好的泥塊放在手心上，然后另一只手壓在泥塊上，（當心不要讓泥塊跑了）接著轉(zhuǎn)圓圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變變，變出一個圓圓的糖葫蘆，這就是團聚。

（評析：讓孩子一起跟著老師的步驟進行，同時進行，孩子在仿照中能直觀的按步驟學習分泥——團聚——串糖葫蘆的方法，符合小班孩子初次學習的特點，隨著老師的步驟同時進行也起到始終保持孩子留意力的作用，嬉戲性語言和比較夸張的團聚動作，還有老師反復強調(diào)的團聚過程，能很好地幫助孩子記住基本的方法，孩子們駕馭的效果也比較志向，能達到初次學習的效果。）

4、想象創(chuàng)作，嘗試制作糖葫蘆

孩子接著嘗試制作糖葫蘆，強調(diào)衛(wèi)生要求，老師巡回指導激勵。

（1）激勵個別孩子在多次分泥中感受比較勻稱地分泥。

（2）提示孩子串糖葫蘆時要留意平安。

（評析：一些孩子勻稱分泥方面把握還是不好，個別孩子因為分的泥塊太小，造成團聚時的難度，剛好引導后，用大塊泥嘗試后，這些孩子也基本上駕馭了團聚的基本方法；串葫蘆時，一些孩子團出來的糖葫蘆太小，串時有難度；晉瑜、芷伊等個別孩子出現(xiàn)隨意玩泥，并沒有按要求制作糖葫蘆，孩子有自己的想法，我沒有制止。）

2、展示作品，小結(jié)

讓孩子把自己制作的糖葫蘆送給娃娃家的小動物。

（評析：許多孩子都是選擇送給自己帶來的小動物，還跟小動物說起話，孩子相互之間溝通也比較活躍，表現(xiàn)出肯定的成就感。讓孩子把自己做的糖葫蘆送給小動物，讓情景嬉戲始終伴隨孩子的學習過程，給孩子完整的情景感受，有效保持孩子的活動愛好。）

美術(shù)教案篇7

導言：

深愛的這片土地，是腳下的這片土地，還有土地上生長的五谷雜糧，它賜予我們物質(zhì)的需求，滋養(yǎng)了我的靈魂，又豐富了我們精神的渴望。不論是腳下這片廣袤的土地，還是藝術(shù)的沃野。足以讓我的愛變得深深，讓我的雙眼常含淚水。

自古以來，五谷素有凝合天地精華之美稱。.賤金玉而貴五谷。五谷”哺育了中華五千年，“五谷”文化也傳承了五千年.“五谷”在佛教和道教規(guī)儀中，視其為奪天地之精華的祥瑞物；民間則將“五谷”作為辟兇邪、鎮(zhèn)惡穢的祝禳之寶，這些都使[五谷藝術(shù)]除形的質(zhì)樸、神的虛靈、意的深邃、法的自然魅力之外，更給予了深厚內(nèi)涵的民族文化功用。五谷糧食畫是五谷文化的最高藝術(shù)體現(xiàn)，是五谷文化的藝術(shù)寫照。

五谷畫的設計與制作

一、教學目的：

1、通過粘、貼、拼、雕等手段，運用構(gòu)圖、線條、明暗、色調(diào)等造型手法，讓學生了解五谷畫獨特的視覺藝術(shù)形式，嫻熟駕馭五谷畫的制作流程，培育學生雕塑藝術(shù)的造型特點又有繪畫藝術(shù)的筆墨色調(diào)效果，適合學生陶冶情操，開發(fā)想象，培育學生的動手實力。

2、知道自古以來，五谷素有凝合天地精華之美稱，了解五谷在佛教，道教，民俗中的寓意，以及深厚的文化內(nèi)涵

3、學問與技能：引領(lǐng)學生相識了解五谷雜糧的大小、顏色和形態(tài)。了解種子貼畫的文化內(nèi)涵。

4、過程與方法：通過創(chuàng)作種子貼畫培育學生的審美實力與創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)建性思維，提高創(chuàng)新實力和動手操作實力。

5、情感、看法、價值觀：提高學生的環(huán)保意識和節(jié)儉意識，培育學生良好的勞動習慣和心理品質(zhì)。通過小組互動的集體制作，培育學生的團結(jié)協(xié)作精神。

二、重點

選擇適當?shù)姆N子進行制作，在制作過程中有序的進行拼貼。

三、難點：

1、作品的設計，構(gòu)圖，五谷形態(tài)色調(diào)的搭配

2、作品的新奇、生動、富于美感。

3、①構(gòu)思、設計：美觀、大方

②選材、粘貼：勻稱、流暢

③裝飾、修整：排列整齊:構(gòu)思、畫圖、粘貼、修飾

四、教具：

卡紙泡沫板三合板等五谷膠水鑷子顏料等，各種種子若干（大米、小米、綠豆、紅小豆、黃豆、玉米等）

五、教學過程

1、導入：1）簡介五谷畫歷史及相關(guān)學問2）五谷畫制作的視頻觀賞3）作品觀賞（略—）

2、新授：

1）、什么是五谷畫：五谷畫是以五谷（粟、麥、稻、黍、菽)等各類植物種子為原料，通過粘貼等手段，運用構(gòu)圖、線條、明暗、色調(diào)

等造型手法，經(jīng)過特別處理后形成的一種獨特的視覺藝術(shù)形式。

2）、介紹原料：五谷畫的原料包括谷子、麻子、紅黍、綠豆、莜麥等101多種植物種子。這些種子大致可分為紅、黃、綠、黑、白、灰、棕七種基本顏色。每種基本顏色又可分為深、中、淺三個層次。

