小學人教版一年級上冊語文教學計劃

Word第第頁小學人教版一年級上冊語文教學計劃學校人教版一班級上冊語文教學打算1

一、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于關(guān)心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字〔一〕,10篇課文，識字〔二〕又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12——14個。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學再創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

2、教材特點

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、學習目標

1、漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。能精確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字

熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際

能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與商量，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

三、本冊教學重點、難點

〔一〕重點

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

〔二〕難點

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施

1、關(guān)心同學了解學校常規(guī)，關(guān)心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透教材，深化了解同學，制造性的使用教材。

3、充分利用多媒體，利用學校有沒的情境圖，穿射輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓同學自主合作的開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時做好反饋、小結(jié)。

7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給同學。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況下，使他們能夠盡早閱讀。

10、重視同學寫字習慣的培育，要加強同學寫字習慣的指導。

11、在口語教學之前，要提早布置預備工作。

五、同學狀況分析

六、教學進度支配

周次

教學內(nèi)容

課時

第一周

入學教育

2課時

其次周

a——f

9課時

第三周

d——h

14課時

第四周

J——r

9課時

第五周

復習二ai——er

9課時

第六周

An-ong

9課時

第七周

復習四拼音、測試、講評

9課時

第八周

44頁——54頁課文

10課時

第九周

語文園地、測試、講評

8課時

第十周

期中復習考試

第十一周

59頁——68頁課文

9課時

第十二周

69頁——73頁課文

8課時

第十三周

74頁——85頁課文

10課時

第十四周

語文園地三

8課時

第十五周

92頁——101頁

9課時

第十六周

102頁——107頁

8課時

第十七周

108頁——119頁

10課時

第十八周

120頁——127頁

8課時

第十九周

128頁——139頁

9課時

其次十周

期中復習

9課時

其次十一周

期中考試

學校人教版一班級上冊語文教學打算2

一、學情分析:

同學剛?cè)胄?對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識,能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷訂正、催促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解.

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于關(guān)心同學了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的挨次編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,穩(wěn)固語文學問,進展語文力量。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,支配在每個單元后面,使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據(jù),表達了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此同學把握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是同學“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何穩(wěn)固漢字更

是一個難點。

3、如何引導同學積累語言,在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施:

1、關(guān)心同學了解學校常規(guī),關(guān)心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深化了解同學,制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,激發(fā)同學的學

習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導同學留意生活,在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組,讓同學自主合作地開展學習,培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè),準時作好反饋、小結(jié)。

7、敬重同學的個體差異,準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給同學學習的敏捷方法,把主動權(quán)交給同學。盡量注意教材和整合,

整體地運用教材,并力求能制造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重同學負擔的狀況之下,使他們能夠

盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導同學借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)

系,提倡同學運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視同學寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,

指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求同學把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置預備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中,主動參加到同學的溝通中去,為同學供應可以仿照的對象,同時關(guān)注溝通的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通,從而不斷提高口語交際力量。

學校人教版一班級上冊語文教學打算3

同學剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、催促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解、

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于關(guān)心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字〔一〕，10篇課文，識字〔二〕，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。

熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀。

學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。

能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與商量，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點：

〔一〕、重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

〔二〕、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、關(guān)心同學了解學校常規(guī)，關(guān)心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結(jié)。

7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，主動參加到同學的溝通中去，為同學供應可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答下列問題、商量溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際力量。

六、教學進度支配：

〔略〕

學校人教版一班級上冊語文教學打算4

一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文一班級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推動素養(yǎng)教育的確定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準〔試驗稿〕》為根據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學打算。

二、班級分析

本班有同學xx人，其中女xx人，男xx人。同學行為習慣差異大，活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但留意力集中時間不長。同學課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀。個別同學比較懶散，好動。大多家長很重視同學的學業(yè)成果，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字〔一〕、10篇課文，接下來是識字〔二〕、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材具有以下特點：

1。綜合性教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。練習設(shè)計也表達了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達聽說讀寫力量的整體進展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2?？茖W性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的字，是消失頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，關(guān)心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是敬重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系親密的字，寫簡潔的字、筆畫少的字。外表上看識字和寫字是脫節(jié)的，事實上在寫字時不但能夠復習穩(wěn)固前面熟悉的字，而且有利于同學把握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ)。

