初中物理新課標解讀新2015年511

初中物理新課標解讀新2015年511第一頁，共35頁。九年義務教育物理新課標解讀2第二頁，共35頁。

提綱一、《物理新課程標準》的基本理念二、《物理新課程標準》與《教學大綱》的比較三、課程內(nèi)容標準3第三頁，共35頁。1．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展2.從生活走向物理，從物理走向社會3．注重科學探究，提倡學習方式多樣化4．注意學科滲透，關心科技發(fā)展5．構建新的評價體系一、《物理新課程標準》的基本理念4第四頁，共35頁。1．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展（1）什么是“學科本位”

我們過去考慮物理課程時，往往是從物理學科本身出發(fā)，首先想到物理學中有哪些內(nèi)容，想到物理學的學科體系和邏輯結構，并如何去完善它，與科技、社會、自然和學生生活聯(lián)系不夠，尤其是反映現(xiàn)代科技發(fā)展的較少，很容易導致學習內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且也容易側重于知識的灌輸，強調(diào)接受式學習，忽視科學探究方法的培養(yǎng)，在這樣的思維模式下來設計我們的物理課程，無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生產(chǎn)生畏難情緒。（例如老教材中關于浮力教學、扔石頭、冰塊中包木頭、鐵塊等、）一、《物理新課程標準》的基本理念5第五頁，共35頁。

(1)《新課程標準》則考慮課程目標、課程內(nèi)容等問題的出發(fā)點與此不同，它不以物理學本身的內(nèi)容、結構為出發(fā)點，而是首先考慮提高全體學生的科學素質(zhì)，著眼于全體學生的發(fā)展。并且是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。一、《物理新課程標準》的基本理念1．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展6第六頁，共35頁。新課程不過分追求邏輯體系的完整性和知識的嚴密性

有些在物理學中是十分重要的知識，在初中物理課程中可能并不強調(diào)（例如力的圖示、電荷、電磁學等）；有些并不屬于物理學的內(nèi)容，在課程中卻又安排了大量的篇幅來學習(例如眼睛和眼鏡、信息的傳遞、溫室效應、能源與可持續(xù)發(fā)展等)；

一、《物理新課程標準》的基本理念1．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展7第七頁，共35頁。教學資源有很多種，教科書也只是其中的一種，并且目前教科書也是多版本的，例如人教版、北師大版、湘教版、滬教版等等，教師就應該適應這樣的形勢。一方面，教學活動的安排應該按照《標準》的要求來進行，不以某一種教科書的表述為判斷正誤及要求高低的標準；另一方面，也不能只是手拿一本教科書和配套教參就認為能勝任教學。教師要參考多種教科書，從不同教科書的處理中進一步理解《標準》的精神。同時也要參考多種介紹物理學及其應用的參考書，擴大自己的知識面。一、《物理新課程標準》的基本理念1．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展8第八頁，共35頁。

同時也并不是書上所有字句都要求學生學懂、學會。例如在介紹電冰箱時提到了“耗電量”、“氣候類型”，前者是還沒有學到的知識，后者則不屬于物理學的范疇。本書有意在電冰箱的技術參數(shù)中安排了這些項目并不加解釋，目的是拉近課程與實際的距離。在實際生活中，不知道的，甚至永遠不可能弄懂的東西太多了，學生要學會容忍這種狀況；不但如此，還要學會從許多不懂的東西中找到能夠理解的那部分并能利用。教材不等于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容大于教材；教材并不是對每個學生都適合的。教師要用好教材，但也絕對不能完全照著教材教，不敢越雷池半步。一、《物理新課程標準》的基本理念1．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展9第九頁，共35頁。這樣做的最終目的就在于《新課程標準》是以物理學的內(nèi)容作為素材，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力，幫助學生樹立科學的價值觀；而不是向?qū)W生全面地介紹物理學。

一、《物理新課程標準》的基本理念1．突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展10第十頁，共35頁。一、《物理新課程標準》的基本理念2．從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學生的生活）物理課程設置應該貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中區(qū)探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。這在我們物理新課程中大量涉及，例如：11第十一頁，共35頁。2．從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學生的生活）⑴用脈搏、步長測時間和距離⑵學會讀汽車速度表

