小學科學-15.飛旋的陀螺教學設計學情分析教材分析課后反思

版《科學》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》教學設計活動目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：1、培養(yǎng)學生大膽想象，敢于探究，與同伴合作交流的意識。能力目標：1、培養(yǎng)學生運用已有的知識經驗對所觀察的現象做出假設性解釋。2、培養(yǎng)學生動手制作能力和利用對比試驗研究問題的能力。知識目標：1、通過玩陀螺了解光的合成。2、通過牛頓的光學實驗知道光的合成與分解的關系，對光與色彩有完整的認識。教學重點：通過玩陀螺知道驗多種色光混合到一起可以產生一種色光。教學難點：利用陀螺完成光的合成實驗。教學準備：1、教師準備：ppt課件、圓形紙板。圓形紙片，電動小風扇、固體膠、雙面膠等。2、學生準備：課前預習，為交流做準備。教學過程：教學過程一、新課導入1、教師提問：同學們喜歡玩玩具嗎？（學生回答。）【設計意圖：通過提問讓學生迅速進入學習狀態(tài)】今天老師也帶了一件自己做的玩具，大家看這是什么？（學生回答。）請大家看一下老師手中的陀螺跟同學們平常玩的陀螺有什么不同？（學生回答。教師強調陀螺是彩色的）。老師將這個教師演示陀螺的轉動見證奇跡的時刻到了，讓學生回答看到的現象并自己提出問題？你猜一下為什么會出現這種情況。同學們想了解其中的奧秘嗎？這節(jié)課我們就來探索陀螺的奧秘。板書：飛旋的陀螺?！驹O計意圖：學生通過已有的生活經驗對看到的現象大膽做出假設性解釋，從而激發(fā)學生的探究興趣。】二、探究活動1、制作陀螺（1）學生自己總結注意事項，教師再用幻燈片出示注意事項。（2）學生分配好任務（小組長指揮，協(xié)商合作），做到人人參與制作，每個小組中的每位同學制作的種類要不同，分成2色陀螺、3色陀螺、多色陀螺?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生分工協(xié)作的意識】2、玩陀螺（1）分別運用1號袋2號袋中的材料將制作的陀螺組裝好并轉動，仔細觀察實驗現象，小組成員共同觀察并將將觀察到的實驗現象匯報給小組長，小組長負責記錄到報告單上。（2）學生以小組為單位展示實驗成果?！驹O計意圖：鼓勵學生實事求是，用科學嚴謹的方法證明科學道理】（3）教師根據每個小組的成果展示引出光的合成知識。板書：兩種或多種色光混合到一起會產生一種新的色光，這種現象稱之為光的合成。多媒體出示牛頓光的合成實驗。（4）簡要提示陀螺變色是人的視覺暫留效應導致的。3、三原色的應用。（1）教師提示并提問三原色在哪些方面有用到？學生回答（2）出示多媒體圖片，介紹三原色的應用。三、課堂總結同學們這結課有什么收獲嗎？學生回答?！驹O計意圖：既可以考察學生對所學知識的掌握情況又可以讓學生對所學知識進行歸納總結】通過這節(jié)課我們不僅玩了陀螺，而且知道了光的合成知識，我們可以看到，日常生活中的很多現象我們只要多問個為什么，多開動腦筋想一想為什么，多動手探究一下，就會收獲很多意想不到的知識。相信大家都有一顆好奇的心，有一雙敏銳的眼，讓我們從身邊，從生活中不斷學習，相信每位同學也都會成為小牛頓的?！驹O計意圖：激發(fā)學生關注日常生活中的一些科學現象并進行積極的探究】四、板書飛旋的陀螺兩種或多種色光混合到一起產生一種新的色光的現象是光的合成三原色：紅綠藍版《科學》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》學情分析四年級下學期，學生們對科學課的認識已經較以前有了明顯的提高，特別是在觀察事物、提出質疑、小組合作探究等方面有了較大的進步，就本堂課而言，是關于光的知識。由于學生生活在光的世界里許多孩子也對一些因光產生的現象有無限的遐想，正是基于這一點在本課的設置上側重于通過學生的見聞來解釋科學道理。四年級學生主要存在問題有以下幾個方面：1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、學生實驗操作能力差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，3、探究題好多學生不知道如何作答，運用知識的能力差，對本學科不重視。針對這些問題制定了以下應對措施：1、仔細專研，吃透教材。對一些知識要聯系實際生活，對易混的知識加強分辨。2、注意分析教法學法。真正讓學生做到“動口，動手，動腦”，做到理論聯系實際。3、加強學生動手操作的能力，從而增強學生對知識和技能的掌握。4、注重關愛每一位學生。耐心對待每一位后進生，永遠不放棄任何一個學生。5、加強業(yè)務學習。不斷給自己充電，來豐富自己的大腦，只有自己心中有知識，才能教好學生。版《科學》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》學生學習效果分析學生學習效果可以從學生課堂表現及學生學習效果兩個方面來分析：（一）學生課堂表現評價：1、聽課情況。從學生聽課情況來看多數學生能做到認真聽課，不走神，講閑話等現象，但仍有的學生不能完全投入到課堂中來，偶爾有走神、講閑話等現象。2、發(fā)言情況。從發(fā)言情況來分析80%學生積極舉手發(fā)言，并有自己的見解。40%的學生能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少。5%的學生很少發(fā)言，不敢或不會表達自己的觀點。