小學(xué)科學(xué)-17 航海家的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)查閱、整理資料,了解地球的形狀及人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程;能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀(guān)察提出問(wèn)題,并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)2、了解人類(lèi)為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。3、知道地球的形狀、大小、了解人類(lèi)對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)查閱、整理、交流資料，了解俄地球的形狀及人類(lèi)為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力。教學(xué)難點(diǎn)：做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地球是個(gè)球體。教具學(xué)具：地球儀、雨傘、搜集的資料、紙船、月食和麥哲倫航行等視頻課件。一:談話(huà)導(dǎo)入:交流古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的.師:同學(xué)們,老師先問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:地球是什么形狀的?生:圓的師:圓的是一個(gè)平面,咱們有一個(gè)習(xí)慣,容易把球形的東西說(shuō)成是圓的,那么應(yīng)該怎么說(shuō)呢?生:球形的師:那么最初,你們?cè)趺粗赖厍蚴乔蛐蔚?生:地球儀生:看世界地圖生:上網(wǎng)查資料師:現(xiàn)在呢我們可以通過(guò)看電視,上網(wǎng)查閱資料,幾分鐘甚至幾秒鐘就可以獲得答案.可是你們知道嗎?人類(lèi)在獲得這個(gè)答案過(guò)程卻經(jīng)歷了很多艱難曲折,甚至有人為此付出了生命,這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起沿著古人的足跡來(lái)追尋一下地球的形狀!師:在科技不發(fā)達(dá)的古代,人們站在大地上,很容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題:大地是什么形狀的?(板書(shū):提出問(wèn)題)那個(gè)時(shí)候的人們科技不發(fā)達(dá),他們要觀(guān)察大地只能靠什么?生:自己的眼睛師:對(duì).那么請(qǐng)你們想象一下,古人站在大地上,向四周一看他能看到什么?生:大地是平的.師:大地平平的,一望無(wú)際.于是我們知道古人會(huì)看到這些景象(課件:大海,沙漠,草原,遠(yuǎn)山和小溪)師:他們看到這些景象之后,就會(huì)差生和剛才同學(xué)一樣的想法:這個(gè)大地是平平的,可是隨著時(shí)間的推移,有人覺(jué)得奇怪,你說(shuō)大地是平的,是什么東西拖著大地呢?日月星辰又到哪里去了?所以說(shuō).我國(guó)的古人有這樣的想法(課件:天圓地方)師:這是什么?生:天圓地方師:現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)什么是天圓地方?生:天是圓的,地是方的師:對(duì),印度人呢,還有一種想法,他們的想像很奇特(出示:圖片)師:這個(gè)誰(shuí)能看懂?生:一條蛇還有一個(gè)塔師:還有什么?生:蛇拖著烏龜,上面有大地有大象.師:這是印第的想法他們認(rèn)為大地被大象拖著,大象站在烏龜背上,只要大象和烏龜一動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生什么?生:地震師:但是這樣的想法有沒(méi)有科學(xué)根據(jù)?生:沒(méi)有二:歷史上,人們是怎樣證實(shí)大地是球體的?師:毫無(wú)科學(xué)根據(jù),于是又有人提出了這樣的想法(板書(shū):做出猜想)大地可能是個(gè)球形的.當(dāng)大家都認(rèn)為地球是平的時(shí)候,突然有人提出地球是個(gè)球形,那你認(rèn)為大家會(huì)對(duì)他怎么樣?生:產(chǎn)生質(zhì)疑師:人們會(huì)怎么質(zhì)疑這個(gè)人呢?誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑一下?生:大地是方的,怎么可能是圓的呢?師:這個(gè)于是就被問(wèn)住了.要想證明給大家看.他應(yīng)該怎么做呢?生:做實(shí)驗(yàn)師:要去獲取證據(jù)(板書(shū):獲取證據(jù))古人都獲取了那些證據(jù)呢?老師給你們準(zhǔn)備了資料拿出來(lái)看一下.生:拿出資料閱讀師:他們首先獲取了一種日?，F(xiàn)象?是什么呢?生:開(kāi)始找資料師:誰(shuí)找到了?交流一下。生：閱讀找到的資料：船進(jìn)港師：他看進(jìn)港的船，先看到桅桿上的梢，接著看到船帆，最后才看到船身。你們見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象嗎？生：看師：有的同學(xué)沒(méi)看過(guò)。我們一起來(lái)看一下（播放視頻）?？赐赀@種現(xiàn)象你想不想也來(lái)做個(gè)這樣的試驗(yàn)？生：想師：下面小組長(zhǎng)拿出小船。小組長(zhǎng)是舵手駕駛著船在哪里走？生：海上師：現(xiàn)在用什么來(lái)模擬海面？生：桌面師：試一試吧生模擬實(shí)驗(yàn)師巡視指導(dǎo)師：有沒(méi)有看到這種現(xiàn)象？