研修文檔 淺談興趣在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

淺談興趣在語(yǔ)文教學(xué)中的作用興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的金鑰匙。當(dāng)一個(gè)人對(duì)語(yǔ)文發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極地去鉆研，去探索。學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，這興趣必將成為他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有沒(méi)有興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師語(yǔ)文教學(xué)成敗的重要因素。因此，教師要重視興趣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，并因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這也是我們常說(shuō)的寓教于樂(lè)?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如樂(lè)知者，樂(lè)知者不如好知者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”瑞典心理學(xué)家皮亞杰更明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢哉f(shuō)，古今中外的名人學(xué)者都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。興趣，是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展的。它在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有極其重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)好各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ),也是取得各項(xiàng)事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。語(yǔ)文是一門(mén)富有文學(xué)性、趣味性和理論性極強(qiáng)的學(xué)科。有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就如有了強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。興趣是學(xué)生力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著推動(dòng)的作用。教學(xué)中必須重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！边@就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。而語(yǔ)文課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與意識(shí)的重要場(chǎng)所。因此教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使語(yǔ)文課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣，學(xué)生因?yàn)檎n堂的精彩氛圍產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，教師看到學(xué)生的傾情投入而不斷提高課堂質(zhì)量，形成良性循環(huán)。這樣對(duì)于那些枯燥的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也學(xué)得興致勃勃，并且容易掌握。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用是十分重要的。如：學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的生字、新詞時(shí)，學(xué)生就要注意其與生活實(shí)際緊密相關(guān)部分，了解探索和把握其在生活中的應(yīng)用。這樣比死記硬背的過(guò)程更為重要。比如：識(shí)記“暖”有同學(xué)總是寫(xiě)成“目”字旁，我引導(dǎo)學(xué)生想一想有什么才暖和，學(xué)生自然想到有日才暖，因此記住了暖是“日”字旁。學(xué)生在想象中學(xué)習(xí)識(shí)記，把機(jī)械的記憶轉(zhuǎn)化為成形象的記憶。這樣不單可以掌握生字的結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)方法，還可以培養(yǎng)語(yǔ)文興趣，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的時(shí)候，更要讓學(xué)生走到生活中去?！白魑氖莵?lái)源于生活而又高于生活”，因此作文的很多材料都在生活中。很多同學(xué)一說(shuō)起作文就皺眉頭，都說(shuō)作文難，沒(méi)材料可寫(xiě)。其實(shí)并不是作文的難度大，也不是真的沒(méi)有寫(xiě)作題材，而是缺乏寫(xiě)作的興趣和發(fā)現(xiàn)題材的眼睛。因此我把游戲帶進(jìn)課堂，一聽(tīng)說(shuō)做游戲?qū)W生馬上精神百倍興趣盎然。在游戲中一邊玩一邊談感受，孩子們邊玩邊思索。這樣學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)有話可說(shuō)，并在不知不覺(jué)中掌握了寫(xiě)作的要領(lǐng)。學(xué)生能在生活中看得到、摸得著，更容易思考，也容易表達(dá)。對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握得越多，學(xué)習(xí)興趣就越濃，當(dāng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚到一定的程度，就會(huì)形成一股求知欲。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩，求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此說(shuō)，興趣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有動(dòng)力性作用。學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師?！彼芑氨粍?dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，使枯燥無(wú)味變成生動(dòng)有趣，這樣的學(xué)習(xí)既學(xué)得快，又記牢，既學(xué)得輕松，又理解得透徹并且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”，所以學(xué)生的態(tài)度是否端正決定了學(xué)生成績(jī)的好壞。學(xué)生的態(tài)度端正了，就有積極的心態(tài)和思想，從而更容易投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的行動(dòng)中。無(wú)論是一個(gè)學(xué)生，還是其他的人，如果他對(duì)某一樣?xùn)|西，或某一件事情，有了興趣，其就會(huì)全心全意地去學(xué)習(xí)，去了解，想知道這一樣?xùn)|西、這一件事情的來(lái)龍去脈。學(xué)生起了“想知道”的念頭，說(shuō)明他的態(tài)度正確，具有積極的思想，他就會(huì)想法設(shè)法地去學(xué)習(xí)去研究，這樣，他的學(xué)習(xí)積極性就來(lái)了。正因?yàn)槿绱?，教育者就要通過(guò)趣味語(yǔ)文改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的態(tài)度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。趣味語(yǔ)文就是那些看起來(lái)容易理解并能引發(fā)學(xué)生興趣的題目,比如”茶可以清心也”。學(xué)生看到這樣的回文詩(shī)，首先就有一種新鮮的感覺(jué)。但是這種新鮮感只是為了引起學(xué)生的注意力和興趣，最終目的卻是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)回文詩(shī)的特點(diǎn)以及作用。“茶可以清心也”這句詩(shī)是出現(xiàn)在一個(gè)茶杯的蓋子上，不管學(xué)生從哪個(gè)字讀起都可以組成一句品茶詩(shī)，學(xué)生自然覺(jué)得不可思議，結(jié)果興趣大增，學(xué)起來(lái)就容易接受。通過(guò)類(lèi)似的趣味題，在學(xué)生接觸新知識(shí)時(shí)，就可以引起他們的關(guān)注，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。