小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新探析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新探析隨著教導(dǎo)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教導(dǎo)越來(lái)越提防學(xué)生的全面進(jìn)展。音樂(lè)作為一門通過(guò)美感教導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生道德情操的課程在諸多小學(xué)教導(dǎo)科目中占據(jù)重要地位。于是，如何創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成為音樂(lè)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)?；诖耍医Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法，以使小學(xué)音樂(lè)課堂煥發(fā)無(wú)限活力，讓每個(gè)學(xué)生在喜悅學(xué)習(xí)中收獲學(xué)識(shí)。

一、創(chuàng)新教學(xué)思想，尋求教學(xué)方法生動(dòng)多變

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法已很難激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，音樂(lè)教師務(wù)必不斷尋求生動(dòng)多變的教學(xué)方法，既適應(yīng)學(xué)生的需要，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受才能，所以音樂(lè)與審美相結(jié)合成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要思想方法。概括而言，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，“音樂(lè)嬉戲”和“音樂(lè)賞識(shí)”是兩種具有典型意義的教學(xué)方法。

1.“音樂(lè)嬉戲”的氣力

教師可通過(guò)“音樂(lè)嬉戲”讓學(xué)生感受音樂(lè)的巧妙?！耙魳?lè)嬉戲”主要以嬉戲?yàn)檩d體，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的主體作用，使學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)陶冶情操，從而發(fā)揮音樂(lè)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)功能。在“音樂(lè)嬉戲”中，嬉戲與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，表達(dá)了讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)識(shí)的教學(xué)思想，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，最終培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，“音樂(lè)嬉戲”引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂(lè)的各種要素，感受音樂(lè)的魅力。

教師應(yīng)在課堂上挑揀適合學(xué)生的“音樂(lè)嬉戲”。例如在教學(xué)“音符”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很難在較短時(shí)間內(nèi)辨識(shí)音符，所以教師可讓學(xué)生扮演“音符”。當(dāng)唱到某個(gè)音符時(shí)，扮演那個(gè)“音符”的學(xué)生就動(dòng)作示意。扮演“音符”的嬉戲?qū)⒊橄蟮摹耙舴备爬ɑ?，既有利于加?qiáng)學(xué)生對(duì)“音符”的記憶，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)課堂的教學(xué)。

“音樂(lè)嬉戲”使學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的巧妙、旋律的魅力、節(jié)奏的騰躍和音色的變化?！耙魳?lè)嬉戲”是將音樂(lè)與審美相結(jié)合的重要手段之一。

2.“音樂(lè)賞識(shí)”的魅力

“音樂(lè)賞識(shí)”是將音樂(lè)與審美相結(jié)合的另一重要手段。為此，教師可采用不同的鑒賞音樂(lè)的形式，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的獨(dú)特之美。首先，教師可借助多媒體技術(shù)輔佐音樂(lè)教學(xué)。多媒體技術(shù)能有效地將視覺(jué)、聽覺(jué)等熔于一爐，使學(xué)生獲得直觀而形象的音樂(lè)感受。例如在音樂(lè)教學(xué)中，教師可供給一些對(duì)比好玩的教學(xué)視頻供學(xué)生賞識(shí)，或讓學(xué)生對(duì)比同一作品以不同音樂(lè)形式呈現(xiàn)而產(chǎn)生的不同效果，旨在提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。另外，音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容不僅包括音樂(lè)理論學(xué)識(shí)的教學(xué)，更涵蓋與實(shí)踐相結(jié)合的各種音樂(lè)學(xué)識(shí)。因此，教師可將音樂(lè)鑒賞、視唱練習(xí)和樂(lè)器了解等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使音樂(lè)教學(xué)變得豐富而好玩。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，尋求內(nèi)容的多樣性

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的重要步驟，教師務(wù)必在這方面努力探索。為此，要做好兩方面工作。