⑶用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡

⑷了解微波爐的基本原理⑸了解電冰箱的有關知識

⑹閱讀助聽器的說明書或查找相關資料，了解助聽器的原理和主要性能指標。

⑺自制小樂器，召開小型音樂會

⑻了解溫室效應、能源危機、節(jié)能減排的知識⑼安全用電、節(jié)約用電的相關知識⑽電子郵箱的相關知識……一、《物理新課程標準》的基本理念12第十二頁，共35頁。3．注重科學探究，提倡學習方式多樣化

《標準》強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。

在“內(nèi)容標準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，可見它在物理學習中的重要地位，它讓學生在探究性學習中產(chǎn)生濃厚的學習的興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯誤，通過糾正錯誤，逐步走向正確，真正體會成功的喜悅。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)，富有探索性的物理學習實踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關鍵，也是物理素養(yǎng)形成的過程。當然科學探究也不是唯一的課堂教學方式，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容靈活的選用不同的教學方式，例如自主學習、合作學習等。

一、《物理新課程標準》的基本理念13第十三頁，共35頁。因此，新課標的實施，更講究靈活的教學方法，更強調(diào)學生自主獲取知識。自主合作，互動生成的課堂教學理念更適合新課標的落實。實施新課標的課堂教學更關注寬松的學習環(huán)境、自主的學習熱情、互動的學習氛圍、開放的學習形式；更關注人人參與學習、人人積極動腦、人人交流展示、人人學有收獲。學生自主合作學習，教師組織引導參與。學生的自主學習應表現(xiàn)在：學習目標的自我確定、學習方法的自我選擇、學習過程的自我調(diào)控、學習結果的自我反饋。摒棄注入式教學，告別講授型課堂；還學生主人翁地位，立教師課堂導學者角色。一、《物理新課程標準》的基本理念3．注重科學探究，提倡學習方式多樣化14第十四頁，共35頁。4．注意學科滲透，關心科技發(fā)展

注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。

《標準》在規(guī)定教學內(nèi)容和活動建議時在這方面有充分考慮。⑴“有評估某些物質(zhì)（如塑料、化肥、、清潔劑、滅蚊片、農(nóng)藥、核能等）對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識，能嘗試與同學交流對當?shù)丨h(huán)境保護、資源利用的意見”；⑵“嘗試對環(huán)境溫度問題（如溫室效應、熱島效應等）發(fā)表自己的見解”；⑶“研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關系，提出節(jié)能措施”；⑷“分別從炊事、取暖、交通等方面對當?shù)厝剂辖Y構近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進行綜合評價”；一、《物理新課程標準》的基本理念15第十五頁，共35頁。《標準》還同時注意借鑒國際科學教育的理論和實踐，構建具有中國特色的物理課程；注意將科學技術的新成就引入物理課程，注重學科之間的滲透、人文精神與自然科學的交融；以使學生獲得對自然界更加本質(zhì)的認識，逐步樹立科學的世界觀。⑴學生要有節(jié)約用水的意識，則必須知道水資源的危機，水污染對人類造成的危害；⑵初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景；⑶了解原子核式結構，了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入；⑷大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙探索不斷深入，體現(xiàn)學科融合的理念等等。

一、《物理新課程標準》的基本理念4．注意學科滲透，關心科技發(fā)展

16第十六頁，共35頁。5．構建新的評價體系

《標準》不以甄別和選拔為校內(nèi)評價的主要目的，在新的評價觀念的指導下，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學生的全面發(fā)展。

《標準》倡導對學生學習的各個方面的現(xiàn)狀和進步進行檔案式的評價，不贊成以知識考查為核心，不贊成把書面考試作為惟一的評價方式，重視學生在活動、實驗、制作、討論等方面表現(xiàn)的評價；主張終結性評價和形成性評價并重。（如何正確對待實驗考試、綜合素質(zhì)測評）一、《物理新課程標準》的基本理念17第十七頁，共35頁。二、《物理新課程標準》與《教學大綱》的比較

現(xiàn)行大綱內(nèi)容框架新標準內(nèi)容框架……力的示意圖、慣性定律、壓力和壓強、熱量、比熱容、電壓、電阻、電磁感應……（是95項知識的羅列，知識點之外沒有標題）科學探究和3個一級主題（物質(zhì)、運動和相互作用、能量）和14個二級主題、68個三級主題18第十八頁，共35頁?，F(xiàn)行大綱的內(nèi)容舉例新標準內(nèi)容的特點

