小學(xué)三年級上冊語文修辭方法

第頁小學(xué)三年級上冊語文修辭方法在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，也會常常出現(xiàn)一些使用修辭手法后的句子，然后讓孩子說說這些句子使用修辭手法后的作用，那么，今天我分享一些小學(xué)三年級上冊語文修辭方法給大家參照!

1、比喻：

就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮亮的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

例句：a.遠(yuǎn)看桃花，就像一片火紅的朝霞。

b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。

c.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

2、擬人：

是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>

例句：a.落葉隨著風(fēng)凹凸起舞。

b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。

c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

3、排比：

運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以強(qiáng)化語言的氣勢，表達(dá)激烈的感情，加強(qiáng)語言的感染力。

例句：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

4、夸張：

對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以特別事物的特征，表達(dá)的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。

b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

5、設(shè)問：

為了引起讀者的注意或思索，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎?我看不是。

6、反問：

將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。

例句：a.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是聰明可愛的小燕子嗎?

b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎?

c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?

2小學(xué)三年級語文預(yù)習(xí)方法

語文預(yù)習(xí)方法之一"看'

就是對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦!對新內(nèi)容的默讀可以對新知識有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的熟悉。

關(guān)于將來孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。

例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。

語文預(yù)習(xí)方法之二"標(biāo)'

把課后的會寫字會認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不熟悉或者不熟悉的字詞。

標(biāo)注過程本身就是孩子對自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過程。

上課40分鐘很難確保低年級的孩子能隨時(shí)專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。

語文預(yù)習(xí)方法之三"讀'

就是大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。

同時(shí)，在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗誦能力的時(shí)候，帶著感情朗誦課文本身就是對〔口才〕能力最好也是最高效的鍛煉，您說是不是?

語文預(yù)習(xí)方法之四"組'

就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢?

語文預(yù)習(xí)方法之五"思'

就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。

語文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識和內(nèi)容必須要不多的挖掘和〔拓展〕。問問題就是最好的拓展方法，家長可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。

3小學(xué)三年級語文作文學(xué)習(xí)方法

一、樹立孩子寫作的信心

三年級的孩子剛接觸作文，要幫助小同學(xué)們樹立寫作的信心，在命題方面，給孩子最大限度的讓他們自由發(fā)揮空間，命題范圍盡可能寬泛些。

二、推舉一些合適的閱讀書籍

現(xiàn)在的課外書籍五花八門、類型眾多，可以給孩子們推舉一些可以拓寬孩子們的知識領(lǐng)域、名人書籍、歷史書籍、科研等方面的書籍，并且讓孩子們在閱讀的時(shí)候可以采集一些出色優(yōu)美的句子、或者片段，能夠養(yǎng)成優(yōu)良的讀書記筆記的習(xí)慣，能夠?qū)W以致用，那樣可能能夠提升孩子的寫作水平。

三、提升孩子的閱讀效果

雖然有的孩子閱讀的書籍很多，但是整體的語文素養(yǎng)卻不見顯然的進(jìn)步，這又是什么原因呢，其實(shí)仔細(xì)觀察，這些孩子不是潛心研讀，只是憑著自己的興趣，看自己感興趣的話題，這時(shí)候如果有人能夠引導(dǎo)孩子在閱讀中，能夠充分調(diào)動注意力、〔記憶力〕、觀察力和想象力，能夠做到將讀思寫結(jié)合，這樣就更有利于孩子在思維和語言寫作方面積存。

四、要注意讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合就是要將閱讀和仿寫結(jié)合，意識要多閱讀，要廣泛的獲取知識，還有將出色的句段反復(fù)讀幾遍，甚至可以能夠背下來，理解句段的含義，轉(zhuǎn)化為自己的，供自己使用，

二是學(xué)會仿寫，三年級階段既要放手讓同學(xué)去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成優(yōu)良的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以互相遷移。因此，可指導(dǎo)同學(xué)模仿范文中的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。

五、注重與其他學(xué)科相結(jié)合

作文教學(xué)不能單純地看作是語文學(xué)科的事，所以〔教師〕要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會及時(shí)指導(dǎo)寫作。

4小學(xué)三年級同學(xué)語文背誦的方法

1、線索法

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游太守宴眾賓歡太守醉。《狼》的線索為：遇狼懼狼御狼殺狼評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法

(1)層次串連法：關(guān)于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)困難情狀;次說困難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在

我將母親是只是但是，正是報(bào)答盡忠使這是一定愿。依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

3、支點(diǎn)法

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是"先天下'二句，有此抱負(fù)才干"不以物喜，不以己悲'。

背《陋室銘》：把第三句"斯是陋室，惟吾德馨'作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點(diǎn)題"陋室德馨';(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕草色;B.交往：談笑往來;C.生活情趣：調(diào)閱，無無;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

4、欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們經(jīng)常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋找優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗誦，互相交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗誦，形成記憶。

5、圖畫法

就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以依據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，依據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

6、比較法

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