爬山虎的腳第二課時教案學(xué)設(shè)計(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——爬山虎的腳第二課時教案學(xué)設(shè)計(4篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

爬山虎的腳其次課時教案學(xué)設(shè)計篇一

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；

2、感受生動具體的描寫，學(xué)習(xí)的觀測方法。

了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)的觀測方法。

一、板題、讀題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。

二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況：

1、上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的把握狀況。

（聽寫：重疊、均勻、漸漸、觸角）。

2、背誦其次自然段（指名背、齊背）

三、新授：

過渡：聽了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以活力勃勃鋪滿墻，這跟它的腳有著密切聯(lián)系，課文的第三、四、五自然段詳細的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳〞的部分。

1、出示問題、自讀課文，邊讀邊思考。

想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀。指名回復(fù)。（板書：位置、外形、顏色；爬；觸著墻，沒觸著墻）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、外形、顏色的呢？請找出來自己讀一讀。

（1）指名讀

（2）出示課件填一填

（3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了，根據(jù)文中所描寫的，現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳，看誰畫好，指一名同學(xué)上臺畫；

（4）評一評，是否畫得確切（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生體會“每根細絲像蝸牛的觸角〞一句運用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動具體）。

（5）通過的描寫，我們體會到了寫得十分細致，那么為什么會寫得細致呢？由于他……(生答后板書：細心觀測)，你從本段的哪個詞語看出來的呢？（抓“注意〞一詞）

（6）讓我們一起細致、認真地來讀一讀第三自然段吧

小結(jié)：由于細心觀測了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體、生動。爬山虎有自己獨特的爬的才干，課文中哪一段告訴了我們？

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

（1）合作學(xué)習(xí)（出示課件）：

a、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

b、合作學(xué)習(xí)

c、反饋

（2）抓住“巴〞字（老師請一名同學(xué)上臺，老師演示“巴〞這一動作，請一名同學(xué)說出“巴〞的感受），結(jié)合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地“巴〞在墻上的。

（3）同學(xué)們，你們看過壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文，又觀測了爬山虎，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根據(jù)學(xué)生回復(fù)，回歸其次段“葉尖一順兒朝下……好看得很。〞再問：課后思考題（金話筒）。最終一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？

（4）齊讀三、四、五自然段四、拓展文本，課堂延伸

學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？

五、作業(yè)

生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？課后去觀測葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。

爬山虎的腳其次課時教案學(xué)設(shè)計篇二

1、正確認讀本課6個生字，把握10個會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2、能流利地朗讀課文。

3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。

4、學(xué)習(xí)的觀測方法，培養(yǎng)細致、有序的觀測習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成留心周邊事物的習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進有名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

二、回想全文，理清順序

引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的表達順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？

三、品悟課文，了解爬山虎的特點。

（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。

那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學(xué)們自由讀其次自然段，勾出你認為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。

1、那些葉子綠得那么新鮮，看著十分安逸。

在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：

這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么安逸，你能讀出來嗎？

這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來嗎？

2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順〞、“均勻〞體會葉子排列的整齊美。

出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎？

3、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

在學(xué)生想象出海上波浪般的漂亮后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個小禮物（播放視頻，起風(fēng)時爬山虎的葉子。）

談感受：你有什么感受？

感情朗讀：此時此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話。

（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點。

過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是由于腳能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃活力。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。

交流：

腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后，教師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。

腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點，再在小黑板上畫腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯。

觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實的腳嗎？認真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？

你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個詞說明他進行了認真的觀測，是那個詞？（注意）正是由于他注意了，才寫出了爬山虎的腳的特點，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點。

（三）讀書與摸索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的機要。

不僅觀測了爬山虎的腳的樣子，還觀測了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。

思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？

誰能讀出相關(guān)的語句？

默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時候發(fā)生了變化：細絲的頭上變成小圓片，細絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

指導(dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。

課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述。

思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？

總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最終，爬滿整面墻。

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)認真觀測的精神。

你想對說些什么？

師總結(jié)：同學(xué)們，事物的美，是不簡單一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進行認真地觀測、甚至長期的觀測。你看，葉圣陶爺爺認真觀測了爬山虎很長時間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期、認真觀測、反復(fù)觀測是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

