小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-泡泡都是圓的嗎-實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE10“神奇的泡泡”主題活動(dòng)總體活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題神奇的泡泡活動(dòng)背景綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施著眼于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，指向于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的形成。基于這一基本理念，結(jié)合學(xué)生天真、活潑、好奇的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《神奇的泡泡》這一活動(dòng)主題。此活動(dòng)主題與學(xué)生的生活貼近，大多數(shù)學(xué)生從小就玩過(guò)吹泡泡，很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索興趣是本節(jié)課的活動(dòng)宗旨。同時(shí)吹泡泡也是一門(mén)高深的技藝，通過(guò)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在尋找泡泡都是圓的嗎、泡泡的顏色、怎樣吹出大泡泡、最佳泡泡液的過(guò)程中，可以發(fā)展學(xué)生的觀察、記錄、分析、總結(jié)的科學(xué)探究能力，初步嘗試、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生完成探究之后，成功吹出巨大的、獨(dú)特的泡泡，強(qiáng)烈感受到成功的喜悅，體驗(yàn)科學(xué)的巨大力量，從而有利于學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生積極研究、探索求知的科學(xué)態(tài)度。在活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)真正還給學(xué)生，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生積極參與、與人合作，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力。課標(biāo)要求（綱要中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)）1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；2、增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德?；顒?dòng)目標(biāo)（將課標(biāo)要求具體落實(shí)到主題活動(dòng)中去）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的形狀、顏色、大小及功能。能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)觀察物體的形狀、顏色、大小及其功能；通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，理解簡(jiǎn)單的事物變化的規(guī)律及原因。3、學(xué)會(huì)網(wǎng)上收集某一主題的資料，會(huì)摘錄保存網(wǎng)上的信息、資料，并對(duì)各種資料進(jìn)行分類(lèi)，并做好歸納、整理。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自身實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣?；顒?dòng)步驟（各階段的活動(dòng)內(nèi)容如何具體實(shí)施）第一階段確立課題制定方案一、創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生的生活或感興趣的情景入手，以神奇的泡泡為話題讓他們對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。二、確立活動(dòng)主題教師引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)中、在生活中和觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題利用課堂在班級(jí)進(jìn)行集中匯報(bào)交流。從而引出神奇的泡泡的活動(dòng)主題。三、確立子課題1、圍繞主題，提出問(wèn)題學(xué)生圍繞神奇的泡泡，匯報(bào)自己收集的信息和提出感興趣的問(wèn)題。2、通過(guò)交流，引導(dǎo)分解教師通過(guò)與學(xué)生交流，幫助學(xué)生分解小主題。學(xué)生自由發(fā)言，教師整合子課題。（1）泡泡都是圓的嗎？（2）泡泡的顏色為什么五顏六色？（3）怎樣吹出更大的泡泡？(4)你們是用什么樣的水吹泡泡的?……指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己研究的子課題，選擇合適的研究方法。（可以上網(wǎng)查詢、查閱書(shū)籍，可以向家長(zhǎng)、親戚了解，也可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等）。3．小組劃分指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由組合子課題研究小組。（對(duì)照以上課題，根據(jù)各自的愛(ài)好和興趣，在自愿組合的基礎(chǔ)上，建議同學(xué)們分成4個(gè)活動(dòng)小組，并推薦小組長(zhǎng)，制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃表。鼓勵(lì)聘請(qǐng)老師或同學(xué)家長(zhǎng)等擔(dān)任本小組的研究顧問(wèn)。）4、制定研究方案：①各小組為本組取個(gè)匹配的名字，以便小組成果匯報(bào)。②各小組分別制定研究方案，教師巡視指導(dǎo)。（教師通過(guò)微課對(duì)研究方案做相應(yīng)解釋?zhuān)瑔l(fā)學(xué)生從多方面去研究子課題。）“神奇的泡泡”研究方案主題名稱研究小組研究的問(wèn)題1、泡泡都是圓的嗎2、3、小組成員與分工研究目的研究方法觀察、實(shí)驗(yàn)、_______、________研究步驟1、集中小組同學(xué)智慧，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)小方案2、3、注意問(wèn)題預(yù)期收獲③展示研究方案，師生共同修改。四、活動(dòng)總結(jié)，提出下段任務(wù)。剛才我們幾個(gè)小組已分別制訂了研究方案。下一階段希望同學(xué)們通力合作，以出色的表現(xiàn)完成這次實(shí)踐活動(dòng)。第二階段：實(shí)驗(yàn)探究，方法引導(dǎo)一、指導(dǎo)各小組選擇最適合課題研究的途徑、方法。組織討論：你們每一個(gè)研究小組為達(dá)到研究目的，準(zhǔn)備采用哪些方法、哪些措施？（搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等）活動(dòng)準(zhǔn)備：?上網(wǎng)查找或向自然老師詢問(wèn)一些泡泡的原理。?請(qǐng)教自然老師，作出一些實(shí)驗(yàn)猜想。?