3、合作學習情況。多數的學生善于與人合作，并能虛心聽取別人的意見。10%的學生缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見。（二）學生學習效果評價：1、從學生自評結果分析：（1）對本節(jié)課知識的興趣：濃厚占66%，較濃厚占20%，一般占10%，弱占4%。(2)本節(jié)課獨立思考的習慣：占40%強，占30%較強，占25%一般，占5%弱。(3)自信心體驗到學習成功的愉悅：多占55%，較多占15%，一般占20%，少占10%。(4)知識、方法等方面獲得收獲的程度：高占70%，較高占15%，一般占10%，低占5%。2、從同伴互評結果分析：（1）本節(jié)課發(fā)言的次數：多占20%，較多占35%，一般占15%，少占30%。(2)本節(jié)課發(fā)言的質量:好占35%,較好占35%一般占25%,弱占5%。3、師評結果分析：（1）上課聽講的專心程度：專注占80%，較好占10%，一般占5%，有時分心占5%。(2)參與教學活動的程度：占45%高，占35%較高，占10%一般，占10%低。(3)課堂發(fā)現問題的能力：強占10%，較強占25%，一般占50%，弱占15%。從以上結果分析90%左右的學生能通過本節(jié)課的學習了解光合成知識，及其應用并在老師的引導下參與觀察、搜集整理信息，從中受到良好的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。也有的學生在觀察、搜集與處理信息方面的能力還有待于提高。版《科學》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》教材分析教材分析：出版社四年級下冊第四單元《光與我們的生活》由《認識光》、《玩鏡子》、《筷子“折”了》《彩虹的秘密》《飛旋的陀螺》《光與我們的生活》六部分構成。本單元選擇光為探究主題，旨在借助學生已有的生活經驗，使學生了解光與我們的生活的關系，并讓學生認識到光給我們的生活既帶來了便利，也產生了污染。本節(jié)教材選自第一五部分《飛旋的陀螺》?！讹w旋的陀螺》本課從學生的生活經驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一學生感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察光的合成現象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應用。通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學生的動手制作能力和利用對比試驗研究問題的能力，同時培養(yǎng)他們樂于合作、樂于觀察、樂于思考的情感態(tài)度。教科書首先展示了多種陀螺的圖片，這些熟悉的事物可以更好的激發(fā)學生的學習欲望。制作陀螺的環(huán)節(jié)圖文并茂，通俗易懂非常利于教學目標的達成。教材還以資料卡的形式介紹了牛頓的光學實驗，讓學生加深對所學知識的理解。本部分教學內容采用小組合作探究的等方式進行，安排一課時完成。版《科學》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》測評練習本課教學中評測練習在課后進行，測評內容如下：同一種顏色的衣服在不同光的照射下，色彩是否有變化？為什么？通過測評95%以上的孩子能知道色彩有變化，但對于其中的原因解釋全面恰當的在85%左右，還有5%的孩子對所學知識不能很好的應用。版《科學》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》教學反思教學反思：就本堂課來說，最值得稱道的我覺的是這幾個方面：1、能鼓勵學生大膽猜想，正是學生的猜測成為了整堂課的學習動力。2、探究活動準備充分，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。本堂課所提供的實驗器材能較好的幫助學生進行探究。尤其是電動風扇的使用較好的提高了探究效率3、學生的參與熱情高，整堂課學生始終充滿熱情，課堂氣氛活躍，課堂秩序較好。4、學生能實事求是的匯報自己的探究結果，不受其他小組的影響，合作到位。當然不足之處也有很多，特別是在制作陀螺環(huán)節(jié)應相信學生放手讓學生進行更多的嘗試，以體現科學實驗的嚴謹。由于科學這門學科，它的知識含蓋面特別廣，有物理、化學、生物知識，又有天文、地理，歷史知識。要想駕馭這門學科，做一名科學教師，就必須博學，這樣才能準確解釋一些科學現象，帶領孩子探究更廣泛的科學奧秘。版《科學》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》課標分析科學課程要從學生的認知特點和生活經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題終身。要創(chuàng)造學習科學良好的條件和環(huán)境，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣；培養(yǎng)學生的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。本課的情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生大膽想象，敢于探究，與同伴合作交流的意識。本課的能