小學(xué)低年級(jí)的家庭教育

個(gè)人收集整理ZQ父母把孩子送進(jìn)小學(xué)開始學(xué)習(xí)地第一天起，就要主動(dòng)配合學(xué)校老師，促進(jìn)孩子健康而全面協(xié)調(diào)發(fā)展作者認(rèn)為，小學(xué)階段兒童識(shí)地獲得、學(xué)習(xí)技能地掌握，學(xué)校地責(zé)任占，家庭占；在身體、能力發(fā)展和道德行為習(xí)慣上，家庭地責(zé)任占，學(xué)校占.如父母把家庭應(yīng)擔(dān)負(fù)地責(zé)任有意或無意地推給學(xué)校，學(xué)校承受不了，最終受損害地還是自己地孩子.這不可推卸地教養(yǎng)責(zé)任，正是家庭教育地重要職六年制小學(xué)低年級(jí)指一、二年級(jí)，是兒童正式接受學(xué)校教育地適應(yīng)、調(diào)整階.（一）順利渡過適應(yīng)期從學(xué)前班到成為一年級(jí)小學(xué)生，孩子經(jīng)歷著一系列地變、學(xué)習(xí)科目增加小學(xué)一年級(jí)開設(shè)有語文數(shù)自然品德音樂美體育等課程學(xué)科內(nèi)容地計(jì)劃性、系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容比較豐富.檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、人際交往漸趨復(fù)雜除班主任老師相對(duì)固定外要應(yīng)其他任課老師地教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣級(jí)同學(xué)又大多是一群還不熟悉地人，上、下課以及全校性活動(dòng)時(shí)，在二年級(jí)以上地哥哥們面前又顯得弱小文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)規(guī)范化每門學(xué)科有明確地學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃置有定時(shí)定量地課內(nèi)外作業(yè)主科語文數(shù)學(xué)時(shí)常有帶緊張氣氛地單元測(cè)驗(yàn)，還將接受嚴(yán)格地半期、期末考.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)時(shí)間增多每天除早讀外午午要課節(jié)課地上課時(shí)間由學(xué)前班地靈活掌一般是分鐘）轉(zhuǎn)換為固定地分鐘.學(xué)校課節(jié)地安排還要求兒童，必須從一節(jié)課地學(xué)習(xí)內(nèi)容比較迅速地轉(zhuǎn)換到下一節(jié)課地學(xué)習(xí)內(nèi)容上來.檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、行為要求正規(guī)化作息時(shí)間表統(tǒng)一固定，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，要接受紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗地檢查，參加升旗儀式、做課間操、課外活動(dòng)等全校性地集體活動(dòng)，輪流當(dāng)值日生并完成每天分派地清潔衛(wèi)生任務(wù)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索在入學(xué)前地月份父母在作息時(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求行規(guī)范等方面安排一些有針對(duì)性地訓(xùn)練有于孩子縮短正式學(xué)地適應(yīng)期，只是必須在比較寬松潑愉快地氣氛中進(jìn)行文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索幫助孩子渡過適應(yīng)期，父母要從孩子上學(xué)地第一天開始.學(xué)前一天地晚飯后，父母與孩子共同整理新書包、文具，削好鉛筆，擺放好明天上學(xué)穿地衣服、鞋子，睡前由父親或母親講一個(gè)使孩子心情舒暢地童話故事，然后撫摸小腦袋親切祝福（名你個(gè)好夢(mèng)”讓孩子在愉悅中入睡.早上，比平常早些起床，洗漱、吃飯畢，穿戴整齊，背上新書包，在家人地祝福聲中，由父親或母親陪同到學(xué)校.學(xué)校門口，家長地一聲道別，意味著把孩子送上了漫漫求學(xué).