小學(xué)美術(shù)-《大腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

湘版教材二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《大腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】欣賞造型各異的拖鞋，了解生活中的鞋的功能與結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)使用造型能力。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握制作紙拖鞋的方法和要求。【教學(xué)難點(diǎn)】在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。【教師準(zhǔn)備】多媒體課件，板貼?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】彩紙、剪刀、膠棒、彩筆。【教學(xué)過(guò)程】一、師：同學(xué)們，我們的朋友大腳丫穿膩了旅游鞋、涼鞋、高跟鞋，他想要換一雙拖鞋，而且他特別愛(ài)美，每天都要換新款。可是就在昨天，大腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？（板貼）廠家根本就不生產(chǎn)啊，聽到這里大腳丫生氣了（板貼）。哪里有貨？明天就要給他送過(guò)去，怎么辦呢？同學(xué)們，你們能幫幫我嗎？我聽說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，咱們幫他做一批紙拖鞋，好嗎？二、好，這堂課就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一位小設(shè)計(jì)師，我們學(xué)習(xí)第一課《大腳丫》，來(lái)制作一雙紙拖鞋。（幻燈片1）。那么，我們就要先成立幾個(gè)小鞋廠，第一鞋廠，第二鞋廠，第三鞋廠，第四鞋廠。三、要想讓大腳丫喜歡，就要了解一下今年的流行款式，讓我們一起去鞋店逛逛吧！（幻燈片2、3），哇，這里有這么多好看的拖鞋?。。ㄖv解一下樣式）四、看了這些拖鞋，你知道拖鞋有哪幾部分組成嗎？（幻燈片4）（板書）（1）鞋底的外形怎么做？（踩在紙上，沿著印子畫下來(lái)，然后剪下來(lái)。）這一步比較簡(jiǎn)單，咱們?cè)谡n前就已經(jīng)完成了。（2）鞋幫怎么做？你想做一個(gè)什么樣的鞋幫呢？（3）怎么把鞋底鞋幫裝飾的更美麗呢？接下來(lái)，我們先看看其他同學(xué)是怎么裝飾的？（看看運(yùn)用了那些花紋）（幻燈片5、6、7、8）（4）真漂亮！那么這些紙拖鞋是怎么做成的呢？下面我們就通過(guò)一個(gè)小視頻來(lái)學(xué)習(xí)一下。（視頻播放完之后）現(xiàn)在老師手里就有一個(gè)鞋幫和鞋底，哪個(gè)同學(xué)能把他們組合成一雙漂亮的紙拖鞋呢？我把鞋幫放在這個(gè)位置可以嗎？注意鞋子的協(xié)調(diào)性?！ㄗ龊昧速N在黑板上）看看是什么方法？粘貼。（5）看看這雙拖鞋的鞋底是怎么裝飾的？畫的方法五、現(xiàn)在到了我們一顯身手的時(shí)候了，生產(chǎn)之前，大腳丫給我們提出了要求（幻燈片9）（強(qiáng)調(diào)用剪刀的安全和保持室內(nèi)衛(wèi)生）。六、【展評(píng)】請(qǐng)做完了的同學(xué)，把你的拖鞋放在“大腳丫鞋店”里進(jìn)行銷售。好了，咱們看看大腳丫王子收到了哪些拖鞋？如果你是大腳丫王子，你會(huì)選哪一雙呢？為什么？看看哪個(gè)鞋廠選中的拖鞋多，評(píng)為“最佳鞋廠”。七、【總結(jié)】同學(xué)們太棒了！大腳丫王子一定會(huì)喜歡你們做的拖鞋。他很高興，委托老師送給大家一個(gè)小皇冠?。ò遒N）八、【拓展】回去后，想一想：我們還可以用紙來(lái)設(shè)計(jì)哪些生活用品。動(dòng)腦，想一想，做一做，假如有什么好的創(chuàng)意，就把你的想法和作品拿到這里，讓大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。比一比，誰(shuí)是咱們班的智多星。（幻燈片10）湘版教材二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《大腳丫》學(xué)情分析1.【授課對(duì)象】小學(xué)二年級(jí)學(xué)生2.【學(xué)生特點(diǎn)】好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認(rèn)知有限。3.【教學(xué)策略】激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生先了解鞋的結(jié)構(gòu)和樣式，然后出示不同特點(diǎn)的紙拖鞋，在這個(gè)探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再次認(rèn)識(shí)到拖鞋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基本明了制作方法、要求。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展則以自主表現(xiàn)為主，學(xué)習(xí)選用準(zhǔn)備好的各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，交流評(píng)價(jià)活動(dòng)通過(guò)作品展示和小結(jié)，可以談?wù)勛约褐谱髦兴@得的感受，也可評(píng)評(píng)誰(shuí)做的紙拖鞋最漂亮、合適，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體驗(yàn)美。