英語教學(xué) Photoshop蒙版應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程Photoshop蒙版應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是《PhotoshopCS3標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教程》教材中第九章第六節(jié)使用圖層蒙版的內(nèi)容，由于書本上只是用了一小節(jié)的篇幅來介紹蒙版。所以本節(jié)課筆者另外找了一些例子，讓學(xué)生通過本節(jié)課先學(xué)習(xí)Photoshop蒙版的基礎(chǔ)知識(shí)，先有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行后續(xù)書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、理解圖層蒙版的概念2、會(huì)應(yīng)用蒙版合成兩張或更多照片3、激發(fā)學(xué)生舉一反三的作用和效果學(xué)習(xí)目標(biāo)利用蒙版成功合成圖像學(xué)情分析重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)應(yīng)用蒙版合成圖像；充分充分理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用教與學(xué)的媒體選擇學(xué)習(xí)者為中職一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過本學(xué)期前段時(shí)間學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了Photoshop的漸變工具、畫筆工具、擴(kuò)大畫布、自由變換像素等這些學(xué)習(xí)“蒙版”所必須的前序知識(shí)。中職一年級(jí)的學(xué)生對(duì)好奇事物有著強(qiáng)烈的探知欲和探索的精神。加以引導(dǎo)，可以很好的激發(fā)他們的利用蒙版合成圖片的成就感和熱情。課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1復(fù)習(xí)舊知2講授新課案例一：蒙版與線性漸變填充工具結(jié)合例子3講授新課案例二：蒙版與徑向漸變填充工具結(jié)合的例子4講授新課案例三：蒙版與畫筆工具結(jié)合的例子5課堂總結(jié)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：復(fù)習(xí)舊知活動(dòng)目標(biāo)通過步步設(shè)問，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)過的知識(shí)無法解決在不破壞原圖像情況下，達(dá)到圖像合成效果，第一次引出圖層蒙版，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。解決問題讓學(xué)生有初步的蒙版的概念技術(shù)資源機(jī)房上課，用電子教室進(jìn)行講授。常規(guī)資源素材、PPT等活動(dòng)概述導(dǎo)入語：我們這節(jié)課的主要任務(wù)就是利用蒙版合成圖像。打開“跳出顯示器的小海豚”圖像：設(shè)問1：請(qǐng)分析，如果用已學(xué)過的知識(shí)能否實(shí)現(xiàn)該合成效果？需用哪些工具和方法？操作時(shí)方便嗎？設(shè)問2：能否在保留整個(gè)原圖像情況下，隨意顯示所要的部分區(qū)域？教與學(xué)的策略回答1：能實(shí)現(xiàn)。須將圖片中“跳”出顯示器的小海豚的那部分圖像用選取工具選取或直接用橡皮擦擦除不要的部分。但若粗心，到最后才發(fā)現(xiàn)某一小部分圖像選取少了或被擦除多了，一切前功盡棄，不能“反悔”。只能將原圖像重新導(dǎo)入再次選取，麻煩?；卮?：已有知識(shí)無法解決在不破壞原圖像情況下達(dá)到圖像合成效果。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生積極回答，產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)活動(dòng)2：講授新課案例一：蒙版與線性漸變填充工具結(jié)合例子活動(dòng)目標(biāo)因教材關(guān)于蒙版這一部分介紹得少，又不詳細(xì)。故在展示蒙版“神秘”效果的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解蒙版的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生第一次接觸蒙版，對(duì)此感到“神秘”。不直接講解稍難的“跳出顯示器的小海豚”案例，而是先由“給學(xué)校門口換個(gè)天空”簡(jiǎn)單合成案例第二次引出圖層蒙版，降低理解難度，以便于理解能力稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)。解決問題完成一個(gè)簡(jiǎn)單的操作例子技術(shù)資源機(jī)房上課，用電子教室進(jìn)行講授。常規(guī)資源素材、PPT等活動(dòng)概述教師講解例子：給我們的學(xué)校大門換一個(gè)天空（易）：使用蒙版工具和線性漸變工具，將“我校校門”和“藍(lán)天白云”兩張圖片素材，給我們學(xué)校的門口換一個(gè)天空。合成后的效果：步驟：1、將“藍(lán)天白云”圖片復(fù)制到以“我校校門”為背景的圖片中，為圖層1并調(diào)整位置；

