研修文檔 教材循環(huán)使用的憂與喜

教材循環(huán)使用與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合自從國(guó)家實(shí)行教材循環(huán)使用之后，我的六年級(jí)科學(xué)教學(xué)就呈現(xiàn)出許多問(wèn)題?？茖W(xué)教材屬于循環(huán)使用教材，本地循環(huán)教材發(fā)放很不規(guī)范，發(fā)放數(shù)量隨意性很大，我校每學(xué)期只能領(lǐng)到很少一部分（大約相當(dāng)于學(xué)生數(shù)的五分之一），有些學(xué)校甚至連一本也沒(méi)有。為此，通過(guò)不斷嘗試和探索，充分利用多媒體教學(xué)，因地制宜，逐步解決問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校教材循環(huán)使用狀況學(xué)校操作方法是學(xué)期結(jié)束時(shí)把學(xué)生用過(guò)的課本收上來(lái)統(tǒng)一存放（堆放），新學(xué)期開(kāi)學(xué)后再補(bǔ)充下發(fā)。我校大班額問(wèn)題突出，特別是六年級(jí)，每班在80人左右，循環(huán)使用危害很大。問(wèn)題表現(xiàn)：一是破爛不堪，不能再用；二是從不消毒，灰塵撲撲，異味刺鼻；二是因保管不當(dāng)，無(wú)端遺失。其他學(xué)科諸如音樂(lè)、美術(shù)等就更慘了，有去無(wú)回，直接找不到循環(huán)教材。最終導(dǎo)致循環(huán)不起來(lái)，給學(xué)科教學(xué)造成了很大的困難。后來(lái)我要求親自保管六年級(jí)科學(xué)課本，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)從中挑選出較好的（也不能保證衛(wèi)生）課本發(fā)給學(xué)生，才有所改善，但仍解決不了日益短缺的教材資源。采取措施，彌補(bǔ)不足整合資源，逐班循環(huán)。為解決教材不足的問(wèn)題，近年來(lái)，我把書(shū)店分配的幾十本新教材和上期保留下來(lái)的較好的教材統(tǒng)一使用。每次上課前下發(fā)，課后收上來(lái)，再轉(zhuǎn)到另一個(gè)班。每逢周五使用的班級(jí)，學(xué)生可以保留到下周一再上交，以便讓學(xué)生多看一眼“瀕臨滅絕”的循環(huán)教材。即使是這樣，沒(méi)過(guò)兩年，也循環(huán)不動(dòng)了，由于來(lái)回收發(fā)使用，大多破爛不堪，已無(wú)使用價(jià)值，最終連一個(gè)班也不夠了。全面使用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)科學(xué)魅力。為了彌補(bǔ)沒(méi)有教材的缺失，也為了更加有效地展示科學(xué)圖片和實(shí)驗(yàn)，我在不斷地收集和制作科學(xué)教學(xué)多媒體課件。截至目前，小學(xué)六年級(jí)上下冊(cè)科學(xué)教材內(nèi)容已全部制作完成，并投入使用?，F(xiàn)在再也不愁學(xué)生看不著教材內(nèi)容了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)效果也越來(lái)越好。這時(shí)我開(kāi)始沾沾自喜，真有點(diǎn)因禍得福的感覺(jué)。堅(jiān)持記科學(xué)筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體教學(xué)解決了課堂上沒(méi)有教材的難題，而課后復(fù)習(xí)鞏固卻沒(méi)有抓手，還要想辦法解決。為此，我安排學(xué)生精心準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)筆記本，把每節(jié)課中的知識(shí)要點(diǎn)、重要實(shí)驗(yàn)步驟等記錄下來(lái)，便于課后復(fù)習(xí)鞏固。課后收集的科學(xué)知識(shí)也可以記錄在科學(xué)筆記本上。這樣堅(jiān)持下來(lái)，每學(xué)期學(xué)生都有一本科學(xué)筆記，也培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是學(xué)生們一筆寶貴的財(cái)富。大膽放手，科學(xué)引導(dǎo)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小老師。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，本學(xué)期我在教學(xué)方式上不斷改革。讓學(xué)生當(dāng)“老師”，我當(dāng)學(xué)生，代替我教學(xué)，收到了意想不到的效果。每單元開(kāi)始前，我先說(shuō)明本單元內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后開(kāi)始選擇分配教學(xué)任務(wù)。你對(duì)哪一課內(nèi)容有興趣，或者比較擅長(zhǎng)，就可以選擇這一課準(zhǔn)備，為大家做課。也可以選擇你喜歡的其它單元的內(nèi)容，不受單元限制。一般情況下可準(zhǔn)備三天或一周時(shí)間。我把有限的幾本科學(xué)書(shū)發(fā)給準(zhǔn)備做課的同學(xué)們，做課學(xué)生還可以根據(jù)需要借用教師用書(shū)、科學(xué)資料、計(jì)算機(jī)、多媒體教室。也可以找一兩個(gè)助教，合作完成本節(jié)任務(wù)。課下學(xué)生可下勁啦！孩子們收集了大量的資料，問(wèn)了許多問(wèn)題，有些連我也不知道，我就教他們上網(wǎng)查資料，告訴他們?cè)诎俣壬显鯓硬檎倚枰膬?nèi)容。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)學(xué)到了很多知識(shí)，更難能可貴的是他們學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題，如何講清復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題，也體會(huì)到了老師上課的艱辛！這些不正是我想要的結(jié)果嗎?課堂上“老師們”有模有樣的做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)，有的還很?chē)?yán)厲，可認(rèn)真啦。每個(gè)學(xué)生都有這樣的機(jī)會(huì)，每個(gè)課堂千姿百態(tài)，異彩紛呈，偶爾需要我出來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，這樣也解決了傳統(tǒng)課堂單調(diào)乏味的模式。作為對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)的探索，僅僅解決教材不足是不夠的，重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，先學(xué)后教，以學(xué)定教，不學(xué)不教。為此我提出了“動(dòng)手動(dòng)腦，觀察思考，舉一反