賞析短文寫作：鑒賞文學(xué)作品的形象

賞析短文寫作鑒賞文學(xué)作品的形象

考綱解讀

湖南省教育考試院透露，2009年湖南省普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題繼續(xù)執(zhí)行湖南省教育考試院《<2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱>補充說明》，不再編寫新的考試大綱補充說明。

考點基本不變，題型基本不變1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度鑒賞角度藝術(shù)形式思想內(nèi)容《湖南省2008年考試大綱補充說明》：第六大題為文章賞析，賦分14分。文學(xué)作品的形象

文學(xué)作品的形象是指文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動具體的激發(fā)人們思想情感的生活圖景，一般分為：人物形象、景物形象、事物形象。賞析人物形象角度切入賞析人物形象的基本要點一是簡要分析人物的性格特征。二是揭示人物的典型意義。如何分析人物的性格特征1、透過典型事例析性格。2、抓住人物描寫看性格。

如：肖像、神態(tài)、動作、語言、心理描寫、細節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。3、分析環(huán)境描寫析性格。剖析鑒賞范例選文：夜里戴草帽的人們題目：草帽的主人——試析文中“鄉(xiāng)下人”的形象

草帽的主人——試析文中“鄉(xiāng)下人”的形象

《夜里戴草帽的人們》是現(xiàn)代作家黎晗寫的一篇美文。作者用飽含同情的筆墨塑造了一群勤勞淳樸、愛子情深、歷盡辛酸的“鄉(xiāng)下人”的形象。

他們勤勞淳樸：他們長期在鄉(xiāng)下勞作；他們半夜里從村莊出發(fā)，挑著籮筐，蹬著三輪車進城趕早市。

他們愛子情深：他們有的為了尋找出走的孩子，有的為了孩子的前途，在城市中行走奔波?？垲}，述性格特征及身份賞析形象特點的表述模式開頭:可點明文體,再概述形象的總體特征是什么(特點+身份)中間:分條解析。先點明形象的特點,再引例析評。（具體分析二、三個方面，特別注意照應(yīng)開頭段）結(jié)尾：總評作者塑造此形象的目的。（如寄托了什么情感，有什么典型意義等）方法小結(jié)賞析文的一般結(jié)構(gòu)：總-分-總具體步驟審清題目明要求閱讀文本找依據(jù)結(jié)合依據(jù)析形象組織語言成佳篇鑒賞形象誤區(qū)警示一、脫離文本，另起爐灶。二、只敘不評，只評不敘。三、條理不清，照應(yīng)不周。母親勤儉持家。文中寫母親從不舍得亂花一分錢，買的食品是煎餅的碎片，交通工具也竭力避免。母親疼愛親人。母親記掛女兒和孫女，遠道坐向來不大坐的電車前來看望；女兒12年前寫的明信片一直珍藏在身邊,無不反映了這一點。文章以深情的筆墨追憶與母親生活的點滴，表達了作者對母親貧苦命運的傷痛以及對慈愛母親的深切懷念之情。賞析物象1、把握事物形象、景物形象的特征，分析寓于物象中的思想感情。2、領(lǐng)會物象的深層內(nèi)蘊，鑒賞其象征意義。賞析物象的基本要點

其二，頑強，不屈服。文章主要通過寫路邊的牛蒡花來表現(xiàn)這一點：這棵“韃靼花”有三個枝杈，已經(jīng)被車壓過。其中一支已經(jīng)斷了；一支也是斷的，斷枝頭上有一朵沾了泥的花耷拉著；另一支也涂抹了黑泥，但仍然向上挺著。作者認為：好像從它身上撕下一塊肉，取出五臟，砍掉一只胳膊，挖去一只眼睛，但它仍然站了起來，決不低頭。總之，作者通過對牛蒡花的描寫，表達了對它的敬佩、贊美之情。分條解析，先特征后舉例分析總結(jié)，點評作者塑造這些形象的目的賞析物象特點的表述模式開頭:可點明文體,再概述物象的總體特征是什么。中間:分條解析。先點明物象的特點,再引例析評。（具體分析二、三個方面，特別注意照應(yīng)開頭段）結(jié)尾：總評作者塑造此物象的目的。（如寄托了什么情感，有什么象征意義等）方法小結(jié)

簡析黃山絕壁松的形象特質(zhì)《黃山絕壁松》是一篇精彩的散文。作者筆下的絕壁松具有奇崛風骨、斗士精神、強者品質(zhì)，是一個可親可敬的形象。其一、具有旺盛、頑強的生命力和矯健、強悍的奇崛風骨。黃山絕壁松從裸露的巨石中破土而出，在終年的烈日下或寒飚中伸展長臂，將根穿入堅如鋼鐵的石體，尋覓生機，吸收養(yǎng)分，無不突出了這一風骨。點明具有什么總體特點特點——引例——評析其三、剛強、堅忍、適應(yīng)、忍耐、奮進與自信的強者品質(zhì)。如文中寫“即使有的枝干被颶風吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝干仍很蒼郁；即使有的被酷熱與冰寒打