語文課文《觀潮》教學(xué)反思

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《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言美麗，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡景觀的描繪，抒發(fā)了酷愛祖國壯美山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的宏偉壯美的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注意了以下幾點(diǎn)：

一、注意學(xué)生主體參加，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，老師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯麗的景象，深化感情。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并激勵他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱忱，而且激發(fā)了他們對祖國山河的酷愛之情。

三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會感情。

教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思索題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮宏偉壯麗景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。小組探討溝通后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形態(tài)特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生沉醉在繪聲繪色的情境中。領(lǐng)會到大自然的美妙，激發(fā)了學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的宏偉壯麗，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么依次來寫的？運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按肯定依次抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參加意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯美，感受到祖國語言文字之美。

總的'來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿足的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補(bǔ)我的不足，盡全