研修文檔 富饒的西沙群島說課材料

說課材料關注言語形式是語文教學的歸宿點，所以我們不能只注意引導學生關注課文寫了什么，說了什么，而應引導學生品味課文是運用怎樣的語言、方法和形式來表達的。1、教材分析《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：2、教學目標（（1）、通過對文章的語言文字的理解，感受文章的語言美。（2）、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。（3）、通過朗讀，體會西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。3、教學重點、難點引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。感受文章的語言美，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。二、說教法及學法1、說教法：在本課的執(zhí)教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調(diào)控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我采取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶著學生探討并總結了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，匯報交流。小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產(chǎn)的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。2、說學法：成功的語文教學策略應體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話?？傊?，課堂采用自主學習與合作探究法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用。三、說教學流程及設計意圖本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，了解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。1、觀看西沙群島風光片，導入新課。[設計意圖：觀看西沙群島風光片，激起了學生的學習興趣。]2、回顧課文內(nèi)容，整體感知。讓學生回顧了課文的主要內(nèi)容：西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，并及時板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面海底海灘海島。[設計意圖：回顧主要內(nèi)容抓中心句：西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，達到了提綱挈領的作用；匯報作者游覽了那些的地方，這樣的設計在學生回顧舊知的同時，也為后面的教學做了鋪墊。]3、品讀句子，欣賞海水。在學習描寫海水時，我首先讓學生觀看多媒體圖面，提出海水美嗎？課文怎樣描寫的，讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，然后自主的找出課文是怎樣描寫海水的詞語五光十色、瑰麗無比。然后我抓住課堂動態(tài)生成的契機，理解詞語意思，海水有什么特點？五光十色說明了顏色多，為什么這兒不用五顏六色呢？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。最后通過感悟理解的基礎上指導朗讀，強調(diào)在讀表示海水顏色詞的時候要讀得有高有低。4、聚焦詞語暢游海底。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。所以在課文的第三第四自然段，我主要采用自讀自悟邊引導的教學思路，讓學生的思維更加開闊。珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達。其次理解海參的“蠕動”，蠕動是怎樣的，此時適時的運用課堂的動態(tài)生成的時機，比如說可以通過用手來演示，然后配上動作來讀一讀。在氣氛的調(diào)動下，接著引導學生來認識下一個新朋友（大龍蝦）。多媒體出示圖片，課文是用哪個詞語來描寫大龍蝦的？接著抓緊突破點，請一兩位同學表演下威武的樣子，能更加的理解詞義，再抓住時機，全班齊讀大龍蝦威武的句子，讀出威武的氣勢。學習作者是怎樣運用排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活的。抓住“有的??有的??還有的??”句式進行指導，結合圖片，認識到魚的數(shù)量多，種類多，思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）然后嘗試進行說話練習，接著多媒體出示小練筆，如：“下課了，操場上真熱鬧，有的??有的??還有的??”通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練；（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）5、自主合作學習5~6自然段通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。6、歸納課文，升華