設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，畫(huà)好實(shí)驗(yàn)表。?準(zhǔn)備好一些實(shí)驗(yàn)的器材。活動(dòng)提示：由于這是一個(gè)以探究為主的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的研究活動(dòng)，所以同學(xué)們先要對(duì)自己研究的內(nèi)容形成的可能性作一番假設(shè)和猜想，然后把自己的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果做比較、驗(yàn)證，帶著問(wèn)題在驗(yàn)證過(guò)程中尋求解決問(wèn)題的答案，獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二、實(shí)驗(yàn)探究“泡泡都是圓的嗎”，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)的一般步驟●提出假設(shè)：猜想可能是因?yàn)椤霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?！裨O(shè)計(jì)方案:怎么證明假設(shè)呢？把想到的步驟寫(xiě)下來(lái)?！駵?zhǔn)備器材?！駥?shí)驗(yàn)驗(yàn)證：有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察結(jié)果，并記載下來(lái)。●得出結(jié)論：仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

三、分小組就泡泡的顏色、怎樣吹出大泡泡、泡泡水的制作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。四、調(diào)整方案教師在指導(dǎo)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)整研究方案，使學(xué)生活動(dòng)不斷拓展深入。第三階段：成果展示，評(píng)價(jià)提升一、前期準(zhǔn)備根據(jù)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。結(jié)合具體情況組織匯報(bào)會(huì)、辯論會(huì)、表演、小型展覽會(huì)等形式。二、總結(jié)導(dǎo)入教師小結(jié)前階段主題活動(dòng)開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程與研究情況。三、展示交流展示形式豐富多彩，以小組為單位，各小組展示研究成果：“神奇的泡泡”實(shí)驗(yàn)成果記錄表班級(jí)：研究小組：實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯繂?wèn)題實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)總結(jié)泡泡的形狀管口的形狀會(huì)影響泡泡的形狀嗎圓形：三角形：方形:……總結(jié)：泡泡的顏色加入不同顏色的彩筆水或水粉畫(huà)顏料會(huì)改變泡泡的顏色嗎深紫色：深藍(lán)色：黑色：……總結(jié)：泡泡的大小粗細(xì)不同的管子會(huì)影響泡泡的大小嗎0.5厘米：1厘米：1.5厘米：……總結(jié)：泡泡水的制作什么樣的泡泡水能吹出大泡泡配方一：配方二：配方三：……最佳配方：總結(jié)：四、情感升華（拓展延伸）1、設(shè)計(jì)班級(jí)宣傳方案。2、對(duì)現(xiàn)有課題進(jìn)行修改完善。3、將各小組資料進(jìn)行整理,完成班級(jí)課題報(bào)告。4、利用課余時(shí)間對(duì)研究過(guò)程中產(chǎn)生的新的子課題進(jìn)行再研究。教學(xué)策略（針對(duì)活動(dòng)中學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)施有效教學(xué)策略予以突破性解決。）1、留意身邊的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為研究主題泡泡非常美麗，學(xué)生很感興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐的點(diǎn)滴積累中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提煉具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，確立研究子課題。2、預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程中可能遇到的困難，有針對(duì)性的進(jìn)行方法指導(dǎo)。3、展示匯報(bào)，由淺入深。先是引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程及所取得的成果；再是引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)；最后也就是引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的思考與困惑。這樣有利于推動(dòng)學(xué)生在以后的活動(dòng)探究中，更和諧，更積極，更有效地進(jìn)行。4、關(guān)注細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。在實(shí)踐中教師總是急于求成，忽略了具體操作過(guò)程的指導(dǎo)，只是讓學(xué)生放手去做，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的情感，沒(méi)有拿出足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生一起研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)共同組成的。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，因此，細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師智慧與靈感的呈現(xiàn)。教學(xué)細(xì)節(jié)形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著的東西。關(guān)注細(xì)節(jié)，成就精彩課堂。細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備又是以什么作為標(biāo)準(zhǔn)呢？我認(rèn)為目標(biāo)是細(xì)節(jié)的前提，也是核心。只有明確本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)，尤其是學(xué)生的能力目標(biāo)，才能緊扣目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，從容地面對(duì)課堂上生成的一切突發(fā)事件，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”?；顒?dòng)安排（具體到課時(shí)）課內(nèi)活動(dòng)3課時(shí)。第1課時(shí)完成目標(biāo)主題確立，制定研究方案；第2課時(shí)完成實(shí)驗(yàn)方法引導(dǎo)，實(shí)施研究方案；第3課時(shí)進(jìn)行成果展示，評(píng)價(jià)提升。注意問(wèn)題1.