爬山虎的腳其次課時教案學(xué)設(shè)計篇三

《爬山虎的腳》

四年級

其次課時

陳繼云

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)三、四、五自然段，感悟爬山虎腳的特點。

3、學(xué)習(xí)細心觀測的方法并養(yǎng)成留心觀測周邊事物的習(xí)慣。

重點：了解爬山虎腳的特點；體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

難點：體會怎樣用確切、生動的語言寫出爬山虎腳的特點。

一、回想引入

1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎？

2、誰能說說它有什么特點呢？

3、（ppt出示圖片）同學(xué)們看，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎，這一墻的爬山虎你們覺得美不美？

4、讓我們一起來美美地讀一讀其次自然段。（齊讀其次自然段）

5、爬山虎的葉真的是很美很好看，這節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點呢？

板書：《爬山虎的腳》齊讀課題。

二、初讀課文，檢查自學(xué)，感知“腳〞。

1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很認真呢？

2、檢查閱讀：小組齊讀

3、師指導(dǎo)“柄〞“莖〞“著〞的讀音

4、指名美讀第三自然段

5、ppt出示第三自然段重點句——齊讀

6、你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）

7、師整理板書：位置、外形、顏色

8、它的腳長在哪里？

（生舉手作答）——師出示ppt圖片明確位置。

9、它長什么樣子？（用文中的話說）你覺得還可能像什么？（指名說，自由說或探討說）（使用了什么修辭手法）

10、你看到什么顏色？

11、誰能用完整的話把爬山虎的腳表達出來。（請兩個學(xué)生說）

12、生上臺畫腳。

13、這么柔和的腳是怎么爬的呢？

三、細讀文段，體會如何“爬〞。

1、出示第四自然段。

（指名有感情讀）

2、你又從這一段中知道些什么？？（舉手作答，指名說）

師：（1）把“巴〞改成“貼〞好不好？為什么？

（2）使用了哪些動作的詞？

2、探討：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？

（小組匯報結(jié)果，師作引導(dǎo)。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）

3、生上臺試用手邊說邊演示

（師生臺下站起做動作）

4、師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時會有什么狀況發(fā)生呢？

5、自學(xué)第五自然段

師：爬山虎的腳爬得很順利嗎？師：萎是什么意思？又用了哪些動作的詞。

這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。

四、師總結(jié)（觀測細致）

五、延伸

選擇一種你喜歡的植物或花，觀測它的外形、顏色等特點，寫一寫。板書設(shè)計：6.爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面外形：枝狀的六七根細絲顏色：嫩紅

怎么爬

觸→巴→拉、貼（穩(wěn)固）

爬山虎的腳其次課時教案學(xué)設(shè)計篇四

一、回憶導(dǎo)入

1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。

2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了其次段，我們來試著背誦其次段，不會背的可以看書讀。

3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰樂意讀給大家聽？(指生讀)

4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

二、品詞析句，解決問題

一）、學(xué)習(xí)腳的特點。

師導(dǎo)語：好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？

1、學(xué)生匯報

1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上〞。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）

師導(dǎo)語：是的。還有嗎？

2）、我畫的.第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。〞寫出了爬山虎腳的外形。（板書細絲）

師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？

3）、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。〞寫出了腳的顏色。導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

2、點撥寫法

1）、教師出示比較閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，比較方才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?

2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

教師點撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺十分擅長細心觀測，不僅如此，他還擅長運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的（板書具體）

3、指導(dǎo)朗讀背誦。

1）、出示圖畫：同學(xué)們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。（三個學(xué)生讀）

2）、指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。

3）、不看圖會說嗎？大家齊說。

導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)（板書爬）

二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。

1、找學(xué)生讀第四段第一其次句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

2、請學(xué)生再讀第四段第一其次句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

3、學(xué)生匯報，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這

幾個動詞表示的動作畫出來。

1）、師生一起一邊說一邊畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著。

2）師生一起一邊說一邊畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著。

3）學(xué)生說，老師畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也表達了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

5、理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？

師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，譬如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是由于產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，確切地寫出了爬山虎爬的過程，這種確切表達的方法，也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

學(xué)習(xí)最終一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，穩(wěn)固地巴住墻。）

師指板書點撥：通過方才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^測是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀測，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

三、歸納