青蛙看海的教學(xué)反思

青蛙看海的教學(xué)反思

童話故事?青蛙看海》講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于達(dá)到山頂，看到了大海的故事。接下來是為大家?guī)淼那嗤芸春５慕虒W(xué)反思，望大家喜歡。

青蛙看海的教學(xué)反思范文一

?青蛙看海》是二年級語文第四單元的一篇童話故事。講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于達(dá)到山頂，看到了大海的故事。表明了只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的此岸。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生明白“世上無難事，只要肯攀登〞的道理，并且能夠分角色朗讀課文。在設(shè)計這一節(jié)課的時候我想創(chuàng)設(shè)的就是一個輕松，愉快的童話氣氛。使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，不僅讀通課文，讀出感情，還能在讀中領(lǐng)會課文的含義。在此根底上進(jìn)行分角色的朗讀和表演。并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學(xué)會一些可貴的品質(zhì)。在這一課的教學(xué)設(shè)計上采用串講的形式，讓學(xué)生一邊讀一邊思考。利用多媒體伎倆讓學(xué)生能感受到青蛙所面臨的困境也能體會出青蛙為了看見大海而付出的不懈努力。

在第一局部的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會到青蛙想看大海這個愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是一個引導(dǎo)者，是它給青蛙指明了道路。也是蒼鷹讓青蛙明白了現(xiàn)實(shí)情況的艱難，從迫切的失望變成了失望的情緒。在教這一自然段的時候重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀和察看理解到整個情緒轉(zhuǎn)化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。為后來的看到大海奠定根底。

第二局部是課文的重點(diǎn)局部，在這一個局部里青蛙遇見了松鼠。而松鼠就是青蛙理想的實(shí)踐者。是它帶著青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的激勵和幫忙，青蛙是不可能看見大海的。在講這一局部的時候，我讓學(xué)生找出松鼠的四次說話內(nèi)容，反復(fù)閱讀感悟松鼠的語言，從而讓松鼠的形象在學(xué)生心中慢慢根植。讓學(xué)生在理解課文的根底上分角色朗讀課文。孩子們在朗讀中對松鼠如何激發(fā)青蛙的自信，如何言傳身教地引導(dǎo)、如何愛護(hù)青蛙登山的熱情，有了深刻的體驗(yàn)。并緊扣課文在最后提問“小松鼠〞“你為什么覺得青蛙一定能看見大?！定暋榱俗寣W(xué)生更好的體會到青蛙登上山頂?shù)钠D難，我設(shè)計了一個讓學(xué)生跟著我一起學(xué)小青蛙一級一級條臺階的環(huán)節(jié)。在跳的過程中讓“小青蛙〞體會到累和艱辛，堅決他們絕不放棄的信心。當(dāng)他們最后看到大海的時候，通過讀和看讓孩子們體會到實(shí)現(xiàn)理想的高興并能對大海說幾句贊美的話。

課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)中還有許多的遺憾和缺乏需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補(bǔ)。比方：讓孩子學(xué)小青蛙跳的時候，課堂氛圍得到了活潑。但是孩子并沒有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上。應(yīng)該在跳的過程中通過多媒體再讓孩子感受一下山的高，體會一到腳下的一小步是很容易的，但是要跳過一座大山是件很不容易的事情，能體會到小青蛙堅持不懈的努力。另外就是個別的細(xì)節(jié)和提問的方式上還需要更加完善，一個問題換一個問問題的方式，找一個適宜的契機(jī)來問都會有不一樣的效果。

學(xué)完這一課更應(yīng)該讓孩子懂的就是要學(xué)會青蛙的這種不怕困難的品質(zhì)。而我們老師不正如帶著青蛙登上山頂?shù)倪@只松鼠嗎《只有通過我們正確的引導(dǎo)和不斷的激勵，每個孩子才會實(shí)現(xiàn)理想，達(dá)到成功的此岸。

青蛙看海的教學(xué)反思范文二

童話故事?青蛙看?！分v了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于達(dá)到山頂，看到了大海的故事。表明了只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的此岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，有兩個人的作用是不可無視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的辦法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。

學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談?wù)剬适轮械娜宋锏目捶ǎ芏鄬W(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙，更多的學(xué)生表示喜歡樂于助人的松鼠，喜歡率達(dá)100%(而喜歡蒼鷹的只達(dá)三分之一左右)，有同學(xué)甚至表示：“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇!〞