提倡學(xué)生在這些主題中，尋求自己感愛(ài)好的主題往探究；2.降低活動(dòng)難度，力求讓每一個(gè)學(xué)生都積極參加；3.注重活動(dòng)內(nèi)容的趣味性；4.注重組織好活動(dòng)，注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)做好活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果的記載。泡泡都是圓的嗎？——實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖：“泡泡”在生活中很常見(jiàn)，孩子也喜歡五顏六色的泡泡，對(duì)泡泡的好奇心也特別強(qiáng)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要指導(dǎo)總則》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。近段時(shí)間我們?cè)陂_(kāi)展《實(shí)驗(yàn)探究：神奇的泡泡》單元時(shí)，孩子們更多的是關(guān)注泡泡的顏色、大小，及泡泡的數(shù)量，在一次活動(dòng)中有一位孩子突然問(wèn)我：“老師，泡泡都是圓的嗎？”很明顯孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣。于是我特生成了此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，探究，記錄，對(duì)照等方法來(lái)了解泡泡，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的；運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，激發(fā)探究的欲望；能參與討論，大膽地說(shuō)出自己的想法；初步嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，了解實(shí)驗(yàn)的一般步驟；養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣；培養(yǎng)想象力和動(dòng)手實(shí)踐的能力；在探究活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣、動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的神奇、科學(xué)準(zhǔn)確觀察的重要性，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探索的興趣，并體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的愉快。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：孩子們有用圓形器具吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)孩子們有科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)2、材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組一個(gè)托盤(pán)，里面放有網(wǎng)線內(nèi)部的銅絲若干、調(diào)制好的泡泡液、實(shí)驗(yàn)記錄單和一塊小手巾。每個(gè)小組桌面鋪有一張一次性臺(tái)布。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：【4分鐘左右】上課伊始，老師吹泡泡，吸引學(xué)生的注意力。師：同學(xué)們的小眼睛都亮亮的，你們有什么關(guān)于泡泡的發(fā)現(xiàn)或問(wèn)題嗎？（放任學(xué)生提問(wèn)題，教師要邊記邊思考哪些問(wèn)題學(xué)生現(xiàn)階段能研究）生交流。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，學(xué)習(xí)就是從仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，今天你們已經(jīng)邁出了成功的第一步。這么多的問(wèn)題我們可以一個(gè)一個(gè)開(kāi)研究，老師對(duì)“泡泡都是圓的嗎”這個(gè)問(wèn)題也很感興趣（用☆簡(jiǎn)單標(biāo)記）師:來(lái),同學(xué)們?cè)賮?lái)看！”（這時(shí)教師出示一根鐵絲，現(xiàn)場(chǎng)圈一個(gè)三角形的吹泡泡工具，也給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)圈鐵絲做工具的過(guò)程）提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們看，用這個(gè)三角形的工具吹出的泡泡也是圓的嗎？學(xué)生反應(yīng)不一（師板畫(huà)△○）；教師再分別出示方形和花型的吹泡泡工具，繼續(xù)提問(wèn)：用這個(gè)形狀的工具吹出的泡泡也都是圓的嗎？學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一。師邊總結(jié)邊板書(shū)：同學(xué)們都有自己的想法，這在科學(xué)上我們稱為假設(shè)。教師同時(shí)出示剛才幾種工具趁機(jī)提問(wèn)：那這些工具吹出的泡泡到底是什么形狀，是不是都是圓的呢？我們今天這節(jié)課就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題好嗎？板書(shū)：泡泡都是圓的嗎？師：你們想采用怎樣的研究方法？生交流。師：這些方法也可以，但俗話說(shuō)得好:耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)板書(shū)：實(shí)驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先吹泡泡吸引學(xué)生的注意力。情境相融，置身于周?chē)宀世_紛的泡泡中，學(xué)生的情緒會(huì)非常高昂。這時(shí)，教師出示各種夸張的泡泡工具，學(xué)生自然很想知道吹出的泡泡到底是什么形狀，產(chǎn)生自己親手做一做的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很自然的將學(xué)生帶到本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，步入“樂(lè)學(xué)”的境界。】（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【5分鐘左右】師：同學(xué)們，你們?cè)诳茖W(xué)課上做過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)吧？一切推理都必須從實(shí)驗(yàn)與觀察得來(lái)。師：那針對(duì)咱們今天研究的問(wèn)題，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你想怎樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)想來(lái)試一試？師相應(yīng)評(píng)價(jià)。