《華南虎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《華南虎》課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。教學(xué)內(nèi)容分析《華南虎》編排在７年級下冊第六單元，本單元的課文都是寫動(dòng)物的佳作，教學(xué)本單元的目的就是為了激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，以及深入思考人與動(dòng)物的關(guān)系。《華南虎》這首詩通過塑造華南虎、觀眾、鐵籠、和我這幾個(gè)形象，表現(xiàn)華南虎對自由精神和人格獨(dú)立的渴望。其實(shí)是作者借華南虎這一形象表現(xiàn)自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。教學(xué)目標(biāo)１、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生追求自由和人格獨(dú)立的精神。２、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)品味語言，感受詩歌中濃厚的象征意義。學(xué)情分析本詩的內(nèi)容較簡單，學(xué)生在預(yù)習(xí)、熟讀的基礎(chǔ)上基本上可自行掌握。語言方面基本上不存在障礙，幾個(gè)生字、生詞查字典就能解決；但要深入理解華南虎這一形象特色，就得抓住詩中關(guān)鍵段落和句子。所以我設(shè)計(jì)了“華南虎是一只的虎”的句式讓學(xué)生進(jìn)行填空，然后通過法庭論辯這一活動(dòng)形式更進(jìn)一步了解華南虎這一形象特征。但是，學(xué)生要領(lǐng)悟華南虎的象征意義就比較困難，為了讓學(xué)生容易理解可借助詩中提供的信息──尾段和１９７３年６月創(chuàng)作的背景。重點(diǎn)、難點(diǎn)朗讀、品味詩歌、了解華南虎的象征意義教與學(xué)的媒體選擇白板投影課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長度1引入新課談及“虎”字成語1分鐘2介紹作者5分鐘3寫作背景屏幕展示1分鐘4通讀生字詞屏幕展示2分鐘5小組合作，理清詩歌結(jié)構(gòu)小組合作，學(xué)會(huì)分享5分鐘6自主學(xué)習(xí)閱讀課文3分鐘7小組討論引導(dǎo)學(xué)生分析文本2分鐘8賞析細(xì)節(jié)小組合作，細(xì)讀片段14分鐘9品味語言教師引導(dǎo)3分鐘10總結(jié)教師總結(jié)4分鐘教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：引入新課活動(dòng)目標(biāo)快速了解本課內(nèi)容解決問題激起學(xué)生興趣技術(shù)資源談及“虎”字成語常規(guī)資源投影設(shè)備活動(dòng)概述1、學(xué)生分享教與學(xué)的策略學(xué)生分享，激起學(xué)生興趣反饋評價(jià)學(xué)生對于自己熟悉的詩句內(nèi)容特別感興趣，似乎有一種熟悉、自豪之感。教學(xué)活動(dòng)2：自主學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)1、在了解背景的情況下，理清詩歌結(jié)構(gòu)、品味語言解決問題了解作者技術(shù)資源演示文稿常規(guī)資源活動(dòng)概述通過教師講授，讓學(xué)生了解作者。結(jié)合問題，理清詩歌結(jié)構(gòu)。這是一只怎樣的老虎？

詩中老虎的處境如何？教與學(xué)的策略以引導(dǎo)探究為主，以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“教”為輔的一種教學(xué)策略。反饋評價(jià)探究課文內(nèi)容和作者情感。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌。然后讓學(xué)生小組合作討論，分析課文內(nèi)容，通過同學(xué)之間相互交流，從而激發(fā)了學(xué)生思考的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)生對于小組合作探究比較積極，通過小組合作，能讓學(xué)生散發(fā)思維。教學(xué)活動(dòng)2：課堂總結(jié)活動(dòng)目標(biāo)歸納課堂、淺談感受解決問題回顧課堂內(nèi)容技術(shù)資源演示文稿常規(guī)資源活動(dòng)概述學(xué)生小組討論這節(jié)課的感悟與收獲2、引導(dǎo)學(xué)生歸納作者情感。（懷念、熱愛、自豪之情）教與學(xué)的策略以學(xué)生為主、讓學(xué)生自我感受反饋評價(jià)將課堂“還”給學(xué)