數(shù)學(xué)人教版二年級上冊8的乘法口訣

8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊第80頁例5、練習(xí)十八第2、4、10題。教學(xué)目的：知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。數(shù)學(xué)思考：通過分析、觀察8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。解決問題：讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，并通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實(shí)際問題。情感與態(tài)度：通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并初步培養(yǎng)合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：8的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。難點(diǎn)：隨著口訣數(shù)量增多，數(shù)量增大，記憶比較困難。關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生利用舊知的遷移，能舉一反三。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材主題圖教學(xué)過程：復(fù)習(xí)1、口算練習(xí)（開火車）師：同學(xué)們老師希望今天這節(jié)課能和大家一起快樂的學(xué)習(xí)。前面我們學(xué)習(xí)了2到7的乘法口訣，知道了可以利用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算！??！現(xiàn)在我們來練一下吧！我們?nèi)嘁黄饋恚≈苯诱f得數(shù)，預(yù)備齊（全班齊算）10題師：小火車生：開起來，一開開到我這來！師：從你開……題目：4×7

7×2

3×6

5×6

6×4

3×3

5×2

7×3……評價(jià)：好！備注：火車開2條。（開火車方法要提前教）2、解決問題第一：師：誰能把下面的口訣填完整。（變換形式）口訣：六（）四十二；二（）十二；七（）四十九；四六（）；三（）二十一；（）六三十；師：不錯(cuò)！第二：師：下面的這些問題你會(huì)解答嗎？5+5+5=（）X（）6+6+6+6=（）X（）7+7+7+7+7+7+=（）X（）3個(gè)7是（）；5個(gè)6是（）；師：表現(xiàn)真不錯(cuò)！3擺一擺師：下面請同學(xué)們接著看：出示：小黑板（小黑板上面先寫好1個(gè)7）師：我用橫著放的一段小棒來表示1個(gè)7。那么照這樣想：擺出兩段這樣的小棒表示多少？（讓生說出：表示兩個(gè)七）怎么想的？（學(xué)生說出：因?yàn)橐欢伪硎疽粋€(gè)七，所以兩段就表示兩個(gè)七）師：那么擺3個(gè)7要用幾跟小棒呢？請你用桌上的小棒擺一擺，擺好請坐正。師：誰愿意做小老師到前面來擺給大家看一看。（請一生上臺(tái)擺）問：你怎么想的？（要學(xué)生說出：橫著放的小棒一段表示一個(gè)7，3個(gè)7就是3根小棒并排放）師：和他擺得一樣的同學(xué)舉手。師：不對的同學(xué)做出調(diào)整。師：那么有了前面的經(jīng)驗(yàn)，擺4個(gè)7要用幾根小棒？誰能說一說？6個(gè)7呢？（收小棒）揭示課題：看來同學(xué)們對前面學(xué)的7的乘法知識掌握得不錯(cuò)，今天我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)“8的乘法口訣”。（板書課題）齊讀課題二、探索新知師：我聽說咱們武漢小學(xué)的鼓號隊(duì)特別出色。隊(duì)列站得很整齊。老師把他們的隊(duì)型畫下來了讓我們一起去看看吧?。。ㄙN掛圖）出示主題圖：師：瞧！在圖上你看到了什么？（由學(xué)生說，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)看：一排多少人？每排多少人？）根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：打大鼓的多少人？數(shù)一數(shù)（明確一排8人）還發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)每排8人）有幾排？數(shù)一數(shù)。一共有多少人呢？（希望說出：一組有8人有8組。）師：觀察得真仔細(xì)。第一層次：數(shù)軸：師：讓我們把1排、２排、５排到８排的人數(shù)和在一條數(shù)軸上記錄下來吧?。ㄕn件：畫一條數(shù)軸）這是我們第一次見到數(shù)軸，觀察一下在數(shù)軸上有些什么？