3。時代性教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所表達。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還非常重視培育同學具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依靠父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美妙心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使同學潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和同學的生活實際緊密地結(jié)合在一起。

4。趣味性教材的各個部分都表達了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)同學學習語文的愛好。這兩課全文不注音，文中消失的幾個生字，由同學自己想方法認讀。這樣，既可以使同學得到自學勝利的樂趣，又可以增添學習語文的自信念。練習作了很大改良，加強了參加性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使同學在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使同學感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5。彈性教材留意符合我國國情。針對我國地域?qū)掗煛⒔?jīng)濟文化進展不平衡的實際狀況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為老師和同學留有選擇、拓展和制造的空間。在識字方面，教材采納種種方式鼓舞同學在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓舞同學識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓舞同學認字。

四、本冊教學重點、難點：

〔一〕、重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

〔二〕、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使同學“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

〔一〕漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

〔二〕識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

〔三〕閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

〔四〕口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

六、詳細措施

〔一〕入學教育

入學教育的四幅圖畫為同學供應了觀看講解并描述的材料。教學時，可以引導同學觀看畫面，講解并描述圖意。另外，依據(jù)各校的實際狀況，要把觀看圖畫，講解并描述感受結(jié)合起來，指導同學熟悉校內(nèi)，了解學校常規(guī)，熟識校內(nèi)周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿態(tài)的指導，起步的訓練是非常重要的，可以讓同學仿照圖畫中的學校生練一練。在以后的長期教學活動中，都要留意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷催促檢查，經(jīng)常提示。

〔二〕漢語拼音

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是熟悉字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓同學自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相像，通過觀看圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導同學把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以穩(wěn)固這些音節(jié)。做到觀看圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在老師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求同學背誦，更不宜分析講解。

〔三〕識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字學問和方法；要調(diào)動同學的識字積累，進展他們的思維力量和想象力量，進行自主性和制造性的學習，鼓舞同學自己想方法識記漢字。還要提倡同學在生活中識字，并留意供應機會，讓同學溝通課外識字的途徑與成果。在一班級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。老師要詳細指導字的基本筆畫、筆順規(guī)章，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

〔四〕閱讀

低班級閱讀教學，最重要的是指導同學把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。老師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要敬重同學的情感體驗和獨特感受，鼓舞同學讀后發(fā)表自己的看法。要引導同學積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。

〔五〕課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應由同學獨立完成，有些題目，要提倡合作和互相溝通。在進行課后練習和語文園地的'教學時，老師應鼓舞獨立思索，引導發(fā)覺，舉一反三，形成力量。

〔六〕口語交際

老師要依據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導同學認真觀看圖畫，說說每幅圖的圖意，再商量。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)同學的交際愛好。要表達由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

學校人教版一班級上冊語文教學打算5

一、教材內(nèi)容及編排特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，關(guān)心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字〔一〕、10篇課文，識字〔二〕、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點

二、教學目標

〔一〕漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

〔二〕識字與寫字

1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

〔三〕閱讀

1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

〔四〕口語交際

1.學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

三、教學措施

1.發(fā)揮同學的主動性，培育同學的力量，讓每一位同學都能有勝利的體驗，參加班級中的管理工作中來。針對同學的熱忱度高卻簡單冷卻、“中等生、待進生氣會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔當班干部，使值日生希望值日，使待進生很快嘗到勝利的甜頭。

2.針對班級中大部分同學朗讀拖腔拉調(diào)、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使同學上完課后都能有所得，都有充實感。

4.深化了解同學，了解他們的需要，盡可能滿意他們。

學校人教版一班級上冊語文教學打算6

1、學習習慣

〔1〕把握正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

〔2〕把握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

〔1〕讀準聲母、韻母。

〔2〕能精確地拼讀音節(jié)。

〔3〕能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

〔4〕熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

〔5〕熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

〔1〕精確認讀380個生字。

〔2〕說出基本筆畫的名稱。

〔3〕能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際

〔1〕能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

〔2〕能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完好的話或幾句連貫的話回答下列問題。

〔3〕能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

〔1〕能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

〔2〕熟悉句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

〔3〕朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

〔4〕正確地復述，語句連貫。

〔5〕能正確、流暢地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學重點：

1、培育良好的學習習慣的重點是把握正確的讀寫姿態(tài)和疼惜學習用品，目的是要求同學。

2、重視用眼衛(wèi)生，疼惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康進展。

3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)。

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學措施

1、培育良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題準時訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀

