研修文檔 淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略

淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略新《課標(biāo)》指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面，筆者從以下幾個(gè)方面著重談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的認(rèn)知策略、交際策略、調(diào)控策略和資源策略。一、培養(yǎng)好習(xí)慣，形成認(rèn)知策略。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以形成好的學(xué)習(xí)方法，而好的學(xué)習(xí)方法就是好的學(xué)習(xí)策略。如：在學(xué)習(xí)中能集中注意力；積極思考；根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)等等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是好的學(xué)習(xí)策略。筆者在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知策略時(shí)就是在日常英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而潛移默化地使他們形成良好的認(rèn)知策略?，F(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣為例來(lái)具體談?wù)劇Ｔ谛聝?nèi)容呈現(xiàn)階段學(xué)會(huì)靜聽(tīng)。介紹新知時(shí)，教師在特定情景中，用英語(yǔ)口述新語(yǔ)言材料，這時(shí)學(xué)生應(yīng)從靜聽(tīng)入手學(xué)習(xí)新課。而教師應(yīng)盡量將“聽(tīng)”的內(nèi)容與實(shí)物、情景聯(lián)系起來(lái)，安排學(xué)生不看文字邊聽(tīng)錄音邊理解新課。在操練階段學(xué)會(huì)辨聽(tīng)。新知識(shí)一經(jīng)呈現(xiàn)，就要進(jìn)行操練鞏固。操練首先是口頭的，因“聽(tīng)”的重點(diǎn)在于對(duì)新語(yǔ)言形式的辨別聽(tīng)音上，這時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)熟，此這個(gè)階段，為正確的仿說(shuō)打好基礎(chǔ)。3、在交際訓(xùn)練階段學(xué)會(huì)理解地聽(tīng)。在交際訓(xùn)練階段，“聽(tīng)”已由對(duì)語(yǔ)言形式的辨聽(tīng)轉(zhuǎn)向?qū)?、意義、內(nèi)容的聽(tīng)力理解上。在“角色扮演”“自由對(duì)話(huà)”等練習(xí)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)、說(shuō)聯(lián)系，學(xué)會(huì)理解地去聽(tīng)。在課后鞏固階段學(xué)會(huì)巧聽(tīng)。在《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材的《學(xué)生活動(dòng)用書(shū)》中設(shè)計(jì)了一些與課本知識(shí)相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，既可擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入，又可有針對(duì)性地訓(xùn)練聽(tīng)力技巧。因此，在做聽(tīng)力練習(xí)的同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些有效的方法，從而掌握正確的聽(tīng)力技巧。就這樣，學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)也掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，形成較好的認(rèn)知策略，從而更好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課內(nèi)外結(jié)合，形成交際策略。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，但會(huì)聽(tīng)并不等于會(huì)說(shuō)。學(xué)生們應(yīng)采取的各種策略即交際策略來(lái)爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際并提高交際效果，這樣，才能在說(shuō)的實(shí)踐中培養(yǎng)說(shuō)的能力，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。由此可見(jiàn)，形成交際策略是語(yǔ)言實(shí)踐的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，校內(nèi)校外相結(jié)合，抓住一切機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就是最好的交際策略。校內(nèi)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言交際活動(dòng)。在校內(nèi)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氣氛，盡量安排學(xué)生在真實(shí)或半真實(shí)的情景中開(kāi)展“說(shuō)”的活動(dòng)。使學(xué)生愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。如：仿說(shuō)、問(wèn)答、唱英語(yǔ)歌曲、吟小詩(shī)、說(shuō)繞口令、看圖說(shuō)話(huà)、編對(duì)話(huà)、自由對(duì)話(huà)、角色扮演、溝通信息、做游戲、課前英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告等都是同學(xué)們喜歡的語(yǔ)言交際活動(dòng)。另外，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)與同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言交流，在交際中，學(xué)會(huì)克服語(yǔ)言障礙，維持交際。這樣，既將學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)又為自己創(chuàng)造了交際的機(jī)會(huì)，提高了交際效果。校外，社會(huì)、家庭相結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言交際。鼓勵(lì)學(xué)生在校外大膽使用英語(yǔ)。教師可采用家校配合的方法，如：設(shè)計(jì)一張“家庭口語(yǔ)交際登記表”，讓孩子將每天在家練習(xí)口語(yǔ)的情況記錄下來(lái)進(jìn)行評(píng)比，從而培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成回家后也與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)交流的習(xí)慣，有能力的家長(zhǎng)可盡量地用英語(yǔ)與孩子交流，給孩子充分運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；沒(méi)能力的家長(zhǎng)，也應(yīng)坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子講英語(yǔ)，至少也給了孩子鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)學(xué)生們充分利用社會(huì)的資源，到社會(huì)中去尋找英語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。如：注意觀察生活中或社會(huì)上使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，并大膽地將它運(yùn)用到生活中去；遇見(jiàn)外國(guó)友人，主動(dòng)上前禮貌地問(wèn)候并創(chuàng)造機(jī)會(huì)與他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，在交際中注意中外交際習(xí)俗的差異。如此這般，學(xué)生們就形成了良好的交際策略，利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。計(jì)劃、反思、調(diào)整，形成調(diào)控策略。小學(xué)生自我調(diào)控能力較差，教師應(yīng)引導(dǎo)他們制定、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，反思、總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)整、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，由此來(lái)幫助他們形成一些調(diào)控策略。