人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三十課《智子疑鄰》《塞翁失馬》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案寓言四則初中語七年級(jí)(人教版上冊(cè)．識(shí)與能力：積累文言詞語分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。．程與方法：通過閱讀思考能歸納寓言寓意。拓展發(fā)散性思維能力。．感與體驗(yàn)：聯(lián)系生活實(shí)際悟寓意，培養(yǎng)健全人格。分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。積累文言詞語，翻譯句子。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。．誦讀法。通過跟錄音仿讀、角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達(dá)效果。．自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四寓言故事精短，構(gòu)思新巧，且很富趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。．探究拓展法。通過探究、比性題目的設(shè)計(jì)，如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié)，看表達(dá)效果的變化等，拓展想像空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。二課時(shí)。師生研讀《赫耳墨斯和雕像者味重點(diǎn)詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子解巧構(gòu)思和擬人手法。（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)你知道葉公好龍、鄭人買履、刻舟求劍這些故事嗎？（學(xué)生回答，教師明確：這些都是寓言故事。那么，什么是寓言呢？（出示幻燈關(guān)于寓言的知識(shí)）今天，我們一起學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像》和《蚊子和獅子》這兩則寓言。（二）資料助讀投影顯示：《伊索寓言》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案相傳伊索是公元前世古希臘，善于講動(dòng)物故事。公元前世末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。（三）師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》．課文朗讀，思考、赫耳斯為什么來到凡間？明確：因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。．為什么挑了宙斯和赫拉的像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理？他心想人們對(duì)他會(huì)更尊重些，他竟然認(rèn)為自己的身價(jià)能超過父作最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護(hù)神，而雕像者一定是勢(shì)利的，阿奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。．耳墨斯三次問話神、語氣一樣嗎？為什么笑問，笑有么含義？明確：一個(gè)簡單笑，神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價(jià)格低，譏笑赫拉不如宙斯，暗想商人會(huì)把自己的身價(jià)抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)．編寓言情節(jié)練習(xí)當(dāng)赫耳墨斯聽到雕像者的回答假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白時(shí)有什么樣的反應(yīng)？（四）歸納寓意．則寓言的寓意是什么？明確：諷刺、批評(píng)那些愛慕虛榮、自命不凡的人。．樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有為么赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道值少錢雕者說：一銀元。赫墨斯又笑著問道赫的雕像值多少錢雕像者說還貴一點(diǎn)。赫墨斯聽后，默不作聲悄然離去。明確：不改動(dòng)之前雕像者的答語，如烘云托月，造成文意的陡轉(zhuǎn)，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運(yùn)用。而現(xiàn)在改動(dòng)情節(jié)后寓意發(fā)生了變化，刻畫了一個(gè)盲目自高自者的形象。．體誦讀。讀出語氣、語調(diào)（五）指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》．由誦讀，理解寓言大意。教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是先講述故事，后點(diǎn)明寓意。．體誦讀，梳理寓言故事的要情節(jié)。（）則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)。．解寓言語言，探究原因。（）子為什么能打敗獅子？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？（）子為什么會(huì)敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的原因？

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案（）子兩次吹叭的因否相同？明確：不同。前：分析自我條件后信心百倍，吹起了進(jìn)軍號(hào)角。后：炫耀自己的勝利，驕傲了。．明寓意：驕兵必?cái)?。．錄音仿讀，體會(huì)擬人的妙和情節(jié)的起落。．堂練習(xí)自編寓言故事情節(jié)要合理具體節(jié)與寓意要一致意能揭示一種生活道理字右）題目：樹和斧子（六）課堂小結(jié)這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動(dòng)物；赫耳墨斯權(quán)力，子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是不夠正確地對(duì)待自己，特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正確對(duì)待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。對(duì)于《智子疑鄰翁馬》兩則古代寓言，提供關(guān)鍵字詞提示以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。自讀《智子疑鄰握能因人廢言的寓意；研讀《塞翁失馬》理解寓言中福與禍的相互轉(zhuǎn)化。（一）新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了外國寓言。今天我們來學(xué)習(xí)中國古代的寓言。（二）指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》．料助讀投影：韓非（約前國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國任客卿。不久被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)歲。他著有《韓非子》一書，共卷篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流于世子疑鄰》就是其中的一篇。．多媒課件，學(xué)生欣賞畫面感知寓言。．由誦讀，教師提示下列字：（）子疑鄰：智，聰明，這里意思是以為聰明。賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜（）筑：修補(bǔ)。（）而果大亡其財(cái)：暮，晚上。果，果然。亡，丟失。晚上果然丟失了大量財(cái)物。

