八年級上冊數(shù)學(xué)幾何該如何教學(xué)反思

第頁八年級上冊數(shù)學(xué)幾何該如何教學(xué)反思1.教學(xué)施行中實施課程標(biāo)準(zhǔn)力求從大處把握，從小處入手

從大處把握：我們重點把握兩個方面，其一是課程標(biāo)準(zhǔn)開篇中指出的：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)特別體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)同學(xué)全面、繼續(xù)、和諧的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，應(yīng)該將"以發(fā)展為本的理念'作為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)。發(fā)展不僅僅是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)是全方位的，應(yīng)使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。其二是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)同學(xué)的一種"數(shù)學(xué)眼光'用數(shù)學(xué)去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會，使同學(xué)學(xué)會"數(shù)學(xué)的思索'運用數(shù)學(xué)的知識、方法去分析事物，思索問題。

2.教學(xué)施行中實施課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與面向中考有機(jī)統(tǒng)一

為使每個同學(xué)都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中在數(shù)學(xué)知識、思維能力、情感態(tài)度等多方面獲得最合適自己的發(fā)展，依據(jù)本屆同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)年初我們確定以"培養(yǎng)習(xí)慣、夯實基礎(chǔ)、〔拓展〕思維'為思路開展工作。一方面，適當(dāng)降低教學(xué)難度，重視基本概念和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。平常通過教學(xué)案和每章節(jié)的結(jié)束檢測的反饋，及時發(fā)現(xiàn)存在問題，努力托差、補缺，不斷鞏固、強(qiáng)化。另一方面，課堂上教師注重啟迪同學(xué)思索問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，教學(xué)中重視動態(tài)幾何、函數(shù)應(yīng)用、規(guī)律探究、分類討論等題型的訓(xùn)練，不斷提升同學(xué)的思維品質(zhì)。

3.正視不夠，以求完善

一年的八年級數(shù)學(xué)教學(xué)施行，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，再回首，我們發(fā)現(xiàn)尚存許多不完善的地方。如：課程標(biāo)準(zhǔn)中"尺規(guī)作圖'部分利用基本作圖作三角形：已知三邊作三角形，已知兩邊及其夾角作三角形，已知兩角及其夾邊作三角形，已知底邊及底邊上的高作等腰三角形，這一方面的知識點同學(xué)學(xué)習(xí)不夠到位。八年級部分同學(xué)幾何說理形式不夠規(guī)范，尚不能清楚、有條理地表達(dá)自己的思索過程，做到言之有理、落筆有據(jù)。教師習(xí)慣性的出手偏高，基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練仍不夠。基礎(chǔ)知識是同學(xué)生命成長之基，基本技能是同學(xué)發(fā)展之必須，兩者也是實現(xiàn)其它教學(xué)目標(biāo)的載體和保證，從這點來看，既強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，又重視對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)的達(dá)成，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，真正實現(xiàn)三維目標(biāo)的深度融合，這應(yīng)該是我們今后的取向。

2革新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從同學(xué)的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從同學(xué)已有生活經(jīng)驗出發(fā)，〔制定〕同學(xué)感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在，生活到處有數(shù)學(xué)。因此，通過同學(xué)所了解、熟悉的社會實際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求熟悉某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動起推動作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份，無疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的必須要和興趣。

數(shù)學(xué)知識比較深奧，每堂數(shù)學(xué)課都對同學(xué)具有新鮮感，如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們知道，引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，特別重點，化解難點。

每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多，關(guān)于新課，我們有時采納講授法來向同學(xué)傳授新知識，有時采納創(chuàng)設(shè)問題情景，使同學(xué)在生動有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識，而在平面幾何的教學(xué)中可采納圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率

例如在這屆同學(xué)的平面幾何教學(xué)中，關(guān)于幾何定理的教學(xué)我采納首先讓同學(xué)從圖形探求出定理，教師再文字表達(dá)，然后，再用幾何語言表達(dá)出來，最后讓同學(xué)記圖形，對應(yīng)幾何語言表述，這樣通過數(shù)型結(jié)合，同學(xué)學(xué)得輕松有趣、記得牢固，關(guān)于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、學(xué)習(xí)等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學(xué)方法。有句話叫做教無定法，貴要得法。只要是能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，有助于同學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用的，都是好的教學(xué)方法。

3激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

好奇是一種傾向于熟悉、研究、獲得某種事物的心理特征，也是初中同學(xué)特別的心理共性，在教學(xué)過程中，老師可以充分利用好同學(xué)的好奇心理，通過巧設(shè)懸念，使同學(xué)對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起同學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都在同學(xué)認(rèn)真思索問題，積極、主動回答問題的氛圍中度過，這樣就容易提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。如我在講有理數(shù)乘方時，提出了這樣的問題："同學(xué)們，如果用一張足夠大的紙對折30次，想象一下，它有多高?它的高度能與珠穆朗瑪峰比嗎?'幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為，薄薄的一張紙對折30次沒什么了不起，怎么能與珠穆朗瑪峰相比，可當(dāng)指出這個高度相當(dāng)于10個珠穆朗瑪峰時，課堂一下"炸開'了，同學(xué)不敢相信這個結(jié)論。在這種急于弄個水落石出的心理狀態(tài)下導(dǎo)入冪的運算，就變同學(xué)的被動接受為主動探究了。