1.沒有過程性要求2.對許多知識的終結性要求過高如：會用右手螺旋定則確定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向

3.對知識的要求過于僵死如：理解力臂的概念，理解杠桿的平衡條件；知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，會組裝簡單的滑輪組，選學輪軸

1.提出了過程性的要求如：探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點

2.要求是最基本的如：對螺線管外部的磁場方向沒有終結性要求（知道、理解等）

3.對知識及要求的提法更具有原則性如：通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向（學生要在探究中學會使用杠桿、滑輪或其他簡單機械中的任何一種，來改變力的方向和大小，最低要求要定性學習一種簡單機械。）二、《物理新課程標準》與《教學大綱》的比較19第十九頁，共35頁。⒉物質(zhì)的屬性

⑴能描述物質(zhì)的一些屬性。（了解）嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來（培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力）

⑵初步認識質(zhì)量的概念。

(必考點認識概念，并知道它與位置、狀態(tài)、形狀、溫度無關，對單位大小有感性認識，培養(yǎng)估測能力)

會測定固體和液體的質(zhì)量（獨立操作）。⑶通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度解決簡單問題。能解釋生活中一些與密度有關物理現(xiàn)象⑷了解物質(zhì)的屬性對科學進步的影響。（過程性評價，通過學生的實踐活動、交流討論等對學生進行評價）三、課程內(nèi)容標準主題一物質(zhì)20第二十頁，共35頁。⒊物質(zhì)的結構和物體的尺度⑴知道物質(zhì)是由分子和原子組成的；（能說出分子是組成物質(zhì)的最小微粒，分子由原子組成，原子有原子核和電子組成，建議多種形式描述原子分子模型，例如圖形、文字、語言等）⑵了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入；（能夠說出原子核模型，觀看音像資料，提高興趣；通過各種形式向?qū)W生展示豐富多彩的微觀世界，感受探索樂趣，領悟人類認識微觀世界是永無止境的）⑶大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入；（開闊學生眼界，增加興趣，體現(xiàn)學科融合的理念）⑷

對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致了解。（例如設計圖表，根據(jù)物體尺度的大小，按電子、原子核、原子、分子、生物體、地球、太陽系、銀河系的順序排列）三、課程內(nèi)容標準主題一物質(zhì)21第二十一頁，共35頁。

⒈多種多樣的運動形式

⑴能用實例解釋機械運動及其相對性

⑵能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子熱運動（轉換法）。初步認識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系（除了認識熱運動外，還要會用自己的語言或圖形來描繪分子的熱運動）。⑷能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式（這里的運動不僅指機械、電磁運動還包括其他領域中，例如化生中的運動）。知道世界處于不停的運動中。

注意：為增加學生對機械運動的相對性的感性認識，建議看錄像，鼓勵學生通過可以直接感知的事例推測不能直接感知的事物。主題二：運動和相互作用三、課程內(nèi)容標準22第二十二頁，共35頁。⒉聲和光

⑴通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術中與聲有關的應用。知道防治噪聲的途徑⑵通過實驗，探究光在均勻介質(zhì)中的傳播特點。（要求學生通過自己探究得出，只有過程性要求）探究并了解光的反射和折射規(guī)律（一、既有過程性的要求“探究”，又有終結性的要求“了解”；二是講規(guī)律，而不要求“反射定律”，）⑶通過實驗，探究平面鏡成像時像和物的關系。（強制性要求，要通過學生自己的實驗探究來學習，沒有終結性的要求，故探究可以不完整、有缺陷）認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用（強調(diào)實際應用）。探究并知道凸透鏡成像規(guī)律。了解凸透鏡成像的應用（必考點）⑷通過觀察實驗，知道白光是由色光組成的。（終結性和過程都有）

主題二：運動和相互作用三、課程內(nèi)容標準23第二十三頁，共35頁。⒊機械運動和力⑴能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然想象粗略估測時間。（估測很重要）會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。（長度測量，要求會選擇合適的量程、分度值，如米尺、皮尺等，不要求游標卡尺等；時間要求會用鐘表、體育、實驗用的停表等）