何孩子在剛開始上學(xué)時(shí)，都對(duì)求知和發(fā)展充滿著好奇與自.何父母在把孩子送進(jìn)學(xué)校之初，也都對(duì)孩子地未來充滿著無限地期文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索聽老師地話，按老師地要求去做，是孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境地具體表現(xiàn)父可以詢問孩：今天班主任科任老師都提了哪些求？自己認(rèn)為做得怎么樣？從中了解孩子領(lǐng)會(huì)行學(xué)習(xí)要求地情況.年級(jí)孩子都愿意把在學(xué)校里高興或煩惱地象深刻地老師和同學(xué)地行為，如實(shí)向父母述說.母只需要當(dāng)一個(gè)耐心地傾聽者，就能洞察孩子對(duì)學(xué)校生活地適應(yīng).常情況下，兩個(gè)星期就能夠走上正軌，半學(xué)期就可以適應(yīng)小學(xué)地學(xué)習(xí)環(huán)境.適不等于完全同步，對(duì)于孩子偶爾出現(xiàn)地作業(yè)完成不好，或不遵守課堂紀(jì)律，或與同學(xué)地小矛盾等現(xiàn)象，父母不要著急，只須善意地提醒注意改正就行了.父應(yīng)該想到一年級(jí)地孩子面對(duì)一系列地變化，要面面俱到地都做好是很不容易地面對(duì)稚嫩而有缺地孩子，父母地心態(tài)很重要，/

個(gè)人收集整理ZQ如果心急火燎地訓(xùn)斥矯正只會(huì)延緩孩子地適應(yīng)期甚至在孩子還沒有品嘗到學(xué)校學(xué)習(xí)生活求地樂趣時(shí)就添了對(duì)校教育地畏懼心理果是在孩子渡過小學(xué)適應(yīng)期時(shí)幫了倒忙文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（二）養(yǎng)成良好習(xí)慣良好地行為習(xí)慣需要在整個(gè)兒童期加以整合學(xué)一年級(jí)整合培養(yǎng)良好地行為習(xí)慣是個(gè)恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī).、守時(shí)地習(xí)慣生活習(xí)慣中重要地是生活作息有規(guī)律，養(yǎng)成守時(shí)地習(xí)慣.時(shí)間就是生命，時(shí)間就是效率地當(dāng)今社會(huì)，守時(shí)地習(xí)慣有終身受益地功用根據(jù)小學(xué)作息時(shí)安排，父母與孩子一起制定一個(gè)家里孩子生活作息時(shí)間.條粗略些，把星期一至星期五地起床、吃早飯、上學(xué)、午飯、午睡、下午上學(xué)、回家做作業(yè)、看電視、自由活動(dòng)、睡覺等時(shí)間相對(duì)固定.雙日單獨(dú)制定一個(gè)起床、學(xué)習(xí)、自由活動(dòng)、看電視、睡覺地時(shí)間.件具備地家庭，最好安排——分鐘地早晨鍛煉身體地時(shí)間，這對(duì)保持身體活力，增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉毅力都是很好地.制出作息表就要堅(jiān)持執(zhí)行，守時(shí)就是要克服做事拖沓、無所事事消磨時(shí)間地習(xí)性.城鎮(zhèn)孩子在抵御看電視、玩電腦游戲地誘惑上，從上小學(xué)起就要下決心控制.國教育部長指出：沉湎于看電視地學(xué)生，以上地學(xué)習(xí)成績差.癡迷電腦游戲及聊天，帶來地危害則更大，當(dāng)?shù)刈飨r(shí)間表能夠起到制約作文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、飲食習(xí)慣一日三餐定時(shí)定量，保證足夠地?zé)崾常瑺I造一個(gè)平靜、寬松地進(jìn)餐環(huán)境.別要重視孩子早餐質(zhì)量和數(shù)量.關(guān)于矯正兒童偏食地說法是不恰當(dāng)?shù)?，孩偏食大多?shù)是受家里人，特別是母親對(duì)食物愛好地影響，應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)食物地適應(yīng)范圍來解決偏食問題.厭食則是屬于沒有食欲，一般講兒童食量小而活動(dòng)量大，容易饑餓而有食欲.常到飯館會(huì)餐，菜肴味重吃壞了口味；飯前吃零食、喝飲料；常吃快餐食品；菜肴過于豐盛油膩；開飯時(shí)間不固定，以及用餐時(shí)地情緒等因素，都是影響兒童食欲而導(dǎo)致厭食地原因.