訂單式人才培養(yǎng)方案

訂單式人才培養(yǎng)方案訂單式人才培養(yǎng)方案為進一步深化教育教學改革，積極探索以就業(yè)為導向的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，進一步推進和規(guī)范我校“訂單式”人才培養(yǎng)工作，現(xiàn)結(jié)合學校實際制定本實施辦法。一、“訂單式”人才培養(yǎng)的界定（一）“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指學校針對用人單位需求，以就業(yè)為導向，與用人單位共同制定或修訂人才培養(yǎng)方案，簽訂學生就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、設備等辦學條件方面相互合作，利用校企的資源優(yōu)勢，采取多種形式組織教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式。（二）“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是校企雙方在充分進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議（訂單），形成一種法定的協(xié)作關(guān)系。（三）“訂單式”培養(yǎng)的實質(zhì)是以就業(yè)為導向，學校與企業(yè)共同研究制定或修訂人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才；實施“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵是學校與企業(yè)深入有效的合作，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程。（四）“訂單式”人才培養(yǎng)，可以是新生入學前由學校和企業(yè)雙方共同確定培養(yǎng)方案和需求計劃，也可以是培養(yǎng)期間提出有針對性的培養(yǎng)計劃，經(jīng)協(xié)商一致后實施；既可以是獨立組建班級以實施教學和學籍管理的“定向班”形式，也可以是少量預訂在校學生（指定或不指定），但必須參與其專業(yè)人才培養(yǎng)過程的形式。二、實施“訂單式”人才培養(yǎng)的基本原則（一）面向市場，適應需要各部應樹立強烈的市場和服務意識，通過多種途徑主動與企業(yè)建立聯(lián)系，掌握企業(yè)的需求信息，選擇適當?shù)摹坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)合作對象。選擇“訂單式”人才培養(yǎng)合作對象時的考慮因素：①合作對象對人才培養(yǎng)的需求情況及業(yè)務規(guī)格，學生畢業(yè)后是否愿意到合作對方去；②合作對方的設備條件、技術(shù)和管理水平，學生能否學到知識與技能，能否學以致用；③合作對方對合作教育的積極性。（二）平等協(xié)商，互惠互利“訂單式”培養(yǎng)的校企雙方是一種“互惠互利”合作，在實施“訂單式”培養(yǎng)過程中，必須充分考慮學校、用人單位和學生等多方面的利益和要求：一要有利于學校利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)實踐性教育資源為教育服務；二要有利于企業(yè)利用我校辦學特色，為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)符合要求的人才；三要有利于貧困生資助工作，為家庭經(jīng)濟困難學生解決學費的后顧之憂；四要有利于實現(xiàn)學生的有效就業(yè)，保證學生自愿參與到這種定向培養(yǎng)工作中去。（三）課程設置以就業(yè)為導向1．課程設置應充分考慮合作企業(yè)就業(yè)方向的需求，直接與就業(yè)目標掛鉤，甚至落實到某種職業(yè)和具體崗位；2．課程設置應滿足工作需要，即根據(jù)職業(yè)的知識、技能和素質(zhì)需要來確定課程的性質(zhì)和內(nèi)容；3．要處理好學生即時就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，以專業(yè)技術(shù)學習為基礎(chǔ)，兼顧就業(yè)需要的靈活性。（四）教學規(guī)范性原則1．訂單式人才培養(yǎng)是學校人才培養(yǎng)工作的一種重要方式，必須遵守中等職業(yè)教育教學的基本規(guī)律和要求，專業(yè)名稱需按教育部專業(yè)目錄要求規(guī)范，課程體系特別是主干課程必須符合教育部專業(yè)目錄中的要求；2．