（找2-4個(gè)學(xué)生交流，前3個(gè)不要進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，可對(duì)其參與態(tài)度、勇氣、發(fā)言聲音、思維嚴(yán)密度等給予評(píng)價(jià)，第四個(gè)要對(duì)操作程序給予指導(dǎo)，第4個(gè)結(jié)束后，學(xué)生必須明確第一步做什么，第二部做什么，如果怎樣就說(shuō)明什么）師小結(jié)：設(shè)計(jì)方案在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中非常重要，他就像我們要蓋一幢高樓大廈，得先有一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師為我們畫(huà)一幅科學(xué)嚴(yán)密的設(shè)計(jì)圖一樣，起到舉足輕重的作用。2、準(zhǔn)備材料【2分鐘左右】師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好了，你們還等什么，趕快做實(shí)驗(yàn)吧！學(xué)生面面相覷，師趁機(jī)說(shuō):怎么，你們有什么疑問(wèn)嗎？生交流。師：奧，我們有了實(shí)驗(yàn)的目的，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的步驟，還得借助工具才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)嗎？老師明白了。今天是老師第一次來(lái)實(shí)驗(yàn)材料由老師準(zhǔn)備。以后的實(shí)驗(yàn)材料要靠大家自己去準(zhǔn)備。請(qǐng)各小組的材料員到老師這里領(lǐng)取材料和實(shí)驗(yàn)記錄單。【設(shè)計(jì)意圖：早在幾十年前，科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦就指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睂W(xué)生提出問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，問(wèn)題中孕育著創(chuàng)新。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種做法非常好。一個(gè)人要成才，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維?！浚ㄈ?shí)驗(yàn)驗(yàn)證【共10分鐘左右，其中溫馨提示2分鐘，操作實(shí)驗(yàn)8分鐘】1、溫馨提示師:同學(xué)們，每次實(shí)驗(yàn)都有一些不同的問(wèn)題需要特別注意，現(xiàn)在請(qǐng)你給大家提個(gè)醒，咱們今天分小組做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？（在隨機(jī)采訪中完成溫馨提示）預(yù)設(shè)：A生：不要把泡泡水弄到嘴里或眼睛里。師：那我們應(yīng)該怎樣吹？（動(dòng)作演示：朝上吹或朝外吹，離同學(xué)遠(yuǎn)一點(diǎn)）B生：不要搶?zhuān)粋€(gè)一個(gè)慢慢來(lái)。師：這個(gè)時(shí)候，需要咱們組長(zhǎng)來(lái)分分工了（走到一個(gè)小組旁邊，請(qǐng)組長(zhǎng)站起來(lái)）師：老師隨機(jī)采訪一下，現(xiàn)在就請(qǐng)你給小組成員分分工。預(yù)設(shè)：小組長(zhǎng):XX吹~~形狀的，XX……師：怪不得大家選你當(dāng)組長(zhǎng)，你的反應(yīng)真快。泡泡工具制作的形狀分配好了，那是不是待會(huì)兒大家自己做自己的，自己吹自己的，自己玩自己的？預(yù)設(shè)：小組長(zhǎng)：不是的。師：那你趕快提實(shí)驗(yàn)要求吧！小組長(zhǎng)：大家做好后，一個(gè)一個(gè)的吹，一個(gè)吹，其余的認(rèn)真觀察，記錄員趕快記錄下來(lái)。師：非常合格的小組長(zhǎng)，分工明確，指揮小組成員有序進(jìn)行。咱們別的小組更要發(fā)揮你們的想象力，看看能不能設(shè)計(jì)出更新穎別致的造型來(lái)。C師：哪那位同學(xué)是記錄員，辛苦你了，老師偷偷地告訴你，見(jiàn)縫插針，你也偷偷地吹上兩個(gè)，可別耽誤大事?。：你看這組的材料員，最稱職，她把實(shí)驗(yàn)材料合理地?cái)[放到了桌子中間，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。2、操作實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們等不急了吧，那就趕快行動(dòng)吧！注意音樂(lè)一停，咱們同學(xué)就馬上停下來(lái)好嗎？（每組隨材料下發(fā)一張“泡泡都是圓的嗎”實(shí)驗(yàn)記錄表）“泡泡都是圓的嗎？”實(shí)驗(yàn)記錄單工具形狀泡泡形狀觀察結(jié)果生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。師提醒：你們組真棒，小組長(zhǎng)先進(jìn)行分工，再動(dòng)手制作，多有條理，相信實(shí)驗(yàn)一定會(huì)很順利！（讓別的小組聽(tīng)到）（師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。注意體現(xiàn)：朝哪吹泡泡啊、不要拿著鐵絲戳，很危險(xiǎn)、紙巾就是為了讓大家及時(shí)清理桌面上的泡泡印記；同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)造型獨(dú)特的泡泡工具（小組）、第一個(gè)完成的小組，指導(dǎo)小組長(zhǎng)怎么交流、為接下來(lái)的交流做準(zhǔn)備。）（四）形成結(jié)論【2分鐘左右】師：同學(xué)們玩得不亦樂(lè)乎，你們找到答案了嗎？哪個(gè)小組先來(lái)交流一下？（至少3個(gè)組，注意發(fā)言的典型性與層次性，要在學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)提前謀劃）A找第一個(gè)完成實(shí)驗(yàn)的小組先上臺(tái)交流。先交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師再問(wèn)：“同學(xué)們知道我為什么第一個(gè)選這個(gè)小組來(lái)交流嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們小組第一個(gè)完成實(shí)驗(yàn)，我代表同學(xué)們請(qǐng)教一下你，取得第一，關(guān)鍵靠什么？有什么訣竅嗎？”“組內(nèi)有這樣一群善于合作的小伙伴，沒(méi)有解決不了的難題?！盉找造型多樣的小組來(lái)交流。師：請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)帶著自己制作的泡泡工具和記錄單到前面來(lái)集體展示。站成一排，來(lái)材料員再為大家服務(wù)一次，端著水槽，大家一起來(lái)見(jiàn)證，好嗎？師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)組的同學(xué)制作的泡泡工具形狀多樣，這么多形狀的工具來(lái)驗(yàn)證，結(jié)論卻只有一個(gè)：泡泡都是圓的。（將板書(shū)上的△劃掉。）C你們組有一個(gè)優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察到的泡泡形狀都詳細(xì)地畫(huà)了下來(lái)，而且書(shū)寫(xiě)端正、清晰。D找一個(gè)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)為不是圓形的泡泡，在實(shí)驗(yàn)巡視途中，經(jīng)指導(dǎo)改過(guò)來(lái)的小組展示。