生：沒(méi)有師：為什么古人能看到，而我們卻看不到這種現(xiàn)象呢？生：因?yàn)榈厍蚴菆A的，我們的桌面是平的。師：要想發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們得需要一種工具來(lái)幫助？生：用一種弧形的東西師：用什么好呢？生：傘師：好。老師給準(zhǔn)備了傘，咱們把它拿出來(lái)，架到桌面上。生：將傘拿出來(lái)放到桌面上師：咱們就來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕（課件展示模擬實(shí)驗(yàn)要求）師：怎樣才能水平觀(guān)察？生：蹲下來(lái)師：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師巡視指導(dǎo)師：做完的小組可以把傘收起來(lái)那個(gè)小組想上來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?生上臺(tái)展示交流。師：下面咱們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組的交流？生：交流匯報(bào)師：這樣，咱們就看見(jiàn)了古船進(jìn)港的樣子，你們看到了嗎？生：看到了師：下面我們?cè)賮?lái)看一些資料，還有一種自然現(xiàn)象也能是說(shuō)明一定的問(wèn)題，這種自然現(xiàn)象是什么？生：舉手師：好，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？生：古希臘亞力士多德月食投影。。。。。師：板書(shū)：月食，你們見(jiàn)過(guò)月食嗎？生：見(jiàn)過(guò)師：播放月食視頻，咱們一起看一下？生：認(rèn)真觀(guān)看師：好，下面回答這樣的問(wèn)題，當(dāng)月食發(fā)生時(shí)，誰(shuí)的影子投在了月球上？生：地球師：影子的邊緣看一看是什么形狀？生：圓形師：看到這種情形，我們做一個(gè)怎樣的判斷？生：地球影子是一個(gè)圓形。師：影子是一個(gè)圓形的，那地球是一個(gè)什么形狀的？生：圓形，師：準(zhǔn)確的說(shuō)是一個(gè)球形的。師：人們還找到那種證據(jù)？有一種親身經(jīng)歷，看看誰(shuí)的親身經(jīng)歷證明了地球是球形的？生：查閱資料，了解有關(guān)麥哲倫的環(huán)球航行。師：他們做了一次什么？（板書(shū)：環(huán)球航行）生：實(shí)驗(yàn)師：下面我們?cè)賮?lái)看看他們的環(huán)球航行（播放視頻）好，麥哲倫船隊(duì)多少人出發(fā)？生：200多人啊師：最后多少人回來(lái)？生：18人師：面對(duì)這般事實(shí)你有什么感想？生：。。。。。。師：那么我們因該學(xué)習(xí)麥哲倫什么樣的精神呢？生：。。。。師：我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中也應(yīng)學(xué)習(xí)他們的這種精神，把探究活動(dòng)研究下去，正是由于航海家們的親身經(jīng)歷才驗(yàn)證地球是球形的。所以我們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱(chēng)為什么？（板書(shū)課題：航海家的發(fā)現(xiàn)）生：航海家的發(fā)現(xiàn)師：那同學(xué)們想不想做一個(gè)小航海家呢？生：想師：下面我們就追尋麥哲倫船隊(duì)的足跡（課件）也來(lái)做一個(gè)小航海家，在地球儀上走一走，小組長(zhǎng)拿出地球儀，你就是船長(zhǎng)帶兩你的組員走一走吧！生：拿出地球儀，找一找麥哲倫航線(xiàn)師巡視指導(dǎo)師：好，同學(xué)們，我們一起來(lái)走一下好嗎？（課件）生：好師：首先，他們從哪出發(fā)？生：西班牙師：然后在這里南下，在這里有一個(gè)海峽，什么海峽？生：麥哲路海峽師：過(guò)了這個(gè)海峽再進(jìn)入了哪里?生：太平洋師：接著就到了哪？生：菲律賓群島師：這里就是麥哲倫船長(zhǎng)遇難的地方，然后呢？穿過(guò)了這里就到的什么洋？生：印度洋師：接著又繞過(guò)非洲南端的好望角最后回到了？生：西班牙師：在地球儀上這兩塊是連接到一起的，我們看麥哲倫船長(zhǎng)沒(méi)有走回頭路，他是向西偶爾向南向北一直向西，最后回到西班牙，這的確能證明地球是球形的，這樣我們就能得出一個(gè)結(jié)論（板書(shū)：得出結(jié)論）三：太空看地球師：在人們得出這個(gè)結(jié)論以后，又產(chǎn)生了新的愿望，他們想親眼去看一看地球，誰(shuí)能做到？生：宇航員師：你知道那個(gè)宇航員進(jìn)入了太空？生：楊利偉師：他是我國(guó)進(jìn)入太空的第一人，下面我們就看一看楊利偉叔叔在太空看到的景象。（播放視頻）生：觀(guān)看師：為了人類(lèi)和平與進(jìn)步，中國(guó)人來(lái)到了太空，看到這句話(huà)你有什么感想？生：。。。。師：這說(shuō)明我國(guó)的航天技術(shù)又達(dá)到新的水平。這節(jié)課我們追尋古人的足跡先是提出問(wèn)題接著做出猜想然后獲取證據(jù)最后得出結(jié)論。那現(xiàn)在我們可以肯定地說(shuō)地球是這樣的。（出示課件）生：閱讀四：拓展活動(dòng)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)人們對(duì)地球會(huì)不斷有新的認(rèn)識(shí)，讓我們拭目以待吧！下課！五：板書(shū)設(shè)計(jì)：提出問(wèn)題做出猜想獲取證據(jù)：古船進(jìn)港月食環(huán)球航行得出結(jié)論：地球是球形的。