小學美術-手形添畫教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1、能擺出各種手形并仔細觀察產(chǎn)生聯(lián)想。2、能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。3、能積極參與游戲與表現(xiàn)，感受藝術創(chuàng)造的樂趣。教學難點：引導學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；教學重點：啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。教學過程：一、組織教學“小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，小手放在膝蓋上。”二、欣賞導入老師提問：聽說大家的小手很靈巧，那誰能說說生活中我們能用小手做一些什么事情？學生回答：畫畫、寫字、吃水果、掃地……（鼓勵生暢所欲言，并且緊跟評價語言，如：說的真好、回答很響亮……）小結：手是我們人體的一個重要的部分，我們生活、勞動、學習都離不開它?！拔覀兊氖诌€可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”三、嘗試體驗1、師：接下來我們看一段手影表演，伸出你的小手試試，能不能做出來？播放手影表演視頻，學生欣賞。師生互動，做“請你跟我這樣做”的游戲。“老師發(fā)現(xiàn)許多同學的手都很靈巧，哪位同學愿意展示一下自己會變的小手？”游戲規(guī)則：比一比，誰變的花樣多，反應快？邊說邊做“小手變化多又多，變成小樹強又壯”……，其余學生跟著做出同樣的手形。（播放快節(jié)奏背景音樂）3、指導學生學習描畫手形的辦法。（白紙、彩色筆）（1）提問：你能用最簡單的方法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？生答。那就趕緊動筆試試吧?。?）請一兩名學生上臺嘗試。（投影儀展示）（3）教師舉例進行點評、修改、示范。師：你覺得他畫的怎么樣？生答：很好、手指太細了，他的手一直按住沒動直到畫完……師：你有沒有像他畫的一樣好？如果手指畫的太細了是怎么回事？師生討論共同解決，并（投影儀）示范描畫手形：“描畫手形時，筆要緊貼手的外形，被描畫的手按住不要動。很快，一個手形就描畫好了。你是不是這樣做的？”4、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。（1）提問：手形畫好了，想一想這些手形，像什么？（2）學生說說自己聯(lián)想到的物象。師小結：看來，同一手形可以想象添畫出不同的形象。（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說有聯(lián)想到什么？5、請幾名學生上臺嘗試將所描畫的手形“變一變”。（范畫：多幅相同的手形描畫稿。）教師點評、修改，示范。小結：我們可以將我們的小小手想象畫成好朋友。欣賞提高課件展示多幅有趣的手形想象畫。師：大家一起來看看更多好玩的手形變化吧，想一想你能想到什么呢？生：說說自己的感受，教師點評（你觀察的真仔細，你想象的真巧妙……）。2、引導學生歸納作畫步驟：擺手形——描畫手形——想象——添畫自主創(chuàng)作1、作業(yè)要求：擺好手形，把手的外形描下來，添畫成有趣的圖形。（課件播放背景音樂）2、學生作業(yè)，教師輔導。展示評價1、將學生作業(yè)集中展示在黑板上。（課件回放歌曲“小手拍拍”）2、學生介紹自己變成的好朋友，3、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作業(yè)。4、給同學的作業(yè)提提小建議。5、教師點評作業(yè)，總結：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。七、拓展通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。學情分析該年級段學生剛剛建立小學課堂規(guī)范的意識，注意力集中時間較短，活潑好動，好奇心強，教師應繼續(xù)以加強學生的行為習慣的養(yǎng)成教育為重點，結合游戲、講故事等方法來集中他們的注意力。該年級段學生十分喜愛各類美術活動，想象力豐富、大膽，對形、線、色的認識感性、真誠，是兒童畫表現(xiàn)的黃金時期，在手工制作活動中技能運用有限但是造型稚拙別有情趣。效果分析一年級下冊的《手形添畫》一課，是學生對手形進行觀察、聯(lián)想與繪畫表現(xiàn)的學習活動，其教學目標是讓學生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時，在如何引導學生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學重點和難點。突破這一教學難點，把握這一教學重點，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲環(huán)節(jié)，收到不錯的效果，輕松順利地完成了教學目標。