統(tǒng)一長度單位教案

統(tǒng)一長度單位義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一頁例1及相關(guān)內(nèi)容。簡析：1、先讓學(xué)生選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，由這些不同的測量結(jié)2、讓學(xué)生用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度，通過比較所量結(jié)果，學(xué)生會(huì)。資料：生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知同學(xué)們，你們聽過小馬過河的故事嗎？一匹小馬要過河，它向水牛伯伯請(qǐng)教水有多深，水牛伯伯告訴，發(fā)言。引用學(xué)生非常熟悉的小故事，激發(fā)它，河水很淺，只淹過小腿；而小松鼠卻說河水很同樣的一條小河，為什么水牛伯伯和小松鼠的話卻小馬不知道他們誰說的對(duì)，于是不敢過河了。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要使用數(shù)學(xué)書，它是我們的好朋友，那你們知道數(shù)學(xué)書的寬有多寬，長有多長嗎？你能利用手邊的學(xué)具說明數(shù)學(xué)書的寬有多長(3)請(qǐng)你選擇自己喜歡的然后給小組的同學(xué)說說自(4)請(qǐng)用不同工具測量的結(jié)果講給大家聽？師：板書數(shù)據(jù)。(5)為什么都是量的數(shù)學(xué)書的寬，量出的結(jié)果卻不1、學(xué)習(xí)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。 (1)用手比劃，估計(jì)寬度說自己的想法。生：我想用硬幣量。生：我要用曲別針。生：我打算用三角形學(xué)具(2)歸納測量方法。生：我們?cè)诹康臅r(shí)候要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。 (3)選擇一種工具實(shí)行測在小組內(nèi)交流測量的結(jié)(4)反饋測量結(jié)果。生：我是用三角形學(xué)具量的，大約有4個(gè)三角形學(xué)具(5)學(xué)生獨(dú)立思考后，在學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生得物體的長度和寬度需要測通過使用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測量同一長度，以及使用不物品測量不同的發(fā)矛盾，促使學(xué)生思考，從而感到統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的，標(biāo)準(zhǔn)會(huì)直接影響到測量的結(jié)師：你們覺得這樣交流測量的結(jié)果，方便嗎？準(zhǔn)確激化矛2、學(xué)習(xí)用不同的物品作標(biāo)盾，增強(qiáng)探究，解決問題的別針做標(biāo)準(zhǔn)，量出數(shù)學(xué)欲望。5；也有的同學(xué)然量得的數(shù)據(jù)相同，用小刀做標(biāo)準(zhǔn)，量出鉛筆但是實(shí)際測量的長度不一盒的長度也是5，現(xiàn)在結(jié)果相同了，你能說數(shù)學(xué)書(2)師：看來僅憑數(shù)據(jù)作為測量結(jié)果來交流也是不準(zhǔn)確的。你們有什么好方法，能讓我們?cè)诮涣鳒y量結(jié)果的時(shí)候能更準(zhǔn)確，更和同組的小伙伴商量一下(1)師：現(xiàn)在大家就都用方木塊試試，來測量數(shù)學(xué)(2)師：通過剛剛的測量通過小組合作進(jìn)一學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論步樹立學(xué)生：都用同一種學(xué)具去量。意識(shí)，提生：我們都用同一種物品做升學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去測量。合作學(xué)習(xí)3、學(xué)習(xí)用同樣的物品作標(biāo)用同種學(xué)具測量數(shù)學(xué)課本匯報(bào)測量結(jié)果：都是15個(gè)方木塊的長。生：因?yàn)槎加梅侥緣K去測量，所以結(jié)果都一樣。通過多樣的測量活生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體鞏鞏固練。會(huì)統(tǒng)一長度單位的會(huì)統(tǒng)一長度單位的知道長度單位的作(3)小結(jié)：看來，我們要想準(zhǔn)確測量和交流一個(gè)物品的長度，必須要有統(tǒng)一的長度單位做標(biāo)準(zhǔn)才能夠板書課題：統(tǒng)一長度單位板書課題：統(tǒng)一長度單位 具盒，那你們想知道誰的最長？誰的最短嗎？用什長度，找出最長的和最短1、學(xué)生觀察判斷，完成填促使反思。學(xué)的知識(shí)幫小馬解決過河2、學(xué)生