《航海家的發(fā)現(xiàn)》學(xué)情分析本課是四年級(jí)下冊(cè)第五單元<<我們的家園___地球>>的第一課。本課主要是讓學(xué)生了解人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，知道地球的形狀、大小。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、視頻、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問(wèn)、討論等多種教學(xué)方法，通過(guò)小組合作交流，師生歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過(guò)程，自主開(kāi)展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主人。科學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并不是目的,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活,自主解決生活中的問(wèn)題才是科學(xué)學(xué)習(xí)的真正的目的.教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng),少一點(diǎn)限制，對(duì)四年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能認(rèn)為科學(xué)學(xué)習(xí)之限于課堂，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更深入的自動(dòng)探究和實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們真確的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。實(shí)驗(yàn)記錄單請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄船由遠(yuǎn)及近的樣子最初然后最后桌面?zhèn)阄覀兊陌l(fā)現(xiàn)《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)效果分析地球是圓,這是大家都知道的事情,但人類(lèi)如何發(fā)現(xiàn)地球是圓的呢,從古到今經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)人過(guò)程,這些都是學(xué)生不太了解的.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),按照現(xiàn)在人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)___古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)這一思路進(jìn)行設(shè)計(jì).著重介紹了在科技不發(fā)達(dá)的古代人們對(duì)地球的形狀是怎么樣想象的,從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。探究活動(dòng)階段主要圍繞著古人是怎樣證實(shí)大地是球體的？這一問(wèn)題展開(kāi)。本環(huán)節(jié)通過(guò)三個(gè)活動(dòng)逐步證實(shí)大地是一個(gè)球體。在這一環(huán)節(jié)中，主要采取多媒體視頻課件等教學(xué)工具，形象而生動(dòng)的向?qū)W生展示人類(lèi)對(duì)地球形狀的探究過(guò)程。先從生活中的日?，F(xiàn)象古船進(jìn)港著手，通過(guò)視頻觀(guān)看這一常見(jiàn)的生活現(xiàn)象推測(cè)地球表面是彎曲的，接著又通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)?zāi)M古船進(jìn)港，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的觀(guān)察比較得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論大地是球形的。緊接著學(xué)生通過(guò)搜集資料又向我們展示了一種自然現(xiàn)象月食，用事實(shí)進(jìn)一步證明地球是球形的。最后，視頻播放麥哲倫的環(huán)球航行，讓學(xué)生了解任何一項(xiàng)偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都凝聚了人類(lèi)不懈的努力，從而激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情。在地球儀上沿著麥哲倫航線(xiàn)走一走活動(dòng)，更加深入的讓學(xué)生理解此次的環(huán)球航行。親歷地球是球形的。太空看地球這一環(huán)節(jié)，通過(guò)楊利偉的事例，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情，努力學(xué)習(xí)為我國(guó)的航天事業(yè)將來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生理解科學(xué)探究是永無(wú)止境的！《航海家德發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要以表達(dá)與交流的形式展開(kāi)，因此課前的資料準(zhǔn)備尤為重要，課前就布置學(xué)生依據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)中的要求，搜集有關(guān)地球及人們對(duì)地球認(rèn)識(shí)過(guò)程方面的資料，并對(duì)自己搜集到的資料進(jìn)行初步的整理，使學(xué)生明確可以從不同的途徑獲取資料。