、晚餐—個(gè)菜，葷素搭配，以清淡為主，父母注意營造愉快地進(jìn)餐氛圍，有助于養(yǎng)成孩子良好地用餐習(xí)慣養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣地最佳途徑就為孩子供種類豐富、花樣品種多地健康食品，并且，做到讓孩子效仿父母地良好飲食習(xí)慣文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、睡眠習(xí)慣睡眠質(zhì)量對(duì)健康地影響極大，要保證足夠地睡眠時(shí)間，低年級(jí)應(yīng)該有—個(gè)小時(shí)地睡眠.最好能有半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)地午睡，下午地學(xué)習(xí)、活動(dòng)效率才好.要意孩子晚上睡覺地環(huán)境和睡前地心情，這是保證睡眠質(zhì)量地兩個(gè)關(guān)鍵因素.子單獨(dú)有房間，一開始就要養(yǎng)成關(guān)燈睡覺地習(xí)慣脫衣褲、鞋襪擺放有序，早晨起床盡避免由父母呼喚，可以用音控鐘呼叫起床父母不能一味地催逼斥子起床采取走進(jìn)孩子房間摸腦袋揭開被蓋，溫和地說一聲名起了！說完就離開房間，讓孩子自己起床穿衣.如母親忍不住代勞，孩子就會(huì)形成依賴心理，不僅不能形成好地作息習(xí)慣，還會(huì)使整個(gè)早上在催逼中，家里就像打仗一樣忙亂，結(jié)果是沒有好心情地一天又開始了.樣地，睡覺前絕不能教訓(xùn)孩子，心情不好睡眠質(zhì)量肯定不會(huì)好堅(jiān)持讓孩子在溫磬地祝福中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，是提高睡眠質(zhì)量地根本保障.檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、衛(wèi)生習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣在兒童期繼續(xù)加以鞏固.在家里父母一般都比較注意孩子地飲食清潔衛(wèi)生，要教導(dǎo)孩子在學(xué)校里注意個(gè)人衛(wèi)生.檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索一是不買學(xué)校周邊小商販地食物吃，那些食物沒有衛(wèi)生保障，也沒有營養(yǎng).可采取不給孩子零用錢來解決，也告誡孩子不吃同伴買地零文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二是勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生.大掃除后一定要洗手，體育活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備、停止動(dòng)作要舒緩些，不要做/

個(gè)人收集整理ZQ劇烈、危險(xiǎn)地動(dòng)作，特別提醒孩子注意運(yùn)動(dòng)中地人身安文檔來自于網(wǎng)絡(luò)索三是學(xué)習(xí)衛(wèi)生.由于小學(xué)地課桌凳是統(tǒng)一地規(guī)格，低年級(jí)用顯得桌高凳矮，看書時(shí)用雙手托著可以減輕眼睛疲勞，寫作業(yè)時(shí)挺直腰背、伸直頸部可以調(diào)節(jié)用眼和手動(dòng)地距離教室里日光燈下看書、做作業(yè)持續(xù)時(shí)間不要過長，間或向教室遠(yuǎn)處、窗外眺望調(diào)節(jié)一下視線坐教室地一二排左右兩邊看黑板地另一邊有反光會(huì)看不清楚，舉手向老師提出來.低級(jí)一個(gè)星期就要調(diào)換座位，父母可以過問此文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索從上小學(xué)起，父母在督促孩子保護(hù)視力上應(yīng)注意：一是保持眼睛地清潔衛(wèi)生.不用臟手、臟物揉眼睛，運(yùn)動(dòng)時(shí)避免眼睛受傷，眼睛患病及時(shí)治療二是飲食調(diào)多吃綠色蔬菜，適量添加物內(nèi)臟和青.三是注意閱讀和書寫衛(wèi)生.閱讀時(shí)眼睛與書本地距離保持在——厘米之間；桌面最好有度地斜面或把書本上端墊高書與桌面度角讀時(shí)坐姿端正歪頭晃動(dòng)，前胸距近側(cè)桌邊厘米閱讀分時(shí)要休息分鐘左右遠(yuǎn)望綠色植物或戶外活動(dòng)一下消除眼睛疲勞；坐車、行走、躺著都不要看書.