一語驚醒夢中人，我們的學(xué)生需要的是松鼠式的老師!那松鼠式的老師到底有何魅力，能贏得學(xué)生如此的青睞呢《

一、關(guān)懷保護(hù)學(xué)生

學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心，當(dāng)青蛙遇到困難時，他及時伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢《做松鼠式的老師，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時伸出援助之手，把自己的關(guān)懷保護(hù)帶給學(xué)生。愛是春風(fēng)化雨，愛會潤物無聲。當(dāng)教師以滿腔的赤誠對待學(xué)生，把濃濃的愛撒向?qū)W生，那么再大的難題也會迎刃而解，再多的頑石也會逐漸被感化。

二、引導(dǎo)幫忙學(xué)生

當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時候，松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理，而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度，并帶領(lǐng)青蛙一級一級地往上跳，最終登上了山頂，看到了大海。我們的學(xué)生猶如青蛙，在學(xué)習(xí)中也會遇到各種各樣的困難，當(dāng)學(xué)生急需幫忙時，教師不能視如不見，應(yīng)像松鼠那樣及時給予幫忙，幫忙學(xué)生降低難度，為其搭臺子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

當(dāng)然，這樣的幫忙要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師，關(guān)懷保護(hù)每一位學(xué)生，并不是讓教師做學(xué)生的保姆，學(xué)生的任何事情、任何活動教師都得親歷親為，包辦代替。相反，教師該放手的時候應(yīng)及時放手，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)(生活)的主人。只有在學(xué)生遇到無法解決的問題時，才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫忙。

三、支持鼓勵學(xué)生

在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，蒼鷹與松鼠都給予了他幫忙，但蒼鷹給予的僅僅是指點(diǎn)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了!〞而當(dāng)青蛙對登山表示尷尬時，蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實(shí)可行的方法與幫忙，只是說：“不登上山頂，怎么能看到大海呢《〞說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹則拍拍翅膀就飛走，而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎《〞“這石階你能跳上去嗎《〞當(dāng)青蛙跳上一級石階，他又鼓勵青蛙“好，一定能看到大海!〞松鼠親切的笑容、熱情的激勵成功地喚起了青蛙的信心，成為青蛙登山的動力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險在等著他，但一路上由于有松鼠的激勵和支持，最終，青蛙在不知不覺中跳完所有石階，達(dá)到了山頂，看到了大海，實(shí)現(xiàn)了夢寐以求的愿望。

青蛙看海需要松鼠的激勵，學(xué)生學(xué)習(xí)同樣需要老師的激勵和支持，老師們，請不要吝嗇您的語言和微笑，您每一個稱許的眼神、真誠的夸獎、親昵的動作，都將成為學(xué)生前進(jìn)的動力，鼓勵其克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。

老師們，我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙，他們有愿望、有理想，然而他們的能力有限，毅力有限，在遇到困難時，他們會像青蛙一樣彷徨、失望，就讓我們一起來做松鼠式的老師吧，把我們的關(guān)懷和保護(hù)、引導(dǎo)和幫忙、激勵和支持帶給學(xué)生，讓他們在前進(jìn)的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧!

青蛙看海的教學(xué)反思范文三

?青蛙觀?！愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于達(dá)到山頂，看到了大海。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于下列幾點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.理解課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的此岸。3.理解由生字組成的詞語，識記生字“登〞“吸〞“級〞，認(rèn)識偏旁“登字頭〞。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的道理。我在教學(xué)中注意了下列教學(xué)策略的實(shí)施：

一、以讀為主是當(dāng)今蓮山課件教學(xué)的主旋律。

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀〞，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最基本的伎倆就是朗讀。所以我激勵學(xué)生自讀自悟，防止老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀〞。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親。〞因此“入境悟情〞是我始終追求的教學(xué)境界。

二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。

學(xué)生對課文表達(dá)的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地察看、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：

1、以生活體驗(yàn)情境。

這課要讓學(xué)生充沛體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設(shè)計了“青蛙跳〞的體育活動，讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的臺階。學(xué)生當(dāng)時跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來跳不動了。看的出來學(xué)生對此感受是深刻的。這樣，上課時學(xué)生都會聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會青蛙登山的艱辛，學(xué)生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸。可見，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛兔λ麄兝斫夂透惺苷n文。

2、以表演感受情境。

教學(xué)中，在充沛理解和朗讀課文的根底上，師生帶領(lǐng)頭飾表演課文描敘的情景：松鼠(老師)帶領(lǐng)青蛙(學(xué)生)來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶領(lǐng)小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活潑，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬穩(wěn)固性的實(shí)踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一