1.合理引進(jìn)流行元素

針對(duì)音樂(lè)教材中的音樂(lè)內(nèi)容，應(yīng)做到概括問(wèn)題概括分析。首先，音樂(lè)教材中具有鮮明特色的民族音樂(lè)很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其根本理由有兩個(gè)：一是小學(xué)生不具備足夠的文化學(xué)識(shí)和高深的藝術(shù)修養(yǎng)；二是小學(xué)生在日常生活中接觸的大多是流行音樂(lè)，音樂(lè)教材中的民族音樂(lè)與小學(xué)生熟諳的流行音樂(lè)截然不同。因此，小學(xué)生較難采納音樂(lè)教材中的音樂(lè)內(nèi)容?；诖?，教師應(yīng)將流行音樂(lè)的元素融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，達(dá)成教導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)的效果。把流行音樂(lè)的元素引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，在確定程度上為音樂(lè)教學(xué)注入嶄新血液，使音樂(lè)教學(xué)更受小學(xué)生的愛(ài)好。例如王力宏演唱的《龍的傳人》，這是一首具有鮮明民族特色的流行歌曲，將西方電子樂(lè)器的節(jié)奏與東方旋律的中式說(shuō)唱高明結(jié)合，成為中國(guó)流行音樂(lè)的一大創(chuàng)新，具有較高的審美價(jià)值和較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)價(jià)值?？梢?jiàn)，教師在引進(jìn)流行音樂(lè)元素時(shí)，要更加留神所引進(jìn)的流行音樂(lè)元素是否具有較高的審美價(jià)值和較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)價(jià)值。

2.音樂(lè)器材的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備的局限，學(xué)生很難接觸到樂(lè)器。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，輔佐教學(xué)的工具一般對(duì)比單一（只有鋼琴、錄音機(jī)等），使音樂(lè)課堂教學(xué)索然無(wú)味，令教師與學(xué)生之間缺少了應(yīng)有的溝通和交流。隨著社會(huì)的進(jìn)展、音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的不斷更新，教師可在音樂(lè)課堂上相應(yīng)參與一些樂(lè)器的教學(xué)（包括對(duì)樂(lè)器根本學(xué)識(shí)的教學(xué)和對(duì)樂(lè)器彈奏方法的教學(xué)），使學(xué)生逐漸有機(jī)遇接觸自己熱愛(ài)的樂(lè)器，為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新供給條件。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際處境選擇樂(lè)器，開展教學(xué)。例如豎笛相對(duì)于其他樂(lè)器而言具有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是豎笛價(jià)格較低廉，學(xué)生家長(zhǎng)能夠采納；二是豎笛體積小，便于學(xué)生攜帶；三是豎笛易于教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，音樂(lè)教師在舉行樂(lè)器教學(xué)時(shí)可以選擇豎笛。此外，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可特意設(shè)定學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)間，舉行教學(xué)。當(dāng)然，教師要考慮學(xué)生的掌管才能，樂(lè)器教學(xué)的內(nèi)容要由淺入深、循序漸進(jìn)，樂(lè)器演奏的曲目應(yīng)難度適合。

三、創(chuàng)新課余活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)局限在課堂上，還要把它擴(kuò)展到學(xué)生的課余生活中。一般而言，小學(xué)每周只安置兩節(jié)音樂(lè)課，90分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得志教師的教學(xué)需要。因此，教師可采用實(shí)踐活動(dòng)的形式，不斷加強(qiáng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。

例如，教師可組織學(xué)生排練音樂(lè)劇。音樂(lè)劇結(jié)合了歌詠、對(duì)白、表演和舞蹈等多種藝術(shù)形式，能將音樂(lè)的思想和情感表達(dá)得淋漓盡致。通過(guò)排練音樂(lè)劇，既能得志學(xué)生的表演欲望，又能讓學(xué)生感受全新的音樂(lè)詮釋方式，還能使學(xué)生獲得嶄新的音樂(lè)啟示。同時(shí)，教師可設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。

另外，教師可借鑒一些較告成的歌詠比賽節(jié)目，學(xué)習(xí)其告成之處，力求使每個(gè)有才華的學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺(tái)。這種借鑒其他優(yōu)秀歌詠比賽尋求創(chuàng)新的方法，主要是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活啟程，充分