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案．學(xué)生結(jié)合課文注釋，口頭故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。．解文章內(nèi)容，按原文填空（）指明事情發(fā)生的點(diǎn)）點(diǎn)明被盜的根源）字交待了盜賊能自由出入的條件）點(diǎn)明被盜的時(shí)間）明被盜的數(shù)量，最后用（）和（）兩個(gè)字分別概括了富人其子和鄰之的同態(tài)度。、思考：因天雨而致墻，墻而致失盜，對(duì)此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見，而宋國富人智疑鄰，說了什么道理？學(xué)生討論、回答，教師明確：寓言的本意是向別人進(jìn)言，要注意自己跟聽言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便意見正確，效果也不見得好這是從消極方面的。如果從積極方面就可以引申為：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對(duì)人不能持偏見。．請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下，鄰人之父道自己成了懷疑對(duì)象，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個(gè)合情合理的續(xù)編。（三）師生共同研讀《塞翁失馬》．料助讀《淮南子名淮南鴻烈漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著淮南子》思想上接近道家，同時(shí)又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲時(shí)，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和想。如女媧煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今。、掉標(biāo)點(diǎn)，你讀的順嗎？自朗讀。．讀錄音，注意下列字詞。教師提示：（）無故亡而入胡：逃跑。（）遽，。怎么就，表示反問（）馬將（ɡ）胡駿馬而歸：帶領(lǐng)。（）（）折其髀馬摔下來，摔斷了大腿。（）皆吊之：對(duì)其不幸表示安慰。（）弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。（）者十九：十分之九，意思是絕大部分。（）獨(dú)以跛（ǒ）之故，父子相保：保全。．讀寓言，結(jié)合提示譯成現(xiàn)漢語，感知文意。．語塞失馬，焉知非福出自于此篇，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？教師明確：寓言中用一連串事實(shí)來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬故亡而入胡是禍，待到其將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后，其子騎此駿馬，“墮而折其髀，又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上壯同入侵胡人作戰(zhàn)中死者十。而其子以跛之故免征，得父相保，再次轉(zhuǎn)化為福，

驕者必浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工驕者必此循環(huán)往復(fù)，所以動(dòng)人。．這則寓言故事說明禍福相依道理，那么這對(duì)我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫?。教師點(diǎn)撥：啟示禍可以轉(zhuǎn)化，不要止地看待；學(xué)會(huì)在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備禍福之來，確實(shí)有許多偶然性，生死、利害得失，并不都是可以預(yù)料的。考慮力求周全，處事力求慎重，多一些應(yīng)付不測(cè)之變的準(zhǔn)備，少一不著邊際的幻想一面臨禍患可處變不驚可以減少后悔這是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。．體誦讀，深層體味。．展延伸后悔驢干活很辛苦。主人拿來一盆豆餅作為獎(jiǎng)賞。驢并不高興：就點(diǎn)獎(jiǎng)賞主人換來一小捆青草。驢拉長臉：知如此，不如高高興興地把豆餅吃了你的感覺如何？（學(xué)生各抒發(fā)己見）（四）課堂小結(jié)寓言清新、形象，是稚真孩童洞見世界的窗口言封丹寓言》以及我國諸子百家著作