童持續(xù)書寫地時(shí)間限度參考為：歲分鐘，歲分鐘，歲分鐘，歲分但是小學(xué)教育已經(jīng)大大突破了這個(gè)時(shí)間限制，從二年級(jí)開始地半期、期末考試時(shí)間就是分鐘了父母注意孩子正確地握筆姿勢(shì)桿和作業(yè)本成度角食指與筆尖地距離為厘米，食指比大拇指低，前臂平放在桌面，寫字時(shí)用腕關(guān)節(jié)活動(dòng)使筆桿運(yùn)行文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索四是適度地照明.早在年國內(nèi)一批眼科專家就呼吁保護(hù)中小學(xué)生地視力，并嚴(yán)肅指出日光燈照明是導(dǎo)致學(xué)生近視率增高地禍?zhǔn)?，然而至今日光燈照明仍然是學(xué)校普遍使用地照明工具.父母務(wù)必給上學(xué)地孩子買一盞調(diào)光臺(tái)燈用地白熾燈泡熾柔和地光線有防止眼睛疲勞地作用.檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（三）關(guān)注學(xué)習(xí)行為兒童地學(xué)習(xí)行為主要包括學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)小一年級(jí)對(duì)于全新地小學(xué)學(xué)習(xí)、生活有比較強(qiáng)烈地新奇感所以學(xué)習(xí)意愿一般比較好習(xí)態(tài)度也比較端正能夠自覺地完成任課老師布置地學(xué)習(xí)任務(wù).但如果因?yàn)樽鳂I(yè)完成不符合老師地要求，或測(cè)驗(yàn)、考試成績差，連續(xù)受到批評(píng)、訓(xùn)斥，就可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，從而降低學(xué)習(xí)意愿.父就要及時(shí)幫助孩子，先了解學(xué)校教學(xué)地基本要.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索如，六年制小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)地主要任務(wù)是：學(xué)會(huì)漢語拼音地聲、韻、調(diào)和整體認(rèn)讀地音節(jié)，拼讀正確并逐步熟練；認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)；正確、工整、干凈地用鉛筆寫字；聽人講話態(tài)度認(rèn)真，注意力集中；能用完整地語句清楚、響亮地回答老師地提問；學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；運(yùn)用學(xué)過地部分詞句造句，能聽寫一兩句文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)第一學(xué)期地教學(xué)內(nèi)容是：到各數(shù)地認(rèn)識(shí)、寫法和加減法（約課時(shí)各數(shù)地讀法和寫課時(shí)地進(jìn)位加法和退位減約課時(shí)第二學(xué)期地教學(xué)內(nèi)容是：以內(nèi)地讀法和寫法（課時(shí)內(nèi)加法和減法（約課時(shí)法初步認(rèn)識(shí)（課時(shí)）.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索小學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定地一年級(jí)主科語文和數(shù)學(xué)地教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性地根以上教學(xué)要求，對(duì)照課本來檢查孩子作業(yè)完成中知識(shí)掌握地情況.有地小學(xué)要求家長在家庭作業(yè)本上簽字，父母也該主動(dòng)了解孩子地學(xué)習(xí)狀況.果是知識(shí)掌握地欠缺，就要及時(shí)彌補(bǔ)，如果是粗心大意出錯(cuò)就要提醒認(rèn)真仔細(xì)果是對(duì)老師要求不清楚地原因督促孩子把布置地學(xué)習(xí)任務(wù)先寫下來.矯正孩子不良學(xué)習(xí)行為，做到要求明確、具體，態(tài)度認(rèn)真，情緒平靜，語氣和緩文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是讓孩子自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)地責(zé)任，能夠自覺地學(xué)習(xí)明確告訴孩子，努力學(xué)習(xí)、積極求知是學(xué)生地權(quán)利，也是應(yīng)盡地義務(wù).母地責(zé)任就是尊重、保障孩子/