保證理論教學“必需夠用”，學生可以結(jié)合實際情況，經(jīng)學校教務處同意，采取不同方式完成理論課程學習，但必須參加教學計劃規(guī)定的各門課程考試；3．教學計劃內(nèi)集中實習、課程設計等環(huán)節(jié)可與企業(yè)上崗培訓相結(jié)合，由用人單位給出實習成績；三、我校“訂單式”人才培養(yǎng)工作的組織體系與分工我校“訂單式”人才培養(yǎng)的管理機構(gòu)由2個層面構(gòu)成：學校、各部：（一）學校：主要負責“訂單式”培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌、指導及訂單協(xié)議（合同）的審核與管理。學校層面主要由教務處、招生就業(yè)辦公室兩個部門綜合實施相關(guān)職能。1．教導處：負責學生入學前或培養(yǎng)期間需組建“定向班”時的專業(yè)計劃落實、班級組建方案及組建過程中與企業(yè)的協(xié)商與協(xié)調(diào)和合作協(xié)議的審核確認；支持并確認專業(yè)所在部“量身訂制”新的人才培養(yǎng)方案；對因訂單培養(yǎng)新產(chǎn)生的課程分工及費用分擔進行確認；對各部的“訂單式”人才培養(yǎng)工作狀況進行定期檢查和評估；組織制定訂單式人才培養(yǎng)的相關(guān)文件，開展訂單式人才培養(yǎng)的研討工作，以不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升訂單式人才培養(yǎng)工作水平。2．招生就業(yè)辦公室：負責聯(lián)系和接受各類用人單位“訂單”培養(yǎng)的意向和人才規(guī)格要求，并及時反饋到各部和相關(guān)部門。負責“定向班”形式以外的各種“訂單式”培養(yǎng)的學生遴選與組織協(xié)調(diào)，并組織學生與企業(yè)達成協(xié)議，對涉及學生入學和就業(yè)的協(xié)議條款進行審核和確認。負責組織和落實訂單企業(yè)對學校的辦學支持，或?qū)W生個人的學業(yè)補助與獎勵事項。通過學生管理系統(tǒng)，加強與企業(yè)的溝通，做好訂單式人才培養(yǎng)的信息反饋工作。強化對訂單學生的教育和管理，研究確定訂單式學生綜合素質(zhì)指標體系，以及不同年級學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的階段目標、方法渠道和有效措施。負責學生到訂單企業(yè)就業(yè)的相關(guān)工作。負責組織訂單培養(yǎng)畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查。（二）各部：負責本部“訂單式”人才培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌、組織和實施。1．凡形成“定向班”的，應明確訂單專業(yè)負責人，成立有企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⒓拥挠唵螌I(yè)專家咨詢組織，以研究本專業(yè)訂單培養(yǎng)的崗位要求，制定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和實施方案，并根據(jù)企業(yè)的實際需求，調(diào)整訂單專業(yè)培養(yǎng)2．明確各訂單專業(yè)的課程負責人，根據(jù)訂單崗位對學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的要求，研究整合課程內(nèi)容，科學選編教材，不斷改進教學方法和教學手段。3．與訂單企業(yè)密切聯(lián)系，具體負責做好本部訂單學生的宣傳、發(fā)動和遴選工作、培養(yǎng)期間的教學運行與學生管理工作，對學生進行感恩教育與誠信教育，引導學生接受企業(yè)精神、企業(yè)文化的教育和熏陶，增強學生的責任感和使命感。4．在訂單企業(yè)建立實訓基地，落實學生到訂單企業(yè)實習制度并做好學生在企業(yè)實習期間的管理，實現(xiàn)校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師資源互補。5．全面收集訂單式學生在企業(yè)的業(yè)務能力狀況和思想作風表現(xiàn)等信息。通過分析，及時總結(jié)學校訂單式人才培養(yǎng)工作的經(jīng)驗與不足，完善訂單式人才培養(yǎng)方案。6．根據(jù)企業(yè)的訂單要求和不同專業(yè)的特點，及時將各專業(yè)訂單學生在校期間綜合素質(zhì)、實踐技能等培養(yǎng)情況以及思想、行為表現(xiàn)等信息反饋給企業(yè)，使企業(yè)全程跟蹤訂單式學生培養(yǎng)情況。