小組長(zhǎng)交流后，師提問(wèn)：你們小組為什么一開(kāi)始畫(huà)的是X型，后又改成圓形？小組長(zhǎng)解釋?zhuān)阂婚_(kāi)始泡泡還沒(méi)完全出來(lái)時(shí)同學(xué)們就急著下結(jié)論，后來(lái)重新仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)吹出來(lái)的泡泡的確都是圓的。師反饋：對(duì)啊，正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論就是在一次次的反復(fù)實(shí)驗(yàn)中千錘百煉出來(lái)的。E：找一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不正確的小組展示，別的小組有不同的結(jié)論嗎？現(xiàn)在我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)生了爭(zhēng)議，俗話說(shuō)得好：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，來(lái)請(qǐng)兩組分派一個(gè)同學(xué)帶著X形的工具到前面來(lái)吹泡泡，咱們同學(xué)一起見(jiàn)證：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)證明（師對(duì)照記錄單一一驗(yàn)證，用紅筆將錯(cuò)誤答案修改過(guò)來(lái)。）【設(shè)計(jì)意圖：小組合作中，小組成員分工明確具體，合作的時(shí)候緊張效率高，小組合作實(shí)驗(yàn)有序。既讓學(xué)生在快樂(lè)的玩耍中體驗(yàn)愉悅感，又能在活動(dòng)中體會(huì)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”。使學(xué)生感覺(jué)到課堂是快樂(lè)的！】三、回顧步驟：【8分鐘左右】師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛回想一下，為了驗(yàn)證泡泡都是圓的，剛才我們都經(jīng)歷了哪些過(guò)程？（在與學(xué)生互動(dòng)對(duì)話中完成總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟的板書(shū)：提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、準(zhǔn)備材料、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、形成結(jié)論。）師：那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都進(jìn)行了哪些具體的研究活動(dòng)？生交流，師適時(shí)補(bǔ)充：仔細(xì)觀察，收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)。師：同學(xué)們可別小看了觀察這種研究方法，觀察并不是簡(jiǎn)單地看，而要運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、手等感覺(jué)器官對(duì)事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確地觀測(cè)并進(jìn)行客觀的記錄，這才是科學(xué)準(zhǔn)確的觀察。師：同學(xué)們看，大家你一言我一語(yǔ)就總結(jié)出了實(shí)驗(yàn)的一般步驟（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)步驟）你們真了不起。（再問(wèn)問(wèn)開(kāi)頭那幾個(gè)同學(xué)：那現(xiàn)在我問(wèn)你……你怎么回答）以后再有人問(wèn)我們這個(gè)問(wèn)題：泡泡都是圓的嗎？大家可以肯定的告訴她：……生：泡泡都是圓的。師：大家還可以肯定的告訴她：科學(xué)實(shí)驗(yàn)可不是憑空想象，而是我們從提出假設(shè)到（師指板書(shū)生接答……一系列的多種的動(dòng)手探究的活動(dòng)。（上面的要根據(jù)課堂實(shí)際靈活把握）【設(shè)計(jì)意圖：不僅讓學(xué)生親自經(jīng)歷研究探索泡泡都是圓的猜想、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、總結(jié)的過(guò)程，還在經(jīng)歷過(guò)程中，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的一般方法。不僅教會(huì)了學(xué)生這個(gè)知識(shí)，還讓學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行了方法指導(dǎo)?！克摹⒒顒?dòng)拓展：【3分鐘左右】師：（指著黑板開(kāi)課時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題）同學(xué)們，我們還有許多關(guān)于泡泡的有趣的問(wèn)題？師：這些問(wèn)題我們都可以通過(guò)今天學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，也可以和爸爸媽媽一起，選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，咱們下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)交流，好嗎？其實(shí)，不光這些問(wèn)題，生活中的許多問(wèn)題都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)這種方法進(jìn)行研究。同學(xué)們看（課件出示：水果也能發(fā)電嗎，一張紙到底能承載多大的重量，你能讓一枚硬幣漂浮在水面上，讓一杯水吸住一張紙嗎？）師小結(jié)：生活中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事物，卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘，同學(xué)們還等什么，趕快開(kāi)啟你們的實(shí)驗(yàn)探索之旅吧！【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并形成了泡泡都是圓形的結(jié)論。如果能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)反思，再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。一個(gè)課題研究是許多小活動(dòng)的疊加，每一次活動(dòng)結(jié)束，并不等于前面問(wèn)題已經(jīng)全部解決，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的問(wèn)題，將活動(dòng)開(kāi)展得更深入。因此活動(dòng)過(guò)程中要注意生成問(wèn)題，并對(duì)生成的問(wèn)題要給予引導(dǎo)。舊的問(wèn)題解決完后，新的問(wèn)題又接踵而至，這才是理想的實(shí)踐課堂?！俊杜菖荻际菆A的嗎》學(xué)情分析回想孩提時(shí)代，大家一定用肥皂水吹過(guò)泡泡吧？當(dāng)看著它們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)，歡快地在天空中翩翩起舞的時(shí)候，我們歡呼，我們?nèi)杠S！