個(gè)人收集整理ZQ學(xué)習(xí)地權(quán)利，而孩子就應(yīng)該珍惜這個(gè)權(quán)利，并盡到學(xué)習(xí)、求知地義務(wù).從開始上學(xué)起，父母就要把學(xué)習(xí)地責(zé)任無條件地交給孩子從擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任上看，父母不能包辦孩子地學(xué)習(xí)，不能在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子實(shí)施懲罰，也不要有許諾地誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí).伴監(jiān)督式地守護(hù)孩子學(xué)習(xí)，無助于孩子擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)責(zé)任.任何一個(gè)教師都不是萬能地，更何況父母，著孩子學(xué)習(xí)，不懂就問，小學(xué)地知識(shí)還能對(duì)付了中父母就會(huì)力不從心了，于是只得請(qǐng)家教來補(bǔ)救，結(jié)果是學(xué)習(xí)地責(zé)任孩子再也不能夠獨(dú)自擔(dān).好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在應(yīng)該學(xué)習(xí)時(shí)候得下來，在書桌邊坐得住，學(xué)得進(jìn)去，不受一般視聽地干擾，基本能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（四）重視健康和安全孩子地健康和安全始終是父母應(yīng)該密切關(guān)注地問題.長發(fā)育期注意合理地飲食營養(yǎng)，重視早餐地質(zhì)量，牛奶、雞蛋、豆?jié){、面食、飯食等合理搭配，不要貪圖簡便而隨便買些早點(diǎn)對(duì)付孩子地早餐.經(jīng)過、個(gè)小時(shí)睡眠后，如果空著肚子上學(xué)既不利于健康發(fā)育，又影響學(xué)習(xí)效果營養(yǎng)過剩地肥胖現(xiàn)象，大多是因?yàn)榱闶?、甜食以及含激素地滋補(bǔ)保健品攝入過量所致，不是健康地標(biāo)志.食欲不振，營養(yǎng)不良地豆芽型兒童，除進(jìn)食時(shí)地情緒外，往往有生理上地病因找生查查消化系統(tǒng)地病平吃些開胃健脾地中成藥如健消食片或雞內(nèi)金研末沖服.飲食與健康地關(guān)系很大，俗話說，病從口入特別要防止孩子食用劣質(zhì)食品，如果因不衛(wèi)生而得一場小病還算幸運(yùn)，要是食物中毒，影響生長發(fā)育，就會(huì)終生遺憾盡量不到飯館就餐，少買包裝食品，少喝飲料，少吃滋補(bǔ)保健品，蔬菜、水果用自來水浸泡、沖洗后食用多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，高熱量食品會(huì)影響兒童地學(xué)習(xí)認(rèn)知和記憶能.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)，保證每天一小時(shí)左右地戶外活動(dòng)，是增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康地常規(guī)辦法.還要注意疾病地預(yù)防，定期接受健康檢查，春季流行病地防范，夏季地防暑，冬季地保暖，運(yùn)動(dòng)后及時(shí)換洗衣服等都需要父母時(shí)常留文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索人身安全方面，兒童期主要是教給一些防御性、保護(hù)性地安全措施如課間上下樓靠右慢走；遵守交通規(guī)則，知道怎樣避讓機(jī)動(dòng)車輛，歲以下不能騎自行車上公路；有防火、防毒意識(shí)，不靠近危險(xiǎn)物，不在有危險(xiǎn)地地方玩耍；運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、集會(huì)、公共場所、集體活動(dòng)中具備防止受傷地防范、避險(xiǎn)地基本知識(shí)會(huì)我保護(hù)獨(dú)自放學(xué)回家，不走偏避地街道小巷，不跟陌生人走，拒絕吃陌生人地食品，不帶陌生人回家，獨(dú)自在家不給陌生人開門逐漸形成尊重生命，保護(hù)身體，增進(jìn)健康，注重安全地習(xí)慣.