書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。

2、教學漢語拼音時，為了關(guān)心同學記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)同學的愛好。教學音節(jié)時，還可采納卡片認讀，進而到達練讀拼音詞、句的目的和訓練同學見形知音的力量。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道同學把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導同學通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機地結(jié)合起來。

學校人教版一班級上冊語文教學打算7

一.教材分析

〔一〕教材編排體系

本冊教科書包括“入學教育”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，關(guān)心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接著是識字〔一〕。先讓同學仔細常用的一些生字。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。然后是4篇課文，識字〔二〕、又10篇課文。識字〔一〕和識字〔二〕兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)4個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

教材的編排，實行認寫分開，要求熟悉的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3-4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所熟悉的字，這樣的編排就需要老師花費肯定的時間關(guān)心同學復習穩(wěn)固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，干凈，嚴格按筆順規(guī)章寫字，把握漢字的基本筆畫，能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

通過教學體會到，同學認字需要不斷穩(wěn)固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。

〔二〕教材特點

1．綜合性

教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在愛好、力量、習慣等方面做好奠基。內(nèi)容的支配、學習力量的培育從一開頭就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就消失了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，表達了語文力量的整體進展和學科的溝通與融合。

2．科學性

內(nèi)容的編排都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，消失頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡潔的。實行認字分開，多認少寫。

3．時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛國的主題；《自已去吧》表達了自主熬煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關(guān)愛他人的品行；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境的教育因素。

4．趣味性

教材的各個部分都表達了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、熟悉漢字。在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手力量。在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)愛好、培育自信。

5．適用性

本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，重量適當，為老師和同學留有拓展和制造的空間。

〔三〕教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉300個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字?？v觀整冊教材有如下特點：

〔1〕、教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。

〔2〕、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

〔3〕、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。

〔4〕、教材的各個部分都表達了主動學、玩中學的編排意圖。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

〔5〕、針對我國地地域?qū)掗煛⑽幕逃M展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。

〔四〕教材的重難點分析

(1)、重點:

a、漢語拼音是同學學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

b、熟悉常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

c、學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

(2)、難點:

a、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此同學把握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

b、識字量的增加,是同學“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

c、如何引導同學積累語言,在閱讀教學中是個難點

4、通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，熟悉300個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。喜愛閱讀，樂于與他人溝通。能用一般話主動參與口語交際。

〔五〕單元教材分析：

(1〕、入學教育

本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題，展現(xiàn)了開學之際校內(nèi)內(nèi)外快樂、有序的場景，通過觀看畫面，講解并描述圖意，同學可以初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學習一些簡潔的禮貌用語。

其次幅圖以“我是中國人”為主題，可以關(guān)心同學初步了解增添同學的愛國主義情感，體會祖國小仆人公的驕傲感，培育從小樹立好好學習，長大之后為祖國做奉獻的志向。

第三幅圖一“我是學校生”為主題，可以關(guān)心同學漸漸適應學校生活，從幼兒園的學習狀態(tài)向?qū)W校生的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)同學的學習愛好。

第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法教給同學，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ)。

當然，我們都很明確養(yǎng)成教育要不斷催促檢查、經(jīng)常提示。延長到今后教學的方方面面。

(2〕、漢語拼音

這部分教材把學習的內(nèi)容〔拼音、短語、句子、兒歌〕有效地整合在一起。每課都有一幅意境美麗的情境圖，借此圖學拼音，培育觀看力量，進展兒童語言，增添學習愛好。學習的首要任務是拼音，其次是識字，再次是兒歌。

1-2課學習6個單韻母及2個聲母〔YＷ〕，通過觀看，先讓同學說出相關(guān)的音節(jié)，把握發(fā)音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yiwuyu整體認讀。

3-4課學習8個聲母，熟悉8個生字，會讀兒歌，把握拼讀技巧〔前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞〕，學習生字，只要求熟悉，結(jié)合語言環(huán)境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒歌主要是穩(wěn)固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)愛好，加強記憶，可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時，可以讓同學觀看想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把穩(wěn)固拼音，識記生字，進展語言綜合起來學習。