2、在圖層1點(diǎn)擊“添加圖層蒙版”按鈕；

3、使用線性漸變工具填充圖層1，做出效果圖效果。教與學(xué)的策略學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)〖圖層〗調(diào)板中“藍(lán)天白云”圖層右邊增加了一個(gè)黑白縮覽圖。由學(xué)生先上機(jī)練習(xí)，不熟練的可以查閱老師下發(fā)的“學(xué)校門口”學(xué)案。教師做巡堂指導(dǎo)。之后找一位學(xué)生演示操作。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生很積極參與，因這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是比較容易的，讓學(xué)生能先上手。教學(xué)活動(dòng)3：講授新課案例二：蒙版與徑向漸變填充工具結(jié)合的例子活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生通過對(duì)簡(jiǎn)單案例的具體操作，開始對(duì)蒙版進(jìn)行初步的理解。解決問題完成第二個(gè)例子，前兩個(gè)例子是打基礎(chǔ)，第三個(gè)例子為最難完成的。技術(shù)資源機(jī)房上課，用電子教室進(jìn)行講授。常規(guī)資源素材、PPT等活動(dòng)概述教師講解例子：蘋果里的女孩（易）使用徑向漸變工具和蒙版工具，將“女孩”和“蘋果”兩張圖片素材，做成“蘋果里的女孩”效果。合成的效果步驟：1、將“女孩”圖片復(fù)制到以“蘋果”為背景的圖片中，為圖層1，并調(diào)整位置；

2、在圖層1點(diǎn)擊“添加圖層蒙版”按鈕；

3、使用徑向漸變工具填充圖層1，做出效果圖效果。教與學(xué)的策略由學(xué)生先上機(jī)練習(xí)，不熟練的可以查閱老師下發(fā)的“蘋果里的女孩”學(xué)案。教師巡堂指導(dǎo)，之后找一位學(xué)生演示操作。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生在第一個(gè)完成的基礎(chǔ)上，建立了信心，很快完成了中等難度的例子操作。教學(xué)活動(dòng)4：案例三：蒙版與畫筆工具結(jié)合的例子活動(dòng)目標(biāo)這個(gè)例子需要用到畫筆工具。在素材中也從兩張素材變到三張素材，其中也需要用到之前學(xué)習(xí)到的自由變換工具。解決問題在前兩個(gè)簡(jiǎn)單例子的基礎(chǔ)上，打下良好的基礎(chǔ)。技術(shù)資源機(jī)房上課，用電子教室進(jìn)行講授。常規(guī)資源素材、PPT等活動(dòng)概述教師講解例子：跳出顯示器的小海豚（難）使用畫筆工具和蒙版一起結(jié)合，將“大?！薄ⅰ疤鸬暮ｋ唷?、“顯示器”三張圖片做成效果圖。合成的效果圖步驟：1、將“大海”復(fù)制到“顯示器”圖片，使其變成圖層1，自由變換后調(diào)整好位置；

2、擴(kuò)大“顯示器”畫布，再將“跳起的海豚”圖片復(fù)制到“顯示器”圖片，使其變成圖層2，自由變換后調(diào)整好位置；

3、在圖層2點(diǎn)擊“添加圖層蒙版”按鈕；4、使用畫筆工具處理圖層2，做出效果圖效果（這一部分要求學(xué)生細(xì)心，需多些時(shí)間）。教與學(xué)的策略學(xué)生上機(jī)進(jìn)行“跳出顯示器的小海豚”案例實(shí)操。不熟練的可以查閱老師下發(fā)的“跳出顯示器的小海豚”學(xué)案。老師巡回指導(dǎo)。再就這個(gè)例子進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生容易范的錯(cuò)誤，如有無靈活調(diào)整畫筆的大?。坑袩o靈活應(yīng)用導(dǎo)航器？等等。反饋評(píng)價(jià)通過對(duì)從易到難的案例的具體分析和操作，使學(xué)生加深對(duì)圖層蒙版的理解。教學(xué)活動(dòng)5：課堂總結(jié)活動(dòng)目標(biāo)通過設(shè)問，讓學(xué)生自我操