由于語(yǔ)文本身的趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的興趣，如果具有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就很容易激發(fā)語(yǔ)文的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)由于學(xué)習(xí)對(duì)大海的陌生很難理解課文所描寫(xiě)的，在上課時(shí)我利用多媒體播放大海的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生理解海水顏色變化。學(xué)生既有興趣學(xué)又掌握了課文重點(diǎn)，不但獲得感性認(rèn)識(shí)，還由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就有了更多思維想象的空間，有利于自己消化及時(shí)所學(xué)的知識(shí)，滿足了自己的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)出學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。以前的語(yǔ)文課堂教學(xué)都是黑板加粉筆，一些難理解的文章、段落單是靠黑板加粉筆是不行的，很多時(shí)候，缺乏抽象思維的學(xué)生是想象不出來(lái)的，由于長(zhǎng)期如此，漸漸消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并產(chǎn)生厭學(xué)語(yǔ)文的消極心理。這樣的學(xué)習(xí)手段不利于發(fā)揮內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而現(xiàn)在隨著教學(xué)媒體的發(fā)展，在語(yǔ)文的課堂中出現(xiàn)了形形式式的多媒體課件，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文抽象課文時(shí)，不再是黑板加粉筆的模式，而是利用教學(xué)軟件把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀可見(jiàn)的圖文形式。再例如：《19、七顆鉆石》這是一篇體現(xiàn)愛(ài)的課文，初學(xué)者只會(huì)把它當(dāng)作純粹的故事來(lái)讀，并不能體會(huì)到課文所傳達(dá)的愛(ài)的教育，這時(shí)我們?yōu)榱四茏寣W(xué)生感受到愛(ài)，用教學(xué)軟件將小女孩去打水的艱難過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從看中感悟、思考，然后體會(huì)、理解?？傊?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切聯(lián)系實(shí)際生活和多些利用各種教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好老師，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的好幫手。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣的學(xué)習(xí)循環(huán)有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素很多，但興趣是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。這一點(diǎn)，我在教學(xué)中深有體會(huì)。如上《荷花》這課書(shū)，我首先讓學(xué)生搜集所學(xué)過(guò)的有關(guān)描繪“荷”的詩(shī)句（如“接天蓮葉無(wú)窮盡，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等），然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，并發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己想象中的“荷花”是怎樣的。這樣導(dǎo)入新課，極能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們都沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，正因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣被激發(fā)出來(lái)，所以學(xué)起來(lái)就輕松容易多了，得到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)某樣?xùn)|西感興趣而去接觸它、了解它、探究它所取得的效果比那些本身對(duì)它沒(méi)興趣，但逼于無(wú)奈而去了解、學(xué)習(xí)它的效果好很多。興趣還是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。興趣能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，并且容易接收知識(shí)。接受知識(shí)快，質(zhì)量也跟著提高。由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是出于滿足自身對(duì)語(yǔ)文的需要。為了滿足這一需要，他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)自主探究并有一種堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神，他們有一種不達(dá)目的誓不罷休的學(xué)習(xí)勇氣。這樣所得到的學(xué)習(xí)質(zhì)量比那些對(duì)語(yǔ)文一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，但逼于考試的壓力，不得不學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量高的多。學(xué)生在有興趣的科目學(xué)習(xí)中并能得到身心的愉悅。這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量能不好嗎？語(yǔ)文質(zhì)量的提高有賴于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。興趣高漲、心情舒暢，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然高。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，就需要付出相當(dāng)程度的腦力勞動(dòng)。因此，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭惡。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，“興趣是最好的老師”。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式——滿堂灌的影響下，學(xué)生只是被動(dòng)地與那些干巴巴的文字打交道，毫無(wú)興趣可言。隨著一些教育大家對(duì)教育過(guò)程中學(xué)生興趣的探討，學(xué)生個(gè)體的興趣成了大家關(guān)注的對(duì)象，并認(rèn)為其對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有利。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科也是來(lái)源于生活的，本來(lái)是很有趣的，但是由于長(zhǎng)期的死板的教學(xué)方式使人們改變了對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度，從而產(chǎn)生出消極的態(tài)度。那么，在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量呢，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中我讓學(xué)生自由分組去預(yù)習(xí)課文，在巡視時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。人人參與，相互影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)質(zhì)量也上去了。所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要重視興趣的培養(yǎng)，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效途徑。事實(shí)說(shuō)明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。人一旦對(duì)某種事情產(chǎn)生了興趣，那么他會(huì)竭盡全力投入到從事這件事情的活動(dòng)中去。試想，如果一個(gè)學(xué)生把玩“