（讓學(xué)生說出：上面有許多的線段，每條線段都是一樣長的。有0，有箭頭）（提前看尺）師：０表示起點(diǎn)，從０開始；箭頭表示方向；數(shù)軸上的點(diǎn)，隔出了線段，每條線段怎么樣呢？（相等）師：同學(xué)們很會(huì)觀察。那么怎樣把圖上的人數(shù)記錄在數(shù)軸上呢？首先我們看到第一排有8人，就是幾個(gè)8？（1個(gè)8）師：那么在數(shù)軸上我們就用從0開始的這一段來表示8個(gè)人，在后面的點(diǎn)下寫8。（課件演示：畫弧線后問，一段變紅）：現(xiàn)在你知道數(shù)軸上紅色的這一段表示幾個(gè)人嗎？（生答）師：圖中兩組的人數(shù)是幾人呢？（16人）你是怎么知道的？（讓學(xué)生說出是2個(gè)8或8+8）就是幾個(gè)8相加？師：那么在數(shù)軸上2個(gè)8用這樣的幾段來表示呢？想一想！（手勢告訴我）怎么想？（課件閃爍）對了我們用從0開始的兩段來表示2個(gè)8！8加8等于16，所以在這里（指著點(diǎn)）寫16，從0到16這兩段表示16人。師：同學(xué)們你能像這樣在數(shù)軸上記錄圖中3組、4組、5組、6組、7組、8組的人數(shù)嗎？請同學(xué)們翻書到P80頁，自己試著將數(shù)軸上的數(shù)填完整。然后把你的結(jié)果和同位交流一下（書上記錄，同位交流，請生匯報(bào)時(shí)師全部填完）師：（指著24對著的點(diǎn)問）這里記錄的是多少？表示什么？（讓學(xué)生說出：表示上面的3組人數(shù)<也就是？>；3個(gè)8相加;8+8+8）3個(gè)8相加得24你是怎么算出來的呢？（讓學(xué)生說出，16+8=24或口訣！師鼓勵(lì)：……）（指著48對著的點(diǎn)問）這里呢？表示什么？（讓學(xué)生說出：表示上面的6組人數(shù)；6個(gè)8相加）你是怎么算出來的呢？師：下面的呢？是幾個(gè)8相加得到的？……（全部填完）師：在數(shù)軸上我們表示出了1個(gè)8、2個(gè)8、3個(gè)8、4個(gè)8、5個(gè)8、6個(gè)8、7個(gè)8、8個(gè)8所對應(yīng)的數(shù)?。ㄟ呎f邊板書<豎著>）讀一讀：師：觀察數(shù)軸上的這些數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（要學(xué)生說出：每個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多8，比后一個(gè)數(shù)少8）（提前看6這一組數(shù)有什么規(guī)律）————表揚(yáng)學(xué)生師：我們一起來把數(shù)軸上的這些數(shù)讀一讀吧！第二層次：列算式、編口訣（7的口訣怎么編？背的形式要訓(xùn)練）師：在數(shù)軸上，我們已經(jīng)表示出幾個(gè)８是多少了？師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，你能用算式來表示1個(gè)8是多少嗎？（請生說算式，師板書：1個(gè)81Χ8=88Χ1=8）可以編出口訣嗎？（板書：一八得八）-2個(gè)8呢？（請生說算式，師板書：2個(gè)82Χ8=168Χ2=16）2Χ8=16你是怎么算的呢？（讓學(xué)生說出：8+8=16或有的學(xué)生就直接說出了口訣，師鼓勵(lì)：真棒你都自己會(huì)編八的口訣了）你是怎么編口訣的呢？（把小數(shù)字放在前面）3個(gè)8一直到8個(gè)8的乘法算式和口訣你能自己完成嗎！請你像老師這樣寫一寫，然后把你寫的在小組內(nèi)讀一讀，說一說。（4分鐘翻書P80）匯報(bào)：誰來說一說，3個(gè)8的算式和口訣……（生說，師板書，全部板書完）問：為什么我們要把８*８空一句呢？訂正后關(guān)書?？谠E的意義：四八三十二這句口訣是什么意思？六八四十八這句口訣是什么意思呢？（讓學(xué)生說出：表示4乘8）第一次讀時(shí)：看著得數(shù)讀。（男生讀一句、女生讀一句、全班讀一句口訣）第二次讀時(shí)：把算式的得數(shù)都擦掉，我點(diǎn)算式你能很快說出得數(shù)嗎？（老師點(diǎn)算式，學(xué)生說得數(shù)）師：你怎么算得這樣快呀？（讓學(xué)生說出：看口訣就知道算式得數(shù)了）第三層次：記憶口訣師：同學(xué)們真聰明，記住了8的乘法口訣就記住了所有算式的得數(shù)。師：現(xiàn)在給同學(xué)們１分鐘把眼睛閉著記一記吧！誰記住了呢？（２個(gè)學(xué)生起來背）師：還有誰記住了？（請記住的同學(xué)一起背一背）３、師：哪幾句口訣最容易記？請你把他找出來，我們就把他們記下來吧！（所有擦掉后，再齊讀）剩下的5句怎么記呢？你有好的方法嗎？在小組里面交流一下吧！師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下，你們是怎么記的？（說7的口訣是怎么記的）（２～３個(gè)）方法一：四八三十二，因?yàn)槿硕奈矣涀×?