四、有關(guān)說明（一）本方案中未提及的校內(nèi)各部、處室在人才培養(yǎng)運行工作中的'職責分工，仍依據(jù)學校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（二）“定向班”或訂單學生的生產(chǎn)實習、崗前培訓、畢業(yè)環(huán)節(jié)等課程，可由學校教師與訂單企業(yè)的技術(shù)與管理人員共同承擔。在訂單企業(yè)進行考核的課程，其成績的管理仍由學校教師負責。（三）學校相關(guān)部門要做好訂單式人才培養(yǎng)的宣傳和研討工作，充分利用校園網(wǎng)、廣播站、櫥窗、信息等各種載體，為訂單式人才培養(yǎng)工作創(chuàng)造良好的輿-論環(huán)境。4-4-1-1-3“訂單式”人才培養(yǎng)方案003（1）2017-01-029:35|#2樓一．以“工學結(jié)合”為切入點，設計“工學交替培養(yǎng)．能力梯次提高”的人才培養(yǎng)模式，切實提高學生的專業(yè)技術(shù)能力汽修技術(shù)是理論知識與實踐技能高度結(jié)合的一門專業(yè)技術(shù)，為了使學生更好地了解．掌握汽修技術(shù)，并了解企業(yè)生產(chǎn)的全過程，汽修專業(yè)應以工學結(jié)合為切入點，采用“工學交替培養(yǎng)．能力梯次提高”的人才培養(yǎng)方案，切實提高學生的專業(yè)技術(shù)能力。1．“工學交替培養(yǎng)．能力梯次提高”的人才培養(yǎng)方案具體內(nèi)容（1）學生的第一．二．三．四學期一半時間以理論教學．校內(nèi)基地實訓為主，完成基本知識與技術(shù)技能及專業(yè)知識與技能的學習與訓練。（2）充分發(fā)揮重慶市制造業(yè)基地優(yōu)勢，利用大型裝備制造企業(yè)資源，形成開放．多邊．靈活的“工學交替”人才培養(yǎng)模式。在第四學期，設立與專業(yè)教育及生產(chǎn)實踐相結(jié)合的“校內(nèi)強化輪訓實習期（8周）”.在第五.六學期設立與就業(yè)崗位相結(jié)合“校外頂崗實習期（一年）”。詳細情況見下圖所示：2．采用“工學交替培養(yǎng)．能力梯次提高”的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)點（1）通過工學交替培養(yǎng)，使學生更好地了解企業(yè)的機床類型．加工方法和生產(chǎn)技術(shù)。（2）通過工學交替培養(yǎng)，使學生更好地了解企業(yè)的生產(chǎn)模式和文化氛圍。（3）通過工學交替培養(yǎng)，使教師也能夠全方位地了解企業(yè)。二．以提高實踐技能為培養(yǎng)目標，將職業(yè)資格證培訓考試納入實踐教學體系，構(gòu)建“雙證融通（畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書）”的培養(yǎng)方式，為學生就業(yè)提供保障。為了更好地培養(yǎng)學生的實踐技能，使學生畢業(yè)時不僅取得高中畢業(yè)證書，同時獲得多個職業(yè)資格證書，為畢業(yè)生實現(xiàn)持證上崗掃清障礙，在新的人才培養(yǎng)模式中，構(gòu)建了“雙證制”的培養(yǎng)模式。1．以部分理論專業(yè)課程與實踐專業(yè)課程為基礎(chǔ)，對應設置了職業(yè)資格證書培訓和考證。同時，將職業(yè)資格證的培訓與考試綱入課程體系，分別設置在限定實踐選修課與任意實踐選修課中。2．在限定實踐選修課中，設置了四門與汽修專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)資格證的培訓與考試：汽車電工中級工培訓考試．汽車維修中級工培訓考試．汽車鈑金中級工培訓考試．汽車噴涂中級操作工培訓考試。通過將職業(yè)資格證書的培訓考試納入課程體系的“雙證制”措施，將原來松散隨意的職業(yè)資格證培訓考試管理變?yōu)閲栏竦恼n程體系管理，使學生畢業(yè)時最低應獲取一項職業(yè)資格證書，有力促進了學生實踐技能的提高，為學生畢業(yè)后在持證上崗就業(yè)提供保障。三．著力構(gòu)建與企業(yè)無縫對接的“訂單式”培養(yǎng)模式，為“訂單式”培養(yǎng)預留足夠的空間?！坝唵问健迸囵B(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的新方向，中等職業(yè)校校通過與企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)專業(yè)人才的“訂單式”培養(yǎng)，可以為企業(yè)節(jié)約大量的人才培訓時間與經(jīng)費，同時也為學生提供了進入企業(yè)工作的前期培訓，為學生能力與企業(yè)需求間的無縫對接提供了可能。