初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)三篇

關(guān)于初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)三篇

做為初三的數(shù)學(xué)老師，堅信你通過一學(xué)期的教學(xué)工作必須都有不少收獲，那么工作總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家整理的關(guān)于初三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)三篇，僅供參考，歡送大家的參閱。關(guān)于初三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)一

一學(xué)期來，本人擔(dān)當(dāng)九年級〔8〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)期間謹(jǐn)慎備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充溢自己的頭腦，構(gòu)成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的總結(jié)與體會。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

⑴課前打算備好課。

①謹(jǐn)慎鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，采納相應(yīng)的預(yù)防措施。

③思索教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、打算多媒體資源、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

3、專心參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、造就多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)資料注入別致血液。

5、平常專心參與全校教職工大會及教研組會議，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)懷國內(nèi)外大事，注意政治理論的學(xué)習(xí)，協(xié)作組里搞好教研活動。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)。關(guān)于初三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)二

“此刻的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他教師常談?wù)摰脑掝}，這也好像成了很多教師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也時時會遇到這樣一些問題學(xué)生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)問不愿多做思索、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的答復(fù)等等。應(yīng)對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主子。我有以下的幾點相識

1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多思索的空間，允許表達(dá)不清楚不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改正的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和訂正的時機(jī)。使學(xué)生處在民主、同等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，時時品嘗到勝利的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。

2、要敬重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從學(xué)問為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參加生活實踐，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外學(xué)問，比方歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的學(xué)問，與學(xué)生共同探討共享，增長學(xué)生的學(xué)問；

3、教學(xué)過程能夠由指令性操作活動向自主性探究實踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。”“動手試驗、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么……為什么學(xué)……怎樣學(xué)……用在哪”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的愛好外，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價值。

如教學(xué)《探究規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是干脆給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)展相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻支配了比擬充溢的實踐、探究和溝通的活動。首先提出了一個問題日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。問題提出后，鼓舞學(xué)生透過視察、比擬、溝通，在由特別到一般的過程中逐步探究出最終的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，感受到學(xué)習(xí)的勝利，體會了學(xué)習(xí)的成效，整個過程讓學(xué)生動口，又動手，適時地進(jìn)展動手操作活動，而老師只從一個組織者、引導(dǎo)者、參加者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主子的姿態(tài)、使其主動參加操作、探討、匯報溝通、提問、質(zhì)疑、爭辯的全過程，提高其分析問題，區(qū)分問題，創(chuàng)新開展的潛力。

4、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思索根底上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程，根本上是師問生答的問答式教學(xué)。老師問得淺顯直露，無思維價值，探究的空間太小，學(xué)生毫不猶豫地答復(fù)。師問生答，好像是啟發(fā)式教學(xué)，事實上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。

久而久之，學(xué)生就懶得思索，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探究性思維就泯滅了，哪里還有締造潛力在教學(xué)時假如能讓學(xué)生一向處于發(fā)覺問題，提出自己的猜測，進(jìn)展試驗等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光視察事物并發(fā)覺問題，用自己的思維方式進(jìn)展探究，構(gòu)成獨特的個人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的劇烈欲望，才會在不同看法或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生劇烈的心理滿意感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作，增加團(tuán)隊互助合作的精神。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所代替。課堂活起來了，學(xué)生動起來了敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，充溢著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的這天，結(jié)合一些詳細(xì)案例，從學(xué)生的改變看課改，別有洞天。

因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到

1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2、堅信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思索、獨立說話，老師要誘導(dǎo)發(fā)覺，但凡學(xué)生能做的不要包辦代替。

3、放下教師的“架子”和學(xué)生交摯友，來一個變位思索，讓學(xué)生當(dāng)“教師”。

4、教學(xué)上駕馭好“度”剛好指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。造就學(xué)生舉一反三的潛力。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要效勞于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問，而且還造就了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6、誠懇守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與學(xué)生相互敬重，理解、

信任；老師要愛學(xué)生，專心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只指責(zé)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的時機(jī)。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)根本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)潛力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，造就學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們，家長就會信任我們，我們的教學(xué)改革就會勝利。關(guān)于初三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)三

回憶20xx年度其次學(xué)期初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作，我認(rèn)為初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)，開展學(xué)生思維實力，造就學(xué)生分析問題解決問題實力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生接著學(xué)習(xí)和參與工作的打算階段，每位老師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生滿載著素養(yǎng)教育的豐碩果實完畢義務(wù)教育。

一、總復(fù)習(xí)工作要面對全體學(xué)生

詳細(xì)做法是：

〔一〕老師的板書與學(xué)生的板演

老師的板書應(yīng)表達(dá)學(xué)問的發(fā)生過程，學(xué)問之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參加狀況，老師的板書布局要合理，層次要清楚，電教手段運用要和諧。

強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有時機(jī)表現(xiàn)，因為學(xué)生板演可為老師供應(yīng)反應(yīng)信息，如暴露學(xué)問上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的缺乏，同時，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為老師供應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好時機(jī)；另外也可以造就學(xué)生膽識，造就學(xué)生獨立思索實力，促進(jìn)記憶。

〔二〕注意學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不行幸免，老師針對錯誤進(jìn)展系統(tǒng)分析是重要的，首先老師可以通過錯誤來發(fā)覺教學(xué)中的缺乏，從而采納措施進(jìn)展補(bǔ)救；錯誤從一個特定角度提醒了學(xué)生駕馭學(xué)問的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，老師謹(jǐn)慎總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問寶庫中的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生實力的造就會產(chǎn)生有益影響。

首先，老師應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，調(diào)查中發(fā)覺：

〔1〕字面理解水平

〔2〕聯(lián)系的理解水平

〔3〕締造性水平

其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的答復(fù)，要分析其緣由進(jìn)展有針對性的講解，這樣可以利用反面學(xué)問穩(wěn)固正面學(xué)問。

最終，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習(xí)往往走過場。

〔三〕關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特殊予以關(guān)懷，反復(fù)采納措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

首先，老師找他們促膝談心，把老師的愛傾注給學(xué)生，老師熱心、愛護(hù)、耐性的協(xié)助，學(xué)生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。

其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

最終，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的相互協(xié)助活動，創(chuàng)設(shè)一個良好的復(fù)習(xí)情境，同時，有打算、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作。

二、要把“開展學(xué)生思維實力是造就實力的信念”這思想貫穿整個復(fù)習(xí)的始終。

1、變更命題的表現(xiàn)形式，造就學(xué)生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，造就學(xué)生的思維廣袤性。

3、改變幾何圖形的位置、形態(tài)和大小，造就學(xué)生思維的敏捷性，迅捷性。

4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，造就學(xué)生的思維指責(zé)性。

5、變封閉題目為開放型題目，造就學(xué)生的思維締造性。

三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面造就學(xué)生素養(yǎng)

依據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種

〔1〕運算技能

〔2〕作圖和畫圖技能

〔3〕推理技能

為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特殊在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個方面：

第一，正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結(jié)