，四八就是比它多一個(gè)八，所以就用24+8=32方法二：因?yàn)槲抑浪钠叨?，四八就是比他多一個(gè)四，所以是32……師：讓我們一起來記一次吧！（擦掉口訣的得數(shù)）你會(huì)倒著背嗎？同位互相背一背?。ㄅ氖直常┤?、鞏固練習(xí)游戲鞏固：師：都記住了嗎？老師說前半句，你們能對出后半句口訣嗎？1對口令：師說口訣，生說得數(shù)師小結(jié)：理解了口訣的意義，掌握了記憶的方法我們就能很快的記住口訣。2算卡片。師：那么下面這些算式請你算出得數(shù)，并說說你用哪句口訣算的？（分別點(diǎn)人回答，最后齊答）-總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲！3搶答：師：看這句口訣你能想到哪些算式？四八三十二、六八四十八、五八四十4、書上P81練習(xí)練習(xí)十八第2題師：自己獨(dú)立列式解答數(shù)螃蟹（課件）5、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)以置用。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來玩?zhèn)€數(shù)螃蟹的游戲吧！誰知道一只螃蟹幾條褪？那兩只螃蟹呢？你用那句口訣怎么算的？女生讀“幾只螃蟹幾條腿”男生說口訣師將答案用課件表示教學(xué)反思：本節(jié)課以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀作為教育理念，解放思想、大膽革新舊教法，努力在低年級引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對8的乘法口訣的探究、編制；在教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際把握教材，體現(xiàn)了實(shí)施者對教材正確態(tài)度；教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生利用原有經(jīng)驗(yàn)自己動(dòng)腦編制、理解8的乘法口訣，力求把握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)。要正確對待學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)?！瓣P(guān)注學(xué)生的生活，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)”是新課標(biāo)所提倡的新理念。實(shí)踐證明，學(xué)生的“已知”是不可估量的，也是無法全面預(yù)設(shè)的。社會(huì)發(fā)展的日漸信息與學(xué)習(xí)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源正變得日益多樣，各種媒體的普及等，給學(xué)生帶來了生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)生活，也給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣才能把準(zhǔn)脈搏，找準(zhǔn)切入口呢？今天這節(jié)課首先的表現(xiàn)傳遞給我們教師的信息是：有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)背8的乘法口訣了。鑒于這種情況，是“讓學(xué)生裝作不知道，一切從0開始”還是“既然學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，我們就別教了？”從后面的教學(xué)我們可以看出，學(xué)生的“已知”在很大程度上還是原始的、粗淺的、局部、零散的，甚至是不準(zhǔn)確的，不科學(xué)的。假如教師被部分學(xué)生的表面現(xiàn)象所迷惑，后果將是表面的學(xué)生自主掩蓋教師的指導(dǎo)作用，表面的繁華掩蓋課堂的教學(xué)功能。因此，在此課中應(yīng)“有所為，有所不為”即既抓住知識的核心問題（8的乘法口訣特點(diǎn)），引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極投入知識的發(fā)現(xiàn)、理解掌握運(yùn)用過程，又要點(diǎn)到為止，淡化教的痕跡，充分利用個(gè)別學(xué)生的資源影響全體，展開教學(xué)，切不可在教學(xué)中一言堂，獨(dú)攬課堂過度限制、剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。新課標(biāo)中要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。本節(jié)課注重了學(xué)生的合作交流。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。可見，