激勵(lì)發(fā)散則重在拓展開闊學(xué)生的思路，教師可以將本課作為“點(diǎn)”，將美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到“面”，使學(xué)生感受到實(shí)用美術(shù)的應(yīng)用于魅力。4.【拓展延伸】回去后，想一想：我們還可以用紙來(lái)設(shè)計(jì)哪些生活用品。動(dòng)腦，想一想，做一做，假如有什么好的創(chuàng)意，就把你的想法和作品拿到這里，讓大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。比一比，誰(shuí)是咱們班的智多星。湘版教材二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《大腳丫》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向課堂達(dá)成情況分析激趣導(dǎo)入將大腳丫擬人化，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，為大腳丫設(shè)計(jì)一雙紙拖鞋引起學(xué)生的極大興趣對(duì)下一步的鋪墊打好基礎(chǔ)欣賞分析先從事物圖片入手，了解生活中的拖鞋都有哪些樣式，從而掌握拖鞋的組成部分，由淺入深，再來(lái)欣賞紙拖鞋作品，層層遞進(jìn)、逐步引導(dǎo)。這樣可以照顧不同層次的學(xué)生都有不同層次的收獲。圖片形象直觀，不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，參與程度97%以上，還有3%的同學(xué)只是停留在看的過(guò)程中，教師注意提高對(duì)課堂教學(xué)的參與意識(shí)和關(guān)注度，讓學(xué)生自然而然的融入到課堂教學(xué)中來(lái)。視頻演示更加直觀的展示紙拖鞋的制作過(guò)程照顧不同層次的學(xué)生，通過(guò)觀看視頻，不同層次的學(xué)生都有不同層次的收獲。自主表現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)97%的學(xué)生參與到制作中來(lái)，3%的學(xué)生需要加強(qiáng)指導(dǎo)。作業(yè)評(píng)比自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)99%的學(xué)生能結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。拓展延伸還可以用紙來(lái)設(shè)計(jì)哪些生活用品調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦應(yīng)用能力，課下自主拓展，自主制作。湘版教材二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《大腳丫》教學(xué)反思本課不足之處在于，學(xué)生的思考沒(méi)有深入，因?yàn)楸旧淼膯?wèn)題設(shè)計(jì)還應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實(shí)際，這都是課前準(zhǔn)備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果，是要加強(qiáng)整改的地方。該課教學(xué)過(guò)程主要是指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程，能做到以指導(dǎo)作業(yè)方法為主。而不是像以前示范后就抱手等待交作業(yè)下課。這是較之以前有所進(jìn)步的地方。（1）畫鞋底和鞋幫時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地徒手作業(yè)，或扁、或長(zhǎng)、或正、或歪均可。（2）指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乜刂飘嬅?。可用?duì)照作品作范圖，說(shuō)明裝飾得太滿和不加分辨地簡(jiǎn)單排列會(huì)出現(xiàn)“板”、“亂”、“擠”的現(xiàn)象。如讓我重上這節(jié)課，為使課堂氣氛更加輕松、活潑，學(xué)生活動(dòng)的開展可采取更好的合作學(xué)習(xí)的形式。兩人合作完成一幅作業(yè)，學(xué)生可自由交流制作體會(huì)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中體驗(yàn)到成功的快感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。湘版教材二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《大腳丫》教材分析本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)的樂(lè)趣。通過(guò)欣賞、試穿各式各樣的拖鞋，是學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)上感受到實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)、制作之中。