這時(shí)，太陽(yáng)公公也來(lái)湊熱鬧，給泡泡們穿上了一件件美麗的花衣裳，絢麗多彩!如今的孩子，沉溺于手機(jī)、電腦、游戲世界創(chuàng)設(shè)的虛幻世界里，看不到世界的絢麗多彩，感受不到童年的活力和樂(lè)趣。如何讓他們和美麗的泡泡交朋友，感受童年吹泡泡的快樂(lè)時(shí)光呢？三年級(jí)的孩子對(duì)洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡也充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們?cè)鯓訉W(xué)生感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“神奇的泡泡”這個(gè)單元中，設(shè)計(jì)了許多關(guān)于泡泡的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生嘗試通過(guò)制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，創(chuàng)新吹組合的泡泡等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果檢驗(yàn)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，在探究過(guò)程中感受參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們探索的興趣，并體驗(yàn)成功的愉快。三年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接經(jīng)驗(yàn)為主，在研究和解決問(wèn)題方面，明確養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心里健康、人際交往問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問(wèn)題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)?？傊?，就是讓他們更多地敢看，敢聽(tīng)，敢想，敢試。本年級(jí)組的實(shí)踐活動(dòng)圍繞家庭生活、自然現(xiàn)象、自我生活展開(kāi)，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)生活的情感、關(guān)注自然的意識(shí)，培養(yǎng)自我服務(wù)的技能和科技探究的愛(ài)好。在本單元的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，孩子們會(huì)在老師的指導(dǎo)下組成研究小組，進(jìn)入自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓我們?nèi)ヌ角竽切┝钊撕闷嬗质谷酥缘淖匀?、社?huì)、自我現(xiàn)象；它會(huì)給我們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓我們的聰明才智得到充分體現(xiàn)……讓我們走進(jìn)充滿樂(lè)趣和活力的研究性學(xué)習(xí)中吧！孩子們，來(lái)舉行一次吹泡泡比賽吧，在比賽中去探索泡泡更多的秘密！《泡泡都是圓的嗎》效果分析實(shí)驗(yàn)探究特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，積極參與，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考與猜想，敢于質(zhì)疑，勇于主動(dòng)探究與動(dòng)手實(shí)踐。在這次《泡泡都是圓的嗎》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了這一思想和觀點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之前，我并沒(méi)有介紹給學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的方法，只是給學(xué)生提供了多根細(xì)銅絲，讓學(xué)生群策群力，分小組去研究，去嘗試設(shè)計(jì)制作，去驗(yàn)證，最終形成“泡泡都是圓的”這一正確結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們時(shí)而設(shè)計(jì)出可愛(ài)別致的泡泡工具，引來(lái)孩子們的圍觀和贊嘆；時(shí)而吹出大大的、一連串的泡泡，孩子們?nèi)滩蛔∪ッ?、去追，引?lái)笑聲陣陣、尖叫連連。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，充滿了研究的氛圍，同時(shí)，學(xué)生看到自己吹出的又大、又漂亮的泡泡，非常的高興，體驗(yàn)到了收獲的喜悅，感受到了參與研究的樂(lè)趣。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)，這不僅是為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)一種實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)現(xiàn)著并感受到自己在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。然而，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐和心理學(xué)研究表明，三年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，且對(duì)探究活動(dòng)的興趣很高，但他們的分析判斷能力還不夠成熟，自主性和探究的意識(shí)還不強(qiáng)，有的學(xué)生只是對(duì)活動(dòng)的本身感興趣，并不能進(jìn)行深入地、有效地研究。因此在實(shí)驗(yàn)探究中對(duì)學(xué)生限制太多就會(huì)束縛了學(xué)生的手腳和思維，而完全放手學(xué)生又會(huì)漫無(wú)邊際地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣不僅不能有效地落實(shí)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，也影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，我先讓學(xué)生在科學(xué)課做過(guò)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)操作程序進(jìn)行引導(dǎo)；其次讓學(xué)生給本次小組活動(dòng)提出注意事項(xiàng)，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)；再次給學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究的表格，對(duì)數(shù)據(jù)整理記錄進(jìn)行引導(dǎo)；最后出示生活中的簡(jiǎn)單事務(wù)卻蘊(yùn)含著無(wú)窮奧秘的事例，對(duì)實(shí)驗(yàn)的鞏固和拓展進(jìn)行引導(dǎo)，這些適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)?、必要的指?dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利、有效地完成。