5-8課學習13個聲母，熟悉22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣辨別；其次是平舌音和翹舌音的辨別；第三是“jqx”與“”的拼寫訓練；第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀，重點要加強拼讀音節(jié)練習。

9-13課學習9個復韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節(jié)，熟悉40個生字，5首兒歌，一些句子。要加強分類復習。

學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)，依據(jù)詳細狀況大約只有70%的同學能過好關(guān)，30%的同學只有在課后的學習中不斷穩(wěn)固。

(3)、識字、寫字

本冊要求熟悉的字300個。上不封頂，也要保底。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀，同學只要能把所熟悉的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可實行活潑好玩的方式讓生字多次再現(xiàn)，從整體上識記字形。

在教學中，可適當滲透一些識字學問和方法，可借助已有的學問采納“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要提倡同學在生活中識字，并留意供應機會，讓同學溝通課外識字的途徑與成果。

識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現(xiàn)中穩(wěn)固的過程，要敬重同學的獨特差異；我們不必強求每個同學同時過關(guān)，有30%-40%的同學是不能當堂過關(guān)的。

識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求熟悉筆畫，熟悉偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。

〔六〕本冊教材的基礎(chǔ)

教材的各個部分都表達了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、熟悉漢字。在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手力量。在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)愛好、培育自信。

〔七〕學完本冊教材應到達的水平。

〔一〕漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

〔二〕識字與寫字

1．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2．熟悉常用漢字300個，會寫其中的100個。

3．把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

〔三〕閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

〔四〕口語交際

1．學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

二、教學目標

1、學問與技能。

〔1〕漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

〔2〕識字與寫字

①、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

②、熟悉常用漢字300個，會寫其中的100個。

③、把握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣

〔3〕閱讀

①、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

〔4〕口語交際

①、學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

②、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③、能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

2、過程與方法：

在詳細的教學過程當中,引導同學借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系,提倡同學運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法,信任同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來獨立識字,鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受,一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片,促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置預備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中,主動參加到同學的溝通中去,為同學供應可以仿照的對象.

3、情感看法與價值觀：

養(yǎng)同學喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對同學進行良好的啟蒙教育。

學校人教版一班級上冊語文教學打算8

一〔7〕班共有同學44人，其中*18人，男生26人。入學不久，我發(fā)覺同學活動力特殊強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力難以集中。比方好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課留意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。

很多同學在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于同學來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學的學問閱歷、認知水平和語言表達力量都存在著較大的差異。個別同學在幼兒時期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望；大部分同學能認少量漢字；個別同學連自己的名字也不能正確書寫。部分同學能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題，個別同學有表達的自信念，能主動地發(fā)表自己的見解，而部分同學則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

本班同學家長對同學的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力催促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。同學的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完好的話，能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方；有的單韻母只能牽強熟悉幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進同學的獨特進展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，關(guān)心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字〔一〕、10篇課文，識字〔二〕、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點：

〔一〕綜合性

教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習愛好、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的支配、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

〔二〕科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導，關(guān)心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

〔三〕時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

〔四〕趣味性

教材的各個部分都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手力量；在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)同學的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

〔五〕廣泛適用性

針對我國地域?qū)掗煛⑽幕逃M展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞同學在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞同學認姓氏字、牌匾字，引導同學有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，同學獲得自學勝利的樂趣，增添學習語文的自信念。

三、學期總目標

〔一〕漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

〔二〕識字與寫字

1．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2．熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

〔三〕閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

〔四〕口語交際

1．學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學重點

1．培育同學良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的愛好。

2．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3．把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

4．學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

五、教學措施

〔一〕拼音方面

1．對于6、7歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對同學年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓同學在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。

〔二〕識字方面

1、、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級語文教學中至關(guān)重要。低班級同學簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。

2、采納各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培育同學的學習愛好，通過指導同學在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動同學的學習主動性。

3、舉一反三，在思索中認字。在教學中不是孤立地教同學識字，而是要制造一種情趣，一種氣氛，讓同學有愛好學。

4、勤于實踐，在生活中識字。鼓舞同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，認真觀看生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上熟悉新字，學習成語。

5、走進大自然，在大自然的氣氛中識字。通過觀看大自然及其事物的改變，熟悉生字、生詞，說一句完好的話。

〔三〕閱讀方面

1、“閱讀是同學獨特化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給同學。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進展閱讀力量。