通過(guò)教師的有意引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的“美”進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造，將認(rèn)識(shí)拖鞋、制作拖鞋作為教學(xué)的主要內(nèi)容，將美術(shù)、生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明了學(xué)習(xí)的目的。“紙拖鞋”活動(dòng)教學(xué)過(guò)程安排要注意首尾呼應(yīng)以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接過(guò)渡：欣賞評(píng)論——教師示范——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析——激勵(lì)發(fā)散。在欣賞評(píng)論中教師可出示不同質(zhì)地的拖鞋實(shí)物，讓學(xué)生欣賞拖鞋造型與圖案、色彩，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)感知，再通過(guò)試穿，感受材料的光滑與粗糙、柔軟還是堅(jiān)硬等，發(fā)展學(xué)生的觸覺(jué)感知，同時(shí)通過(guò)試穿活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拖鞋不可過(guò)大，也不可過(guò)小，應(yīng)以自己的腳為模型進(jìn)行制作。教師也可在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生先了解鞋的結(jié)構(gòu)和樣式，然后出示不同特點(diǎn)的紙拖鞋，讓學(xué)生試穿并拆開拖鞋，在這個(gè)探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再次認(rèn)識(shí)到拖鞋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基本明了制作方法、要求。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展則以自主表現(xiàn)為主，學(xué)習(xí)選用準(zhǔn)備好的各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，交流評(píng)價(jià)活動(dòng)通過(guò)作品展示和小結(jié)，可以談?wù)勛约褐谱髦兴@得的感受，也可評(píng)評(píng)誰(shuí)做的紙拖鞋最漂亮、合適，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體驗(yàn)美。激勵(lì)發(fā)散則重在拓展開闊學(xué)生的思路，教師可以將本課作為“點(diǎn)”，將美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到“面”，使學(xué)生感受到實(shí)用美術(shù)的應(yīng)用于魅力。湘版教材二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《大腳丫》評(píng)測(cè)練習(xí)【制作紙拖鞋作業(yè)要求】1.款式新穎、樣式獨(dú)特2.裝飾的色彩、圖案美觀3.手工精細(xì)、制作完整【評(píng)測(cè)結(jié)果】評(píng)測(cè)人數(shù)完成作品件數(shù)有創(chuàng)意作品有個(gè)性作品是否達(dá)成目標(biāo)3232156是，大部分學(xué)生都能積極的投入到創(chuàng)作中?！痉治觥繉W(xué)生作品花樣繁多、色彩鮮艷、有幾幅作品超出老師的想象，大部分同學(xué)都能按時(shí)完成作品。學(xué)生們積極性高、創(chuàng)作熱情高漲。通過(guò)老師之前的講解，在制作紙拖鞋的時(shí)候注意了鞋子的協(xié)調(diào)性，避免了很多錯(cuò)誤。并且通過(guò)之前觀看視頻，在之后的制作過(guò)程中也很少有同學(xué)向老師求助，大部分同學(xué)都能自主完成作業(yè)，并加入很多自己的想法，創(chuàng)作出很多有個(gè)性的作品。即鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力又提高了他們的造型能力和想象力。湘版教材二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《大腳丫》課標(biāo)分析本課針對(duì)低年級(jí)學(xué)情，用輕松有趣的學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，注重在感受、體驗(yàn)中的過(guò)程掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能，重視良好的習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)欣賞、試穿各式各樣的拖鞋，是學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)上感受到實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)、制作之中。通過(guò)教師的有意引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的“美