學(xué)生通過(guò)小組的集思廣益，通力合作，在有效的時(shí)間內(nèi)完成了探究實(shí)驗(yàn)，解決了問(wèn)題，得出了正確的結(jié)論。三年級(jí)的學(xué)生正處在由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的時(shí)期，天真、好問(wèn)，對(duì)新鮮的事物充滿了好奇，喜歡趣味性的東西，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。《泡泡都是圓的嗎》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遵循了兒童心理特點(diǎn)，注重了趣味性和實(shí)踐性，滿足了學(xué)生的心理需求。例如第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入，當(dāng)我出示各種形狀的泡泡工具引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，孩子們馬上坐不住了，高高舉起手說(shuō)出自己的想法，有的說(shuō)：圓形吹泡器吹出的是圓形，如果用方形吹泡器吹出的是方形，長(zhǎng)方形就吹得是長(zhǎng)方形等，我就讓孩子們先發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)各種形狀的泡泡工具；然后再在實(shí)驗(yàn)時(shí)給孩子們充分的時(shí)間設(shè)計(jì)、制作泡泡工具，并盡情地吹泡泡觀察。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的探究熱情一直很高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、匯報(bào)交流、討論和創(chuàng)新的能力充分展示出來(lái)了，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為本，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿樂(lè)趣的科學(xué)研究的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)中大膽安排嘗試操作的環(huán)節(jié)，為孩子提供猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@過(guò)程中，滿足自主操作、試驗(yàn)的需要，滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)生在探究過(guò)程中也學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的基本方法，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的意義和樂(lè)趣，從而使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。《泡泡都是圓的嗎》教材分析《泡泡都是圓的嗎》選自泰山出版社·山西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《神奇的泡泡》，本課為第二課時(shí)，課型為實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課。三年級(jí)下學(xué)期的研究行學(xué)習(xí)主要圍繞人與自然、實(shí)驗(yàn)探究、自我生活、現(xiàn)代技術(shù)、地方特色展開(kāi)，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)生活的情感、關(guān)注自然的意識(shí)，培養(yǎng)基本的生活技能和科技探究的興趣?！吧衿娴呐菖荨敝黝}活動(dòng)旨在引發(fā)孩子們一起思考，一起探索……在對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究中學(xué)習(xí)如何整理問(wèn)題，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證猜想。在本主題的探究活動(dòng)中，同學(xué)們將通過(guò)初步的調(diào)查、記錄、交流等方式，獲得寶貴的實(shí)踐體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，并與同學(xué)、老師一起分享收獲成果的快樂(lè)?！芭菖荻际菆A的嗎”是在第一課時(shí)“制定研究方案”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課，在孩子們制訂的研究方案中，很多小組想要研究的問(wèn)題都是“泡泡都是圓的嗎？”，以此為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)為突破口，通過(guò)簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而了解實(shí)驗(yàn)的一般步驟，并能在生活中運(yùn)用這種實(shí)驗(yàn)的方法探究問(wèn)題。“泡泡都是圓的嗎”是孩子們第一次在綜合實(shí)踐課堂做實(shí)驗(yàn)。作為一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課，是一次以實(shí)驗(yàn)為主的研究活動(dòng)，需要孩子們先對(duì)研究?jī)?nèi)容做一番猜想，然后做實(shí)驗(yàn)，最后把猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果做比較。最終讓孩子們明確：這樣帶著問(wèn)題在驗(yàn)證過(guò)程中尋求答案，才能獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！杜菖荻际菆A的嗎？》評(píng)測(cè)練習(xí)“泡泡都是圓的嗎？”實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯啃〗M實(shí)驗(yàn)步驟1、2、3、小組成員與分工注意問(wèn)題實(shí)驗(yàn)記錄表(你們小組也可以自己設(shè)計(jì)表格哦！)管口（工具）的形狀圓形三角形方形泡泡的形狀泡泡的形狀實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題“泡泡都是圓的嗎”實(shí)驗(yàn)記錄單工具形狀工具形狀泡泡形狀觀察結(jié)果“神奇的泡泡”實(shí)驗(yàn)成果記錄表班級(jí)：研究小組：實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯繂?wèn)題實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)總結(jié)泡泡的形狀管口的形狀會(huì)影響泡泡的形狀嗎圓形：三角形：方形:……總結(jié)：泡泡的顏色加入不同顏色的彩筆水或水粉畫(huà)顏料會(huì)改變泡泡的顏色嗎深紫色：深藍(lán)色：黑色：……總結(jié)：泡泡的大小粗細(xì)不同的管子會(huì)影響泡泡的大小嗎0.5厘米：1厘米：1.5厘米：……總結(jié)：泡泡水的制作什么樣的泡泡水能吹出大泡泡配方一：配方二：配方三：……最佳配方：總結(jié)：《泡泡都是圓的嗎——實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課》教學(xué)反思在《神奇的泡泡》這一單元的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生始終處于快樂(lè)的研究中，在玩中體驗(yàn)到科學(xué)研究的樂(lè)趣，在探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在實(shí)驗(yàn)中收獲到成功的喜悅，是一次比較成功的活動(dòng)?！