2、充分利用多媒體教學，把視聽與思索相結(jié)合，使同學的熟悉從感性階段向理性階段進展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，老師要設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過好玩的故事滲透，實踐活動讓同學體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。

3、在教學中，主動引導、鼓舞同學質(zhì)疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力量。同時，低班級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓舞同學大膽去說。

4、激發(fā)課外閱讀的愛好。每周支配肯定的時間講童話故事，結(jié)合校本課程《古詩文觀賞》的學習溝通來激發(fā)同學的學習愛好，因勢利導，介紹一些好書讓同學閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富同學的文化生活。

學校人教版一班級上冊語文教學打算9

一、同學學問現(xiàn)狀分析。

一班級孩子處于學習啟蒙階段，經(jīng)過學前教育，口語表達力量與交往協(xié)作力量已經(jīng)得到了肯定的培育和進展。我們應當愛護孩子學習語文的欲望和奇怪???心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學任務、要求。

本冊語文共有六個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和進展的規(guī)律，充分考慮了同學的學習愛好。

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。實行隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。

2、養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。

4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

5、讓同學喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、積累自己喜愛的成語和格言警句。

7、養(yǎng)成講一般話的習慣。

8、有的表達的自信念。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

9、對四周事物有奇怪???心、能就感愛好的內(nèi)容提出問題，和同學相互探討。

三、教學重點、難點。

教學重點：

拼音、識字、寫字、朗讀。

同學學習方法的引導和學習習慣的培育。

教學難點：

1、全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育同學主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

2、同學與別人能大膽、自信地溝通。

四、提高教學質(zhì)量的措施。

1、拼音學習實行在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，相互協(xié)作，力求生動好玩，降低了學習難度。

2、遵循同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。

3、在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

4、注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學的持續(xù)進展。

5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。

6、注意熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

學校人教版一班級上冊語文教學打算10

一、班級概況分析：

同學剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、催促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“口語交際、漢語拼音、識字、課文、語文活動”五個部分。入學教育的目的在于關(guān)心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學完拼音后要熟悉303個常用字，其中會寫146個字。而后是識字(1~4)，8篇課文，識字(5~8)，又8篇課文。16篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文活動，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)8個口語交際話題，支配在每個單元前面，使同學在導入新課時進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。熟悉常用漢字303個，其中146個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與商量，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點：

(一)、重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字303個，其中會寫146個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

(二)、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此303個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、關(guān)心同學了解學校常規(guī)，關(guān)心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結(jié)。

7、敬重同學的個體差異，準時培優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于一班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，主動參加到同學的溝通中去，為同學供應可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答下列問題、商量溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際力量。

學校人教版一班級上冊語文教學打算11

學情分析

班級概況：本班同學41人，其中女生14人，男生27人。這些孩子大部分是進城務工子女，學前教育狀況參差不齊，同學家庭經(jīng)濟狀況不抱負，家長忙于生計，對孩子的教育無暇顧及。

同學行為習慣差異大,活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但留意力集中時間不長。同學課堂生活及教學常規(guī)很不樂觀，個別同學寫字速度特殊慢。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進同學的獨特進展和語文素養(yǎng)的提高。

學期教材階段目標

1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字：熟悉常用漢字227個，其中108個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀：學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際：學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與商量，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

5、綜合性學習：對四周事物有奇怪???心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同商量。結(jié)合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

教學措施

學期教學質(zhì)量目標，班級合格率為：100%，優(yōu)秀率為：70%。

1、關(guān)心同學了解學校常規(guī),關(guān)心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育觀看力量與語言表達力量。引導同學在在發(fā)覺中學習，表達自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。吃透新教材,深化了解同學，關(guān)注情感體驗，引導同學歡樂識字

4、語文樂園要重視積累語言，引導課外延長。

5、針對一班級孩子的特點，努力使課堂生動好玩、有吸引力，設(shè)立學習小組,讓同學自主合作地開展學習,培育合作探究精神，從而調(diào)動孩子的學習愛好，提高學習的效率。

6、敬重同學的個體差異,準時導優(yōu)輔差。

7、多與家長溝通，共同探討教育同學有效方法，家校結(jié)合，促進同學全面進展。

8、仔細批改每課作業(yè),準時作好反饋、小結(jié)。

9、敬重同學的個體差異,準時導優(yōu)輔差。

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