所以，“訂單式”培養(yǎng)是中職教育適應企業(yè)需求的發(fā)展方向。然而，在目前形式下，中等職業(yè)校校與企業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)合作很難從學生入學即開始。企業(yè)需要通過對學生的觀察．考核來決定最終是否錄用，是否進行“訂單式”培養(yǎng)。所以，就需要中等職業(yè)校校在人才培養(yǎng)模式中對可能采用的“訂單式”培養(yǎng)預留出足夠的空間。在本人才培養(yǎng)方案中，為“訂單式”培養(yǎng)預留了足夠的空間。主要措施有以下幾點：1．對有進行訂單式培養(yǎng)意向的企業(yè)，可利用第五學期的“校外輪訓實習期”，安排學生到該企業(yè)進行校外輪訓實習。在實習過程中，企業(yè)可以很好地對學生進行觀察與考核，同時學生也可以更好地了解企業(yè)的情況。2．對有進行訂單式培養(yǎng)意向的企業(yè)，可以將課程體系中第四學期的理論課．實踐課進行適當?shù)男薷?，加入企業(yè)要求的理論與實踐課程，也可以由企業(yè)派技術(shù)人員進行授課。3．對已經(jīng)確定進行“訂單式”培養(yǎng)的學生，利用第五學期到對應企業(yè)進行頂崗生產(chǎn)實習，為企業(yè)進一步的培養(yǎng)提供了良好的時機，也為學生適應企業(yè)氛圍．生產(chǎn)環(huán)境．崗位要求提供了良好的時間保證。4.以企業(yè)需求為“訂單”，產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)實用人才圍繞企業(yè)所需人員的知識結(jié)構(gòu)和技能要求，學校和企業(yè)聯(lián)合舉辦一個中職二年級第五學期的數(shù)控教學培訓班，校企共同確定其教學計劃，學習期滿進行考試，以檢驗是否合格，然后，由公司承諾擇優(yōu)錄用約50％的學生。1．面向企業(yè)需求，改革教學體系根據(jù)企業(yè)用人的需求，我們將聯(lián)合培訓班的培養(yǎng)目標定位為技能型汽修技術(shù)人員，培訓對象確定為汽修。在教學計劃的安排方面，學校充分尊重企業(yè)的意見，對第四學年的教學計劃和課程內(nèi)容進行了大幅度的調(diào)整，重新安排汽車文化、汽車二級維護、汽車鈑噴等課程，由學校老師完成教學任務。企業(yè)還對這些課程選用的教材．講授重點．教學課時的安排提出具體的要求。使其課程內(nèi)容和實習實訓的要求難度，要超出原教學計劃的要求。為了使學生掌握先進汽修技術(shù)，深入了解企業(yè)的數(shù)控產(chǎn)品，要合理安排四周理論教學時間和3個月的實習，增設的教學內(nèi)容由學校指導老師與企業(yè)高級技術(shù)人才共同制定。并由企業(yè)的研發(fā)．工程服務等部門的技術(shù)骨干授課和指導實訓。課程的教材直接采用我企業(yè)的最新的產(chǎn)品技術(shù)資料。在教學過程中，要十分注重培養(yǎng)學生的理解能力．分析與解決問題的能力及操作動手能力，理論教學與實訓．實習徹底交叉融合，使學生學以致用，動手能力要得到極大的鍛煉。四．人才培養(yǎng)計劃實施難點及措施1．校外輪訓實習企業(yè)及頂崗實習企業(yè)的落實。內(nèi)蒙是經(jīng)濟發(fā)展強市，許多新興的汽車企業(yè)，下屬上百家“4S”店，汽車企業(yè)密集，為集中實現(xiàn)我校汽修專業(yè)學生輪訓實習和頂崗實習提供了先天條件。采用的模式可有兩種：集中式和區(qū)域集中式。（1）企業(yè)集中式即學生集中在一個或幾個大型企業(yè)進行實習。如慶鈴集團等。（2）區(qū)域集中式即學生集中在一個或幾個區(qū)域內(nèi)實習，采用區(qū)域集中，企業(yè)分散的實習方式。如在鄂爾多斯等實現(xiàn)區(qū)域集中，而在區(qū)域內(nèi)可分散實習。多年來我校汽修專業(yè)與內(nèi)蒙汽車集團建立了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系，并表達過學生到企業(yè)進行生產(chǎn)實習的意愿，這些企業(yè)都表示接受。相信在此基礎(chǔ)上經(jīng)過努力，汽修專業(yè)完全可以建立起一批穩(wěn)定的校外實習基地。2．校外輪訓實習期及頂崗實習期學生的管理校外輪訓實習期及頂崗實習期學生的管理是校外實習的重中之重，要通過有效的管理，完成學生實習秩序和紀律管理，實習內(nèi)容安排和實習成績評定三項任務。（1）指導教師安排對企業(yè)集中式校外實訓，采用由汽修專業(yè)派出駐企業(yè)指導教師模式進行管理；對區(qū)域集中式校外實訓，采用由汽修專業(yè)或安