計(jì)劃與實(shí)施形成調(diào)控策略的初步形式。筆者在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)及需要。在每學(xué)期初，要求每個(gè)學(xué)生都制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并一式兩份，一份貼在家中，一份張貼于班級(jí)，形成家庭學(xué)校共同監(jiān)督實(shí)施的格局，并不定期地檢查實(shí)施計(jì)劃的情況，如：以家訪、突擊電話(huà)抽查等。這樣就形成一定壓力促使學(xué)生嚴(yán)格實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生們學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并能?chē)?yán)格實(shí)施，由此初步形成了一定的調(diào)控策略。2、反思與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)調(diào)控策略的重要形式。世界瞬息萬(wàn)變，學(xué)習(xí)方法也是如此，決不可能一成不變。學(xué)習(xí)方法沒(méi)有最好的，只有更好的。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)方法總是在實(shí)踐與探索中不斷更新和改進(jìn)的。因此，反思學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)成為調(diào)控策略的重要形式。在學(xué)生們實(shí)施計(jì)劃若干時(shí)間段之后，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)他們反思自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，并及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)。然后召開(kāi)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。3、調(diào)整與改進(jìn)，達(dá)到調(diào)控策略的最終形式。通過(guò)反思與總結(jié)了解到自己學(xué)習(xí)中的不足后，最終應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，才能使調(diào)控策略發(fā)揮其調(diào)控的作用，達(dá)到調(diào)控策略的最終形式。因此，筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)不足后及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而形成調(diào)控策略。四、充分運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，形成資源策略。說(shuō)起英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源，我們首先想到的是字典和磁帶。但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和物質(zhì)條件的不斷改善，現(xiàn)代化的多種媒體，如：電視教學(xué)、廣播教學(xué)、電腦或VCD教學(xué)光盤(pán)等也進(jìn)入到學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們只有形成正確的資源策略，學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用各種資源才能有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。形成資源策略是幫助學(xué)生獲得自學(xué)能力的關(guān)鍵，有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。筆者從鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)入手，引導(dǎo)他們運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源來(lái)幫助學(xué)習(xí)，并使他們從中受益，進(jìn)而形成資源策略。具體做法如下：1、教會(huì)學(xué)生在英漢詞典中獲取知識(shí)。教師在教授新詞、新句時(shí)不要急于將這些知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中提前布置他們使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢字典去查找有關(guān)知識(shí)，如：發(fā)音、詞義等，并在新課教學(xué)時(shí)開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽，讓他們獲得成就感以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查找信息。教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，可結(jié)合教材的有關(guān)專(zhuān)題，如：weatherfestivalsports等讓學(xué)生們?nèi)ナ占嚓P(guān)的資料。這樣，學(xué)生們就會(huì)采用不同的方式，或上圖書(shū)館，或上網(wǎng)查找以獲得相關(guān)信息。之后，教師還可將他們查找出的這些資料展出、匯編成冊(cè)，讓學(xué)生們從中體驗(yàn)到勞動(dòng)的成果，感受到成功的喜悅，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲起來(lái)。3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)光盤(pán)幫助學(xué)習(xí)。VCD光盤(pán)或電腦專(zhuān)用的CD-ROM是一種新的教學(xué)用具，它比錄像帶又先進(jìn)了一步，操作方便，既能聽(tīng)英語(yǔ)、又能聽(tīng)漢語(yǔ)，可以一遍一遍地英漢對(duì)照，又可以英漢同時(shí)進(jìn)行，它是幻燈機(jī)和錄音機(jī)的綜合應(yīng)用，是一種綜合性的教學(xué)媒體。它不是從文字到文字，從書(shū)本到書(shū)本，它是一種視聽(tīng)藝術(shù)。學(xué)生在觀看相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，電視的視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象同時(shí)作用于學(xué)生的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里提高聽(tīng)說(shuō)能力，語(yǔ)言進(jìn)一步得到了強(qiáng)化和訓(xùn)練。與《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》配套的CD-ROM學(xué)生用盤(pán)充分體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不僅通過(guò)當(dāng)中可愛(ài)有趣的卡通故事來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，而且還通過(guò)光盤(pán)中一些游戲式的練習(xí)完成了《學(xué)生活動(dòng)用書(shū)》內(nèi)要求的練習(xí)，學(xué)習(xí)成了一件十分輕松的事。筆者指導(dǎo)一些有條件的學(xué)生運(yùn)用這一學(xué)習(xí)光盤(pán)來(lái)幫助學(xué)習(xí)，他們對(duì)這一學(xué)習(xí)方式十分感興趣，學(xué)習(xí)效果很好?！坝谩彼麄冋f(shuō)：CD-ROM學(xué)英語(yǔ)就是休閑和娛樂(lè)。有的學(xué)生利用CD-ROM進(jìn)行預(yù)習(xí)就能將課文內(nèi)容輕松掌握，由此可見(jiàn)，運(yùn)用光盤(pán)來(lái)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，讓他們更輕松地學(xué)習(xí)。4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)校的多功能語(yǔ)音室提高聽(tīng)力水平。多功能語(yǔ)音室是英語(yǔ)教學(xué)比較先進(jìn)的設(shè)備。每人配備一個(gè)耳機(jī)、一個(gè)操作臺(tái)，自己可以聽(tīng)錄音，教師和學(xué)生之間可以對(duì)講，學(xué)生和學(xué)生之間也可以對(duì)講，互不干擾，清晰悅耳，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣；再加上錄音中標(biāo)準(zhǔn)、地道