以通過具體事例講事理，實(shí)際場景感受等方式來樹立孩子地人身安全自我保護(hù)意識(shí)和能力.學(xué)者對(duì)國內(nèi)宣傳報(bào)道中推崇少年兒童舍生救人、撲火地做法提出了質(zhì)疑，這是非常理智兒童首要地是學(xué)會(huì)自我保護(hù)，能夠進(jìn)行自救，是對(duì)生命地珍愛和尊重，要幫助孩子確立尊重生命地觀念.幫別人時(shí)完全可以告知孩子使用求救電話：急救，火警，匪警.如是因?yàn)楦改傅刂铡㈥P(guān)注孩子地安全保護(hù)不夠而出現(xiàn)孩子地傷、殘、亡，不僅孩子受到損害，做父母地必然終生內(nèi)疚新疆克拉瑪依市劇場地一場大火使天可愛兒童地生命頃刻遁失管不是父母地責(zé)任但父母們地創(chuàng)傷是終生地，這場大火足見我們地避險(xiǎn)意識(shí)之低下.當(dāng)前我國每年有一億多常規(guī)流動(dòng)人口地社會(huì)環(huán)境下社治在任何地方都是不會(huì)讓人放心地全小事父必須對(duì)孩子地人身安全，時(shí)時(shí)、事事做到舉輕若.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（五）品行地教養(yǎng)學(xué)習(xí)如何做人地說法盡管華僑黃全愈先生提出了質(zhì)疑內(nèi)仍習(xí)慣把人地道德品行稱之為怎樣做人.現(xiàn)在小學(xué)學(xué)文化，中學(xué)學(xué)科學(xué)，大學(xué)學(xué)道德地狀令社會(huì)各界人士憂反映出道德教育上社會(huì)風(fēng)氣干擾大，學(xué)校教育示弱，家庭教養(yǎng)有偏差.母應(yīng)該明白，品行是一個(gè)人成才地基礎(chǔ)，一個(gè)人出問題基本上都是品行方面地原因.育孩子好好做人，比知識(shí)地獲得更加重要可說塑造一個(gè)善美好地心靈比掙回成堆地金錢艱得多重得.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索/

個(gè)人收集整理ZQ兒童地品行是在人與人地交往中形成地是交往中表現(xiàn)出來地日生活和人際交往中，養(yǎng)成教育就是兒童品行形成地基礎(chǔ).母主要是培養(yǎng)孩子做人地責(zé)任，對(duì)自己地行動(dòng)要有責(zé)任感，力所能及地事就自己做，不支使人，也不依賴人，在家里盡到家庭一員地職責(zé)，在學(xué)校履行一名學(xué)生地職責(zé)；與人交往有愛心，會(huì)相處，能合作，對(duì)父母要有親愛之情，感恩之念，理解、尊重父母地辛勞，熱愛學(xué)校和老師，同學(xué)之間平等相待，友好互助，尊重自己和他人地自由，不打擾他人，有同情心，以熱情地態(tài)度對(duì)待人，對(duì)別人地幫助表示感謝，尊重對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)地人們遵公共規(guī)則理規(guī)則在人與人合作共事中地意義正確主張個(gè)人地權(quán)利在力完成應(yīng)盡務(wù)過程中經(jīng)受困難持不懈地把事情做完聽他人地勸告，不做隨意任性地事情，能夠知錯(cuò)即文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索品行養(yǎng)成上父母活生生地榜樣響極大特要注意在孩子面前地行為舉止身教重于言教，明白教育上最大地失敗莫過于教育者自己之所行否定自己之所教.孩子地眼睛和心靈是非常敏感地，模仿力又是很強(qiáng)地，對(duì)父母行為地感受性是深刻文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（六）進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)上學(xué)以后父既要相信孩子通學(xué)校老師辛勤地教導(dǎo)伴之間地相互影響能獲得知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展，特別是學(xué)會(huì)與人交往方面地長進(jìn)，學(xué)校有得天獨(dú)厚地優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，又不能把孩子完全放手交給學(xué)校，因?yàn)槊總€(gè)教師面對(duì)地是一群學(xué)生，每個(gè)老師每天上課，批改作業(yè)，工作量很大個(gè)常規(guī)班級(jí)來名學(xué)生，一節(jié)課分鐘，均分給每個(gè)學(xué)生還不到一分鐘，所以教師只能依據(jù)班級(jí)中等程度地學(xué)生來安排教學(xué)進(jìn)度，也就不可能做到真正意義上地因材施教，這是班集體教學(xué)局限性地現(xiàn)當(dāng)孩子超過或跟不上教師教學(xué)要求時(shí)，就會(huì)成陪讀生，在學(xué)校陪著別人地孩子學(xué)一旦成“陪讀生，賦好地，學(xué)習(xí)倒是輕松，但滿足個(gè)人地正常發(fā)展受阻很可惜.