小班語(yǔ)言活動(dòng) 《奇怪的家》

文檔僅供參考小班語(yǔ)活動(dòng)《奇的家》設(shè)意當(dāng)今社會(huì)經(jīng)發(fā)展隨著生活節(jié)奏加快子的生水平也逐漸提高可我們?cè)趯?shí)際作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家往往給予子更多的物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足數(shù)幼由保姆接和陪伴“家”的念正在漸淡化。此，我選“”這個(gè)題。讓孩子在學(xué)習(xí)兒歌游戲的過(guò)中，感受家溫暖。同時(shí)，在語(yǔ)方面，主引導(dǎo)幼兒解作品的內(nèi)容并讓他們大膽表達(dá)這個(gè)基上幼擴(kuò)充想象，進(jìn)行單的兒歌編，使他得到進(jìn)一步的發(fā)展。活目：1、理解詩(shī)歌容，能在師的引導(dǎo)基本誦讀詩(shī)歌。2、感受家的暖，知道兒園也是朋友的家?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、白云、蝴、小鳥(niǎo)、朋友頭飾2、藍(lán)天、樹(shù)、花朵、兒園圖片活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒討自己的家?guī)煟耗銈兿沧约旱募?？為什么師：其?shí)，朋友們還另一個(gè)家你們知道是什么地方嗎？二、游戲《家》1、個(gè)別幼兒戲師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友幫它們找家了。我要請(qǐng)小朋上來(lái)扮演云、蝴蝶小鳥(niǎo)、小朋友，請(qǐng)他們找找家，看們找得對(duì)對(duì)，好不好？找到后請(qǐng)他告小朋友哪是他的家。我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試。（四個(gè)小朋一組，進(jìn)組）3、幼兒集體戲（教師將四頭飾分別給每一個(gè)兒）師：現(xiàn)在，們來(lái)一起找家。小友們一起把這首好聽(tīng)的兒歌念出來(lái)我們聽(tīng)到白的時(shí)候，去找家啊，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的時(shí)候呢？聽(tīng)到蝴蝶的候呢？聽(tīng)小朋友的時(shí)候呢？們找到家時(shí)候就靜地在家里睡覺(jué)，因?yàn)榧依锖軠嘏?，?huì)保護(hù)我。師：現(xiàn)在我來(lái)試試看（游戲進(jìn)2~3次）三、幼兒誦詩(shī)歌文檔僅供參考

文檔僅供參考師：其實(shí)，我們這個(gè)戲里還藏一首好聽(tīng)的兒歌，我們把它找出來(lái)好不好？（教師根據(jù)片誦讀兒）師：你們覺(jué)這首兒歌聽(tīng)嗎？那在和老師一起把它找出來(lái)，一起念看，好嗎四、兒歌創(chuàng)師：你們想看，天空了是白云家還是誰(shuí)的家呢？（教師用圖的形式將兒的答案錄下來(lái)）那樹(shù)林除了小鳥(niǎo)的家是誰(shuí)的家？那小花朵還誰(shuí)的家呢幼兒園呢師：好！小友們都想很多，我把它們編成好聽(tīng)的兒歌，好嗎？五、結(jié)束活小朋友們很，現(xiàn)在我回到朵朵班這個(gè)溫暖的家里去吧。語(yǔ)言《奇怪家》教學(xué)思在整個(gè)活動(dòng)，首先讓兒回憶自的家，感受家的溫暖。然后讓《找》游戲貫整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在游中誦讀兒、熟悉理兒歌內(nèi)容，體會(huì)感受家的溫暖。游由點(diǎn)到面?zhèn)€別到整體達(dá)到較好效果但是在引入提時(shí)問(wèn)過(guò)多沒(méi)掌好時(shí)間回答時(shí)多以集體答為主，忽視了個(gè)別答的重要。在解決歌難點(diǎn)上，沒(méi)有對(duì)藍(lán)天、樹(shù)林花朵、幼”前形容詞做加深提問(wèn)使幼兒在讀的過(guò)程經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過(guò)中，要求不夠明確使幼兒一味玩游戲，忽略了兒本身。文檔僅供參考

文檔僅供參考小綜活《玩空袋1.2.3.4.1.2.3.師1