二、借助游戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

大量實驗證實，游戲活動是初中同學(xué)最喜愛的活動之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)初中同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升思維的積極性，使他們在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一般認(rèn)為數(shù)學(xué)中的游戲是指那些具有娛樂和消遣性質(zhì)的并帶有數(shù)學(xué)因素的游戲和智力難題。數(shù)學(xué)游戲活動能給同學(xué)提供豐富多彩的奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，例如有關(guān)折紙的游戲，折紙的對象是一個正方形的紙張，留在正方形的紙張上的折痕顯示出大量幾何的對象和性質(zhì)：軸對稱、中心對稱、全等、相似形、比例、以及類似于幾何分形結(jié)構(gòu)的迭代。再如中國古代數(shù)學(xué)書《孫子算經(jīng)》中有一個著名的問題"物不知數(shù)'，在這個簡單的數(shù)學(xué)游戲的背后，實際上是包涵著中國古代天文學(xué)中推求上元積年算法的一個概括，或者說是推算上元積年的一個數(shù)學(xué)模型。在課堂教學(xué)中我們可以通過利用七橋游戲所創(chuàng)設(shè)的情景，把游戲者帶入一個富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)境界，讓他們在動腦動手的過程中進(jìn)行自主革新性學(xué)習(xí)。同時將游戲者感興趣的大量素材直接整合到游戲中，非常有助于加強(qiáng)游戲者的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，從而愉快地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

三、利用語言藝術(shù)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

施行證實，如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，沒有起伏的波瀾，那只能像一只催眠曲使同學(xué)昏錯欲睡，課堂絲毫沒有活力。相反，有的教師的語言就像興奮劑，像磁石，使同學(xué)很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并將深深吸引著同學(xué)。一個出色的數(shù)學(xué)教師，就要善于利用風(fēng)趣幽默出色的課堂語言，以便更好的誘發(fā)同學(xué)的激情，更好地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)多項式排列時，有的同學(xué)會把符號弄錯。教學(xué)時我就說：我們在平常替換座位時，每個同學(xué)的書包是各人拿各人的，拿錯了別人會責(zé)怪你的，多項式各項前面的符號好比是書包，位置動了書包也跟著動，千萬別弄錯了。結(jié)果弄錯符號的狀況大為減少。有時我還親耳聽到同學(xué)之間互相講題時，用的就是我的幽默的語言。還有一次，我的課正在進(jìn)行中，同學(xué)都聽得很認(rèn)真，突然，某同學(xué)不當(dāng)心把汽水瓶掉下來了，弄出很大的聲音，我馬上說："看來同學(xué)們這節(jié)課的知識學(xué)得很到位了，都有同學(xué)忍不住放炮慶祝了'全班同學(xué)都笑了，惹事的同學(xué)也不好意思地低下了頭，課題氣氛變得輕松和諧。

4教給自主學(xué)習(xí)的方法

營造氛圍，激勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)

課堂上教師要讓同學(xué)盡量自己去思索、去探究、去革新，教師不應(yīng)滿足于同學(xué)按照自己制定好的教學(xué)思路去回答問題。同學(xué)能獨立學(xué)會的不教，同學(xué)對學(xué)能學(xué)會的不教，同學(xué)群學(xué)能學(xué)會的不教，教師點撥、啟發(fā)能學(xué)會的不教。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量做到多讓同學(xué)去做，例如，教學(xué)《三角形的面積》一課，要激勵同學(xué)自己建立三角形與平行四邊形的關(guān)系，激勵讓同學(xué)主動探究新知識。難點和疑點讓同學(xué)討論;

問題讓同學(xué)思索;結(jié)論讓同學(xué)概括;規(guī)律讓同學(xué)發(fā)現(xiàn);知識結(jié)構(gòu)讓同學(xué)構(gòu)建。在引導(dǎo)同學(xué)探究時，教師要注意樹立同學(xué)的信心，相信所有的同學(xué)都能學(xué)會數(shù)學(xué)。要激勵同學(xué)大膽推測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的看法;讓同學(xué)嘗試操作，先做先為，自己決定探究方向，要誘導(dǎo)聯(lián)想，捕捉靈感，在激勵同學(xué)自主探究的過程中，教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主，始終以同學(xué)組織者的身份出現(xiàn)，為同學(xué)提供自我探究、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的空間。

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的形式多樣化

1.提供動手機(jī)會，讓同學(xué)在施行中學(xué)數(shù)學(xué)

俗話說："手是腦的老師。'"眼看百遍，不如手做一遍。'現(xiàn)代社會必須要手腦并用的人，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，腦力勞作者越來越多地必須要進(jìn)行實際操作。因此，在課堂教學(xué)中進(jìn)行手腦并用的操作活動，有利于同學(xué)自主參加到教學(xué)中來。組織同學(xué)通過自己動手操作的施行活動得出結(jié)論，這樣使同學(xué)印象深。記得牢。同時加強(qiáng)了同學(xué)思維的靈活性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)了他們的求