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文檔簡介
第頁留守兒童開題報(bào)告留守兒童開題報(bào)告
隨著社會一步步向前發(fā)展,報(bào)告與我們的生活緊密相連,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。信任許多摯友都對寫報(bào)告感到特別苦惱吧,以下是我細(xì)心整理的留守兒童開題報(bào)告,希望對大家有所幫助。
依據(jù)我校支配,根據(jù)校行事歷的日程,我校與20xx年1月25日在老師會議室實(shí)行了20xx~20xx學(xué)年度青年老師培訓(xùn)。培訓(xùn)本著“為了提高青年老師的素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)校教化教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量?!倍_展的。
在傾聽了古德勝校長、李平原副校長、李俊主任、晏光祺主任的講座后,感受頗深,體會特別。每個(gè)主講人都是學(xué)校精挑細(xì)選的,分別從“老師職業(yè)道德”、“教化教學(xué)改革”、“班主任工作”、“備課與上課”等多個(gè)方面對我們青年老師進(jìn)行了培訓(xùn),全部都是給位老師的肺腑之言和閱歷之談,聽晚課后,使我們青年老師深深的相識到自身的不足之處,特別有利于我們青年老師的成長與發(fā)展。作為一名青年老師,特殊是我自己剛參與工作不久,深知自己無論是在教學(xué)上還是在思想教化、班級管理上是特別欠缺閱歷的,而且在很多方面還存在著問題,但、經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我信任自己是有所收獲的。我作為一名專業(yè)課老師體會頗深。
一、參與此次培訓(xùn)后的心得體會
通過此次青年老師培訓(xùn),我感受到要想當(dāng)一個(gè)好老師是多么的不簡單。
第一:在專業(yè)理論課方面:
作為一名專業(yè)老師我們首先應(yīng)當(dāng)把教材上的學(xué)問點(diǎn)駕馭透徹,不留任何疑問。俗話說得好:“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。老師必需勤奮進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問豐富自己,這樣才能跟上時(shí)代的步伐,才能教好學(xué)生。
我要根據(jù)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作,在教授課程之前,先把教材讀通讀透,弄懂教材的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié),制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際狀況的授課安排,然后仔細(xì)進(jìn)行備課,盡量多理論聯(lián)系實(shí)際,多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容,講課時(shí)留意基本概念精確,思路清楚,還要主動(dòng)進(jìn)行改革,注意學(xué)生實(shí)際實(shí)力的培育,上課時(shí),盡量實(shí)行啟發(fā)式和探討式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課后,多和學(xué)生進(jìn)行溝通,給學(xué)生講解疑難問題,了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,每次上完課仔細(xì)總結(jié),寫好課后記,以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。
其次:在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課方面:
專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是我們專業(yè)課程中不行或缺的重要部分。依據(jù)教化改革的須要比重會越來越大,專業(yè)實(shí)訓(xùn)課培育的目標(biāo)是通過反復(fù)的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)培育中等技能型人才,而且“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的質(zhì)量又確定“中等技能人才”培育的成敗,所以實(shí)訓(xùn)課程是特別重要的.,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下形成了“基本技能+專業(yè)技能+綜合技能”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
我以后在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中要做到教學(xué)看法仔細(xì),備課充分,打算充分,在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí),自己要先明的確訓(xùn)目的、要求,熟識基本原理、方法、步驟及設(shè)備,仔細(xì)打算,找出易出現(xiàn)的問題,并提出改善措施,實(shí)訓(xùn)前要檢查儀器、設(shè)備和用品的打算狀況,解除故障,保證明訓(xùn)順當(dāng)進(jìn)行。在學(xué)生操作時(shí)耐性指導(dǎo),仔細(xì)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué),學(xué)生不放羊,充分利用教學(xué)時(shí)間,照看全體學(xué)生。
第三:學(xué)生管理工作方面:
我除了教學(xué)工作之外,還擔(dān)當(dāng)08春電子班的班主任,我嚴(yán)格按班主任工作細(xì)則進(jìn)行工作,努力想要把班級工作做好,有人曾經(jīng)說過:班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。
我所帶的班級是春招班級,學(xué)生普遍成果差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、思想素養(yǎng)較差行為習(xí)慣有待進(jìn)一步規(guī)范的后進(jìn)生,我今后要更加嚴(yán)格要求學(xué)生,培育學(xué)生自控實(shí)力,培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力,規(guī)范學(xué)生言行舉止,對思想有問題的學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。重視與家長的聯(lián)系,共同管好孩子。教會學(xué)生“先學(xué)做人,再學(xué)做事!”。要使學(xué)生感到親切,可以信任,要風(fēng)趣幽默又有耐性,希望自己成為一名合格的班主任;對得起每一位學(xué)生的班主任。
我還相識到“教書育人德先行”。高尚的師德是教化事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源,是為人師表的基本條件,是學(xué)校高水平規(guī)?;l(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。老師如何提高自己的師德,我自己在教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)體會,老師應(yīng)具備事業(yè)心、責(zé)任心、平常心。
二十一世紀(jì)什么最重要?人才最重要!人才的關(guān)鍵在老師”。因此,我作為一名年青老師,應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己肩膀上的責(zé)任重大,使自己盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。做到正確分析自己、相識自己,確立高尚的人生奮斗目標(biāo),從心里酷愛自己所從事的事業(yè),不怕吃苦,仔細(xì)做好每一件事,主動(dòng)向閱歷豐富的老老師請教一切教學(xué)問題。以使自己的教學(xué)閱歷漸漸豐富起來,教學(xué)水平漸漸提高。
二、存在的不足之處與改進(jìn)方向
通過這次培訓(xùn),我感到自己距離優(yōu)秀老師還有很大差距,雖然看法仔細(xì),但缺乏閱歷,在各個(gè)方面都有不足之處。
(1)在教學(xué)方面
在理論課講授學(xué)問時(shí)應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動(dòng),注意教學(xué)設(shè)計(jì),多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和探討式教學(xué)。多讓學(xué)生來發(fā)覺和解決問題,多了解學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況,對學(xué)生的其他學(xué)習(xí)狀況也應(yīng)在了解得多一些,還要擴(kuò)寬自己的學(xué)問領(lǐng)域,多講一些學(xué)生感愛好和對學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容,盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動(dòng)好玩,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
在實(shí)訓(xùn)課上,要爭取親自將每個(gè)項(xiàng)目多做幾遍,爭取多讓學(xué)生做一些他們感愛好的和對今后工作有幫助的實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力。
(2)在學(xué)生管理方面
主要存在的問題是對學(xué)院學(xué)生的狀況不夠了解,雖然工作充溢熱忱但對學(xué)生的自我管理實(shí)力估計(jì)過高,導(dǎo)致在有些時(shí)候管理不夠嚴(yán)格;班級有些學(xué)生自律性很差,總是存在這樣或那樣的問題,我投入了大量的精力和耐性,也向其他閱歷豐富的班主任請教方法,但是由于本人閱歷不足,解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿,導(dǎo)致班級管理還存在著許多不足之處,自己也覺得很是難過上火,我確定今后應(yīng)當(dāng)更多的向閱歷豐富的班主任請教閱歷,更加嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生友耐性和愛心,多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問題,幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立生活,培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)生的良師益友,爭取使班級各項(xiàng)事務(wù)有特別大的改善。
以上是我在此次培訓(xùn)課后所領(lǐng)悟到的心得體會,以及自己在的教學(xué)和學(xué)生管理工作中的閱歷教訓(xùn),不足希望大家多多指責(zé)指正,在此也感謝學(xué)校給
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