初二數(shù)學教師教學工作總結通用三篇

初二數(shù)學教師教學工作總結通用三篇

在初二的數(shù)學課程完畢后，老師們必須都是收獲良多，那么工作總結應當怎么寫呢！下面是我為大家整理的初二數(shù)學老師教學工作總結通用三篇，僅供參考，歡送大家的參閱。初二數(shù)學老師教學工作總結一

本學期我擔當八年級〔42〕班數(shù)學教學工作。透過一個學期的教學，已經(jīng)圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀遵守法律，專心參與政治和業(yè)務學習，提高自己的理論水平和實踐潛力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探究教法，專心向有經(jīng)歷的老師請教，依據(jù)學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：

一、主要工作及取得的成果

1、嚴謹備好每一節(jié)課。

人常說：功在課前，因此我在上課前謹慎備課，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進展單元備課，駕馭每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中表達老師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。

新課標的數(shù)學課通常采納“問題情境——建立模型——說明、應用與拓展”的模式綻開，全部新學問的學習都以相關問題情境的探究作為起先，它們使學生了解與學習這些學問的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創(chuàng)設能吸引學生留意的情境。在這一學期，我依據(jù)教學資料的實際創(chuàng)設情境，讓學生一上課就感愛好，每節(jié)課都有別致感。

3、多聽課、講公開課。

在聽和講的過程中，能夠學到許多許多適合自己的東西，也能夠暴露一些自己平常感覺不到的問題，這是我到試驗中學來后最深的體會。使我對以后的教學更加充溢了信念。

4、作業(yè)剛好批改。

對于作業(yè)存在的問題剛好訂正。課后作業(yè)是不行缺的一局部是反應當天所學資料的最好方法，因此作業(yè)務必勤批改并做到有錯必改的好習慣。

二、存在問題和今后努力方向

1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、探究、效果方面還要思索；

3、多媒體技術在課堂教學中的運用還有待提高；

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

三、詳細措施

1、謹慎學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生透過視察、思索、探究、探討、歸納，主動地進展學習。謹慎探究教材，體會新課標理念，謹慎上課、謹慎輔導和批改作業(yè)，同時讓學生謹慎學習。

2、透過介紹數(shù)學家、數(shù)學史和數(shù)學趣題，激發(fā)學生學習愛好。

3、引導學生專心參加學問建構，營造民主、和諧、同等，學生自主探究、合作共享發(fā)覺歡樂的課堂，讓學生體會學習的歡樂。

4、透過實踐探究，造就學生歸納推理潛力和多種途徑探求問題的解決方式。

5、培育學生良好的學習習慣，開展學生的非智力因素。

6、進展分層教育的探究，讓全體學生都得到充分的開展。初二數(shù)學老師教學工作總結二

一學期已悄然已過，一學期來，本人擔當八年級〔1〕、〔4〕兩班數(shù)學教學。謹慎執(zhí)行學校教育教學工作打算，專心探究教學方法，參入教學改革，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學期的數(shù)學教學工作總結如下：

一、加強學習，提高改善教學的手段

我專心探究教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體協(xié)助教學，堅持以教學為中心，強化，進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氣氛，激發(fā)愛好，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，造就了學生正確的學習看法，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設計資料豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，讓學生進展學法溝通，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生催促完成學習任務。強調學生的數(shù)學活動，開展學生的數(shù)感、空間觀念以及應用意識與推理潛力。優(yōu)化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面開展、促進老師提高改善教學的手段，剛好查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實根底學問，重視改善教學方法

由于學生在學問、技能方面的開展和愛好、特長等不盡一樣，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數(shù)學生的實際啟程，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特性予以關懷，剛好采納有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好，指導他們改善學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達大綱中規(guī)定的根本要求，對學有余力的學生，要透過講授選學資料和組織課外活動等多種形式，滿意他們的學習愿望，開展他們的數(shù)學才能。嘗試進教學方法，實施三步式教學步驟。第一步，老師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本資料相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。其次步，教學中老師幫助學生梳理新課學問，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進展嘗試，使學生在學習中體會勝利，調動學習專心性，同時也可鼓勵學生自我編題。努力造就學生發(fā)覺、得出、分析、解決問題的潛力，包括將實際問題上升為數(shù)學模型的潛力，留意鼓勵學生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復習，剛好查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優(yōu)補差的輔導工作

輔導的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，鼓勵學生的學習和改善老師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信念，對數(shù)學學習的輔導要關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生數(shù)學學習的水平，要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學生相識自我。致力于變更學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經(jīng)歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，堅信一切問題都會迎刃而解，我也堅信有耕耘總會有收獲！初二數(shù)學老師教學工作總結三

本人本學期擔當八年級〔5〕〔9〕兩班數(shù)學課教學和八〔5〕班班主任工作。一學期的工作已經(jīng)完畢，為了總結經(jīng)歷，找尋缺乏?，F(xiàn)將一學期的工作總結如下：

一、業(yè)務學習

加強學習，提高思想相識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。透過學習新的《課程標準》，相識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高潛力，以全新的素養(yǎng)構造理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

透過學習新的《課程標準》，使自己逐步領悟到“一切為了人的開展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧同等的新型師生關系，使敬重學生人格，敬重學生觀點，成認學生特性差異，專心締造和帶給滿意不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的開展作為教學活動的啟程點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的造就與發(fā)揮，收到了良好的效果。

三、教學探究

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我專心探究教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法運用力度，取得了明顯效果，發(fā)揮老師為主導的作用。

1、備課深化細致。

平常謹慎探究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，非常留意學生的實際狀況。教案編寫謹慎，并不斷歸納總結經(jīng)歷教訓。

2、注意課堂教學效果。

針對八年級學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴經(jīng)歷，提高自己的教學水平。

經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的老師請教并經(jīng)常在一齊探討教學問題。聽公開課屢次，自使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎樣教和怎樣講。

4、在作業(yè)批改上，謹慎剛好。

力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)缺乏。

3、新課標下新的教學思想學習不深化。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習看法、思維潛