我首先和學生一起玩手，激發(fā)他們的學習興趣，吸引學生參與手形表演游戲。一開課，我就和學生說兒歌拍手做，學生饒有興趣地參與。我還讓學生聯(lián)系生活實際說一說我們的小手可以用來做什么；緊接著欣賞了一段手影視頻，引導學生一起舉起小手學做手影，邊看邊做邊猜，旨在調動學生的興趣，豐富學生的想象空間，學生興致很高，紛紛舉起雙手學做手勢。畫手形時，“請你跟我這樣做”的游戲，邊說邊做“小手變化多又多，變成小樹強又壯”……學生能很積極的配合節(jié)奏，把變成的手形說出來做出來。指導學生學習描畫手形的辦法，通過學生示范教師指導的方法，引出描畫手形需要注意的事項，做好手形添畫的第一步。接下來，完成想象一步，進行添畫，從而引出同一手形可以變出不同的形象，進而引出手形旋轉后可以發(fā)生的多種變化，明白小小的手形可以有這么變化。然后通過作品欣賞開闊思維，提出作業(yè)要求，展開本課的創(chuàng)作。全班學生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。教材分析《手形添畫》是湖南美術出版社小學美術教材一年級下冊第三課，屬于“造型?表現(xiàn)”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣。利用自己的小手進行手型基本造型，引導學生初步學習基本造型方法和添畫修飾的技巧，達到學習掌握造型和修飾美術作品的基本技巧和表達方法，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。教學反思一年級下冊的《手形添畫》一課，其教學目標是讓學生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時，在如何引導學生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學重點和難點。突破這一教學難點，把握這一教學重點，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲環(huán)節(jié)，收到不錯的效果，輕松順利地完成了教學目標。本課整個教學過程始終體現(xiàn)著以學生為主體的宗旨，讓學生擺手形，畫形狀、加想象、添色彩，激起學生與生俱來的好奇心和創(chuàng)造欲，讓學生積極地參與到美術實踐活動中，將自己心中美好的愿望用美術形式表現(xiàn)出來，不僅體現(xiàn)了他們對色彩、形狀、線條的感悟能力，這種形式給學生提供了更加廣闊的想象發(fā)展空間。短短的40分鐘里，他們學會了思考、學會了分析、學會了判斷，而且身心得到了最大限度的釋放和升華。在執(zhí)教本課的時候，課前準備時我就什么是添畫給了學生一些提示，所以在教學中我將重點放在的添畫的方法和步驟的學習上。在完成的作業(yè)中，有的學生無論是添加的畫，還是想像中的畫都充滿了想像力，但也有的同學畫的過于簡單。怎樣引導學生畫出他們想畫的畫，他們頭腦中的形象怎樣更好的在畫面中展現(xiàn)，是我今后要努力的方向。實踐表明，學生的欣賞、討論、動手實踐，不僅調動了學生的學習的積極性，而且減輕了學習難度；能夠提高學生內在的感受能力，發(fā)展學生的美術思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)學生較高的美術素質和學好美術打下扎實的基礎。但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學生創(chuàng)作前，應適當?shù)脑俳o學生一個思考的時間，創(chuàng)作效果可能會更突出一些；小組合作的方式?jīng)]有很好的體現(xiàn)。課堂評價方面，應再細致深入一些，也可以通過評價小組促進小組合作的意識?？傊咎玫恼n堂教學設計以活動方式為主，讓學生通過賞一賞，做一做，玩一玩，說一說，畫一畫，賞一賞等教學環(huán)節(jié)展開，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行聯(lián)想和展示，體驗自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅，從而提升自信心。課標分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。本領域就是要運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。它不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極地參與造型表現(xiàn)活動。不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。本課中的學習活動的安排既要貼近學生的生活實際，感知生活中的體驗，又要結合本課手形添畫的內容設計相應的活動，比如：小手拍拍、請你跟我這樣做、手影體驗等活動。本課中的手形描畫就是運用了自己的小手作為媒介和媒材，通過看看