課堂上讓學(xué)生交流、整理這些資料，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，在探究中主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，采取師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生知道地去的形狀、大小，了解人類(lèi)對(duì)球形狀的認(rèn)識(shí)歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生猜想與探究的意識(shí)。為了更好的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一：古人眼中的地球是什么樣的？在這一環(huán)節(jié)中，先問(wèn)同學(xué)們地球是什么形狀的？引出地球是球形的。這一結(jié)論的得出是我們利用科學(xué)技術(shù)通過(guò)查閱資料的方法獲得的。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)思考在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的古代，人們想像的地球的形狀是什么樣子？從古代中國(guó)的天圓地方說(shuō)，古印度的設(shè)想等。從而揭示了學(xué)生對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球過(guò)程的好奇心理，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：古人是如何證實(shí)地球是球體的呢？這里采用師生共同查閱資料，多媒體課件。多種渠道展示古人在真實(shí)地球是球形的說(shuō)法上獲得的證據(jù)。并揭示了課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》從而拓展了學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類(lèi)不懈的努力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度第三環(huán)節(jié)宇航員太空看地球這一環(huán)節(jié)著重與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過(guò)航天英雄楊利偉的事例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的意識(shí)，并從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為人類(lèi)的航天事業(yè)努力學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)拓展活動(dòng)科學(xué)探究是永無(wú)止境的，人類(lèi)對(duì)太空的探索更是堅(jiān)持不懈地，這一環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)延伸到課后！總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，合作交流，共同解決問(wèn)題。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程肯定也存在這樣那樣的缺點(diǎn)，我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該不懈的繼續(xù)探索，提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量！《航海家德發(fā)現(xiàn)》教材分析眾所周知,地球是圓的,但人類(lèi)是如何發(fā)現(xiàn)地球是圓的,從古至今經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,這是學(xué)生不太了解的.所以本課以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探究活動(dòng),使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)地球的探索歷史。歷史上，人們由猜想到實(shí)地勘察再到運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)準(zhǔn)確測(cè)繪，使得我們對(duì)地球的形狀、大小等概貌有了越來(lái)越準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，人類(lèi)為此進(jìn)行了極其艱辛的努力，甚至有人付出了寶貴的生命。通過(guò)這段歷史使學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。本課主要是讓學(xué)生了解人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，知道地球的形狀、大小等知識(shí)。本課的教學(xué)活動(dòng)主要以表達(dá)與交流的形式展開(kāi)，因此課前的資料準(zhǔn)備有為重要。課文指出了查閱資料這一活動(dòng)指向，目的是提示學(xué)生有目的的去查閱人們對(duì)地球的猜測(cè)及認(rèn)識(shí)方面的的文字資料或圖片資料，并對(duì)這些資料加以整理，以備交流，在交流的過(guò)程中逐步澄清人們