如黑色可分為深黑色、中黑色、淺黑色。這樣細分下來，原料顏色便多達近三十種，基本滿意了五谷畫制作中色調(diào)搭配的須要。

3）、制作流程：

（1）篩選原料。

種子顆粒飽滿勻稱、大小平均、色調(diào)亮澤

（2）板上作畫。

作畫工具有圓珠筆和KT板，即泡沫板。由于五谷畫的尺寸規(guī)格，我們選用相應大小的KT板。作畫時，將原畫放在KT板旁，然后用圓珠筆根據(jù)比例，將它們的框架一一在KT板上畫出來

（3）涂抹膠水。

涂抹膠水時，用鑷子或木刻刀片沾上膠水，然后輕輕地在泡沫板上圖畫的輪廓內(nèi)來回涂抹，直到將膠水涂抹勻稱。這個環(huán)節(jié)要特殊留意的是肯定不能將膠水涂抹到圖畫的輪廓之外

（4）填充原料。

這道工序是整個五谷畫制作流程的核心環(huán)節(jié)。待圖畫上膠后，便可起先用所需谷物，即經(jīng)過以上處理的種子，對圖畫輪廓空白處和線條進行填充了。填充種子，一般將鑷子作為工具。用鑷子夾起種子顆粒，根據(jù)橫豎依次，一顆一顆沾貼到圖畫的線條及空白處即可。一般來說，應當用種子先把線條勾畫出來，使線條與線條之間特別醒目，然后再對線條與線條之間的空白處進行填充。在對圖畫進行填充時，還要依據(jù)原畫選好顏色搭配

（5）增亮處理。

增亮處理須要的工具有蒜頭、雞蛋、畫筆。

（6）合成裝框。

將其臵于干燥環(huán)境下平放三天，即可合成裝框。

4、作品觀賞

5、自我評價

6、總結(jié)

美術(shù)教案篇8

課業(yè)類型：觀賞課

課時支配：一課時

教學目的：通過本堂課的學習，學生了解印象主義、印象主義的代表畫家，《印象主義繪畫》教案。學會如何來觀賞現(xiàn)代繪畫。

教學重點：l、色調(diào)和光學的關(guān)系2、莫奈、凡高

教學難點：如何專心來觀賞繪畫

教具打算：電子課件

教學過程

學生在德彪西的《月光曲》中進入教室。

一、引入新課：

同學們，我們藝術(shù)論壇上周的探討題是：測試，你更喜愛哪一張畫？許多同學都去參加了探討。有同學在問：這是誰的作品??？那我告知大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術(shù)的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。同學們是否還記得我們以前講過的羅可可藝術(shù)的風格特點？明麗、精致、豪華浮華的法國宮廷藝術(shù)和我們的生活距離很大，所以從探討結(jié)果來看，喜愛老人肖像的同學比較多。那我們?yōu)槭裁磿矏鬯?？有同學說“老頭帥?！睕]有抓住問題的關(guān)鍵。這就是我們今日要探討的問題。

二、新課講授課題——印象主義繪畫

上堂課我們已經(jīng)抽簽過自己小組的預習作業(yè)，現(xiàn)在請預習過的同學來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色調(diào)為主角，借助光與色的變化來表現(xiàn)作者從一個飛逝的瞬間所捕獲到的印象。請學生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。老師出示一張白紙，問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？紅色的。打上藍色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？藍色的。大家從這個試驗中，得出什么結(jié)論：在不同的光線下，物體會呈現(xiàn)不同的顏色。請同學回憶，曾經(jīng)學過的形容陽光色調(diào)的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以探討，它們分別是什么時間畫的？黎明、中午、黃昏。

印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？

馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。

看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了這些作品，請同學簡潔的來總結(jié)馬奈的藝術(shù)風格，美術(shù)教案《《印象主義繪畫》教案》。馬奈：非常擅長運用黑色的。使整個畫面的色調(diào)洪亮醒目而又各得其所?，F(xiàn)在我們來看這些畫，你能否辨別出莫奈的和馬奈的作品。

接下來我們來做個嬉戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，視察混和后的顏色。老師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。

大家可以發(fā)覺不同的顏色經(jīng)過色點的組合，就形成了新的色調(diào)，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法?？袋c彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預習過的同學來給大家介紹一下作者的藝術(shù)風格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色調(diào)效果，運用這種精確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色調(diào)和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色調(diào)和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。

大家認為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。學生介紹后印象主義：指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術(shù)風格的畫家。后印象主義者不喜愛印象主義畫家所實行的過于客觀的科學看法。他們主見，藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術(shù)家的主觀感受。

印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？許多同學特別熟識凡高的作品，為什么？對，他的畫賣世界的最高價，5300萬美元。對，許多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學在探討凡高，大家都已經(jīng)去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復畫向日葵？

凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方絢爛的陽光而激烈。他在給埃米爾·伯納的信中表達了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉(xiāng)間，氣氛安靜，色調(diào)絢麗，……與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他劇烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”《向日葵》表現(xiàn)出了畫家什么樣的心情？對生命的酷愛！

這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預言。請同學們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么。“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，全部的凄切、悲傷、無望、都好像從地平線的那一端飛撲過來……”

我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與苦痛。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉……

凡高自殺后，從他身上發(fā)覺的信中寫道“說到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內(nèi)心的情感。

那現(xiàn)在哪位同學能告知我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學都說過，讀不懂現(xiàn)代的繪畫，覺得畫的稀里糊涂，不好看。我在這兒要說，看現(xiàn)代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡潔了解一下畫家的生平，和當時的社會狀況，再去讀作品?；蛟S你就能讀懂了。

好現(xiàn)在我們就來實踐一下。請每個小組組長上