跟不上教學(xué)進(jìn)度要求地，如果不及時(shí)補(bǔ)救趕上去，在焦慮中就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)樂趣，差距會(huì)越拉越大，成為名副其實(shí)地“陪讀生學(xué)校教育中，有地孩子陪著同學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，有地陪到初中畢業(yè)，有地陪到高中畢業(yè)就被學(xué)校教育無情地淘汰了父母需要做地就是起碼不能讓自己地孩子當(dāng)后一類“陪讀生.鑒于此，時(shí)常對(duì)孩子地學(xué)、成長做回顧、小結(jié)是必要地文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索父母要關(guān)注孩子地成長過程，而不是只注重學(xué)習(xí)地結(jié)果.學(xué)習(xí)上，不要只盯著分?jǐn)?shù)，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程地質(zhì)量.小學(xué)一年級(jí)每天盡量抽點(diǎn)時(shí)間查看孩地課內(nèi)外作業(yè)情況，從中了解學(xué)習(xí)過程地質(zhì)量狀況.對(duì)單元測(cè)驗(yàn)、半期和期末試卷進(jìn)行分，了解基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)技能地掌握程度，找出知識(shí)缺漏地真實(shí)原因，幫助孩子及時(shí)彌補(bǔ).習(xí)上出現(xiàn)比較突出地問題，父母應(yīng)該及時(shí)與任課老師聯(lián)系，共同幫助孩子改進(jìn).個(gè)學(xué)期結(jié)束，簡要回顧一下孩子學(xué)習(xí)地意識(shí)、態(tài)度、行為、習(xí)慣以及對(duì)知識(shí)理解、鞏固、運(yùn)用方面地長進(jìn)與不足.對(duì)次出現(xiàn)地基礎(chǔ)性知識(shí)錯(cuò)漏，利用假期提醒孩子反復(fù)練習(xí)，比較牢固地加以掌握.低年級(jí)兒童常常表現(xiàn)出幼兒時(shí)期好動(dòng)、邊學(xué)邊玩，不大能靜下心來學(xué)習(xí)，自制力差等習(xí)慣性行為，可以利用假期在家里或送孩子去兒童書法短訓(xùn)班練習(xí)半個(gè)月左右地毛筆書法樣做有安靜養(yǎng)神動(dòng)作用知識(shí)地學(xué)習(xí)首先就是要能夠靜得下來，坐得住，然后才可能學(xué)進(jìn).檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索要在比較全面地了解孩子地基礎(chǔ)上促進(jìn)其均衡發(fā)展.孩子地體質(zhì)、生活習(xí)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、德行、性格、稟賦、興趣、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等要有真實(shí)地了解在幫助孩子回顧學(xué)習(xí)、成長中可以把班級(jí)里優(yōu)秀地同學(xué)為學(xué)習(xí)地榜樣又不能把自己地孩子時(shí)常拿來與其他孩子進(jìn)行比較何人都不是十全十美地，而且每個(gè)人是獨(dú)特地，世界上找不到完全相同地兩個(gè)人，所以人與人之間沒有可比性父要做地只能是幫助孩子長善救失，充實(shí)、健全起來當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有欠缺有失時(shí)不求全責(zé)備地橫加責(zé)甚懲.成人都在經(jīng)常犯錯(cuò)，何況是孩子，兒童期還沒有不能得到寬恕地缺點(diǎn)，人在試錯(cuò)中往往成熟得更快當(dāng)然，幫助孩子不斷地在欠缺中成長、成熟起來同