⑵能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算

（知道速度，會由兩個求出第三個，不要求追擊問題、復雜計算）

⑶通過常見實例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。（其中重力、二力平衡必考）主題二：運動和相互作用三、課程內(nèi)容標準24第二十四頁，共35頁。⒊機械運動和力⑷通過實驗探究理解物體的慣性（通過學生自己實驗探究得到，既包括簡單實驗，又包括對日常生活事例的分析）。能表述牛頓第一定律（讓學生能用自己的話說清楚，培養(yǎng)表達和交流能力）⑸通過實驗探究學會使用簡單機械改變力的大小和方向（自己通過實驗探究，至少會用一種簡單機械，但是杠桿的平衡條件、定動滑輪的規(guī)律，也要求學會）⑹通過實驗探究，學習壓強的概念。（必須通過自己的探究實驗學習）能用壓強公式進行簡單運算。（已知兩個求一個，不要求復雜計算）知道增大和減小壓強的方法。（為了使學生深入學習壓強概念，更是為了讓學生能把知識應用于日常生活）了解測量大氣壓強的方法（托里拆利實驗不要過深挖掘，以及粗側大氣壓的方法）

主題二：運動和相互作用三、課程內(nèi)容標準25第二十五頁，共35頁。⒊機械運動和力

⑺通過實驗探究，認識浮力。知道物體的浮沉條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。（浮力要通過探究學習，要經(jīng)歷探究的過程，對于浮沉條件和阿基米德原理，是知道的層次，不要求進行復雜的、綜合性的浮力計算）

⑻通過實驗探究，初步了解流體的壓強和流速的關系（只需知道“流速大的地方壓強小”就行了，重在解釋實際問題）主題二：運動和相互作用三、課程內(nèi)容標準注意：列車時刻表對于合理安排旅行非常重要，學生應該學會使用。建議學生學度《旅客列車時刻表》。26第二十六頁，共35頁。⒋電和磁

⑴通過實驗，探究通電螺線管外部的磁場方向（學生主要探究電流方向與北極方向，不必探究磁感線分布的細節(jié)和螺線管內(nèi)部磁場的情況，沒有終結性要求，只要求會簡單的判斷即可）

⑵通過實驗，了解通電導體在磁場中會收到力的作用，力的方向與磁場和電流方向都有關系（該條既有過程性要求，又有終結性要求，要讓向?qū)W生知道通電導體在磁場中受力這一事實，還要知道電流方向或磁場方向改變時力的方向會改變，不要求知道左手定則或判斷力的方向）⑶通過實驗，探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流。（這條只有純過程要求，要求學生必須探究，但對產(chǎn)生感應電流的條件不做要求，我們往往也會給出學生）主題二：運動和相互作用三、課程內(nèi)容標準27第二十七頁，共35頁。⒋電和磁

⑷知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。（這條只有終結性要求，電磁波的速度是非常重要的物理常數(shù)，應該記?。闪私怆姶挪ǖ膽眉捌鋵θ祟惿詈蜕鐣l(fā)展的影響

（這是聯(lián)系實際和進行STS的一條標準，教學中應著眼于擴大學生的知識面，例如了解微波爐的原理、移動通信中基地臺的作用、數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別等等）

主題二：運動和相互作用三、課程內(nèi)容標準注意：1、電磁繼電器在標準中沒有單列出來，但她在生活中應用很廣，它隱含在電與磁的知識中，教學中最好不要忽略。2、電磁波對現(xiàn)代生活的意義深遠，建議安排學生搞一個電磁波在現(xiàn)代社會中的廣泛應用的調(diào)查活動。28第二十八頁，共35頁。

1、能量、能量的轉化和轉移

⑴通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種能量和我們生活的關系⑵通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化⑶結合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化和轉移的過程⑷結合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應用.三、課程內(nèi)容標準主題三：能量29第二十九頁，共35頁。2.機械能⑴能用實例說明物體的動能、勢能以及它們的轉化。能用實例說明機械能和其他形式能的轉化。⑵知道機械功的概念和功率的概念。能用生活生產(chǎn)中的事例解釋機械功的含義⑶理解機械效率⑷了解機械