杜菖荻际菆A的嗎》是本單元綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課，目的是激發(fā)興趣、方法引導(dǎo)，讓學(xué)生能簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，了解實(shí)驗(yàn)的一般步驟，從而養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。首先，實(shí)驗(yàn)探究特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，積極參與，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考與猜想，敢于質(zhì)疑，勇于主動(dòng)探究與動(dòng)手實(shí)踐。在這次《泡泡都是圓的嗎》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了這一思想和觀點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之前，我并沒(méi)有介紹給學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的方法，只是給學(xué)生提供了多根細(xì)銅絲，讓學(xué)生群策群力，分小組去研究，去嘗試設(shè)計(jì)制作，去驗(yàn)證，最終形成“泡泡都是圓的”這一正確結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們時(shí)而設(shè)計(jì)出可愛(ài)別致的泡泡工具，引來(lái)孩子們的圍觀和贊嘆；時(shí)而吹出大大的、一連串的泡泡，孩子們?nèi)滩蛔∪ッ⑷プ?，引?lái)笑聲陣陣、尖叫連連。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，充滿了研究的氛圍，同時(shí)，學(xué)生看到自己吹出的又大、又漂亮的泡泡，非常的高興，體驗(yàn)到了收獲的喜悅，感受到了參與研究的樂(lè)趣。其次，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)，這不僅是為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)一種實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)現(xiàn)著并感受到自己在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。然而，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐和心理學(xué)研究表明，三年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，且對(duì)探究活動(dòng)的興趣很高，但他們的分析判斷能力還不夠成熟，自主性和探究的意識(shí)還不強(qiáng)，有的學(xué)生只是對(duì)活動(dòng)的本身感興趣，并不能進(jìn)行深入地、有效地研究。因此在實(shí)驗(yàn)探究中對(duì)學(xué)生限制太多就會(huì)束縛了學(xué)生的手腳和思維，而完全放手學(xué)生又會(huì)漫無(wú)邊際地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣不僅不能有效地落實(shí)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，也影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，我先讓學(xué)生在科學(xué)課做過(guò)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)操作程序進(jìn)行引導(dǎo)；其次讓學(xué)生給本次小組活動(dòng)提出注意事項(xiàng)，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)；再次給學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究的表格，對(duì)數(shù)據(jù)整理記錄進(jìn)行引導(dǎo)；最后出示生活中的簡(jiǎn)單事務(wù)卻蘊(yùn)含著無(wú)窮奧秘的事例，對(duì)實(shí)驗(yàn)的鞏固和拓展進(jìn)行引導(dǎo)，這些適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)?、必要的指?dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利、有效地完成。學(xué)生通過(guò)小組的集思廣益，通力合作，在有效的時(shí)間內(nèi)完成了探究實(shí)驗(yàn)，解決了問(wèn)題，得出了正確的結(jié)論。再次，三年級(jí)的學(xué)生正處在由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的時(shí)期，天真、好問(wèn)，對(duì)新鮮的事物充滿了好奇，喜歡趣味性的東西，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望?！杜菖荻际菆A的嗎》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遵循了兒童心理特點(diǎn)，注重了趣味性和實(shí)踐性，滿足了學(xué)生的心理需求。例如第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入，當(dāng)我出示各種形狀的泡泡工具引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，孩子們馬上坐不住了，高高舉起手說(shuō)出自己的想法，有的說(shuō)：圓形吹泡器吹出的是圓形，如果用方形吹泡器吹出的是方形，長(zhǎng)方形就吹得是長(zhǎng)方形等，我就讓孩子們先發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)各種形狀的泡泡工具；然后再在實(shí)驗(yàn)時(shí)給孩子們充分的時(shí)間設(shè)計(jì)、制作泡泡工具，并盡情地吹泡泡觀察。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的探究熱情一直很高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、匯報(bào)交流、討論和創(chuàng)新的能力充分展示出來(lái)了，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為本，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿樂(lè)趣的科學(xué)研究的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)中大膽安排嘗試操作的環(huán)節(jié)，為孩子提供猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)