2021國家教師資格考試《高中歷史學(xué)科與教學(xué)》考試大綱

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2021國家教師資格考試《高中歷史學(xué)科與教學(xué)》考試大綱一、備考指南第1章全國統(tǒng)考教師資格考試《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）大綱一、考試目標(biāo)1．歷史學(xué)科的知識與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解認(rèn)識歷高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。2．歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。3．歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)。4．歷史教學(xué)評價(jià)能力。了解歷史教學(xué)評價(jià)的基本類型和具體方法，能夠合理運(yùn)用多種評價(jià)方式，通過教學(xué)評價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）學(xué)科知識與能力握人類歷史上政治文明、物質(zhì)文明和精神文明的主要成果。2．掌握歷史唯物主義的基本理論，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋。3．了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要?dú)v史載體的特征；能夠運(yùn)用認(rèn)識歷史運(yùn)用可靠的證據(jù)對歷史進(jìn)行評析；了解歷史學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)。4．了解高中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用；熟悉高中歷史課程必修模塊和選修學(xué)材料。5．掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論知識，并能夠用以指導(dǎo)歷史教學(xué)及教研活動。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)1．能夠恰當(dāng)?shù)卮_定并準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)。2．能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3．能夠準(zhǔn)確地確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。4．能夠?qū)v史教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，合理地組織教學(xué)內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過程及完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。5．能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，開展教與學(xué)的活動。6．能夠合理選用多種歷史教學(xué)資源。（三）教學(xué)實(shí)施1．能夠運(yùn)用合理的組織形式開展高中歷史教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。2．能夠創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，促進(jìn)學(xué)生對歷史的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。3．能夠準(zhǔn)確、清晰地表述歷史教學(xué)內(nèi)容，對歷史概念進(jìn)行正確的闡釋，客觀分析歷史事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用及意義，合理地對歷史進(jìn)行評析。4．能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。5．能夠堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。6．能夠合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。（四）教學(xué)評價(jià)1．能夠?qū)W(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，全面考查學(xué)生在知識、能力、方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。2．理解教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、生成性、終的發(fā)展。3．能夠全面、客觀地對教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，提出改進(jìn)的思路和措施。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例51%題型單項(xiàng)選擇題簡答題學(xué)科知識與能力材料分析題簡答題教學(xué)設(shè)計(jì)21%教學(xué)設(shè)計(jì)題簡答題教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)合計(jì)17%11%材料分析題材料分析題單項(xiàng)選擇題：約3非選擇題：約6100%四、題型示例（一）單項(xiàng)選擇題D．國際性的大都市2．新課程高中歷史教材的編寫體例是（A．通史體例D．紀(jì)傳體例（二）簡答題1．簡述高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中對能力目標(biāo)的要求。（三）材料分析題19世紀(jì)中葉，日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家。明治政府大力推進(jìn)現(xiàn)代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開始工業(yè)革命。在各種因素作張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴(kuò)軍，一面派出大批間諜赴中、朝活動，在甲午戰(zhàn)爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。（摘編自《日本大陸政策史》）問題：①材料從哪幾個方面反映了甲午戰(zhàn)爭前的日本情況？以解釋。2．下面是某教師關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過程描述表。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課美國的領(lǐng)土擴(kuò)張課堂活動提問，陳述所動畫演示美國的西進(jìn)運(yùn)動圖片展示，引導(dǎo)提問小組討論，陳述與總結(jié)提問與播放錄像提問，分析美國內(nèi)戰(zhàn)的原因11內(nèi)戰(zhàn)前的南北比較，北強(qiáng)南弱初期南勝北敗的原因《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》美國內(nèi)戰(zhàn)的勝利內(nèi)容展示圖片展示小組討論25獨(dú)立戰(zhàn)爭與南北內(nèi)戰(zhàn)的比較美國兩次戰(zhàn)爭在背景、性質(zhì)、作用和結(jié)果等方面的異同點(diǎn)教師提問，總結(jié)學(xué)習(xí)本課的體會和啟示小組討論與回答4思考題：我國的臺灣問題該如何解決？問題：在《回家》的音樂聲中下課①你認(rèn)為本課的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在哪些問題？②請寫出你的改進(jìn)建議。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)題以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的敘述。盾，西周實(shí)行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。周王稱為天子，王位