杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力有效因素研究課件

TheResearchonHighEffectiveFactorsofPrincipalInstructional

LeadershipinDulangkouSecondarySchool問(wèn)題的提出研究目的及內(nèi)容研究方法及研究思路研究發(fā)現(xiàn)及研究不足匯報(bào)大綱1.問(wèn)題的提出教改模式的呼喚對(duì)傳統(tǒng)模式的顛覆撤銷講臺(tái)建立學(xué)習(xí)小組教室四周設(shè)立黑板“10+35”教學(xué)時(shí)間模式全縣倒數(shù)第二名到全縣第二名Google:1,310,000Baidu:943,000

根據(jù)研究目的，本研究所要探討的問(wèn)題如下：杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)有哪些有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力因素？本研究的研究模型是什么？如何構(gòu)建？2.2研究?jī)?nèi)容2.研究目的及內(nèi)容3.研究方法及研究思路3.1研究方法

◆分析資料的方法

(1)文獻(xiàn)檢索法

(2)訪談法

a.半結(jié)構(gòu)式訪談a.訪談被試的基本情況

b.訪談?lì)l次統(tǒng)計(jì)結(jié)果(1)整理、歸類

(2)加工、抽象

(3)整理思路，構(gòu)建框架◆收集資料的方法研究目的實(shí)證研究訪談、頻次分析杜郎口中學(xué)訪談中的有效因素崔校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的有效因素有效因素、指標(biāo)框架領(lǐng)導(dǎo)力理論校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力理論教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力范式教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力核心因素和框架驗(yàn)證分析文化的締造者(Mortimore,1993;Purkey&Smith,1984).教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督和發(fā)展課程教學(xué)

(Bamburg&Andrews,1990;Hallinger&Murphy,1985)專業(yè)型和魅力型的統(tǒng)一以教學(xué)目標(biāo)為核心狹義：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注與教、學(xué)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)功能。廣義：領(lǐng)導(dǎo)力也關(guān)注包括管理行為在內(nèi)的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的功能。Murphy’sModel(1990)DevelopingandGoalsFramingSchoolGoalsCommunicatingSchoolGoalsManagingtheEducationalProductionFunctionPromotingQualityInstructionSupervisingandEvaluatingInstructionAllocatingandprotectinginstructionaltimeCoordinatingtheCurriculumMonitoringStudentProgressPromotinganAcademicLearningClimateEstablishingPositiveExpectationsandStandardsMaintainingHighVisibilityProvidingIncentivesforTeachersandStudentsPromotingProfessionalDevelopmentDevelopingaSupportiveWorkEnvironmentCreatingaSafeandOrderlyLearningEnvironmentProvidingOpportunitiesforMeaningfulStudentInvolvementDevelopingStaffCollaborationandCohesionSecuringoutsideResourcesinSupportofSchoolGoalsForgingLinkbetweentheHomeandtheSchool.HallingerModel(1987)DefiningtheSchoolFramingClearSchoolGoalsCommunicatingGoalsManagingtheInstructionalProgramSupervisingandEvaluatingInstructionCoordinatingCurriculumMonitoringStudentProgressCreatingaClimateProtectingInstructionalTimePromotingProfessionalDevelopmentMaintainingHighVisibilityProvidingIncentivesforTeachersProvidingIncentivesforLearningWeber’sModel(1996)DefiningtheSchool’sMissionTheinstructionalleadercollaborativelydevelopsacommonvisionandgoalsfortheschoolwithstakeholders.ManagingCurriculumandInstructionTheinstructionalleadermonitorsclassroompracticeofalignmentwiththeschool’smission,providesresourcesandsupportwiththeuseofthebestinstructionalpractices,andmodelsandprovidessupportwiththeuseofdatatodriveinstruction.PromotingaPositiveLearningClimateTheinstructionalleaderpromotesapositivelearningclimatebycommunicatinggoals,establishingexpectations,andestablishingandorderlylearningenvironment.ObservingandImprovingInstructionTheinstructionalleaderobservesandimprovesinstructionthroughtheuseofclassroomobservationandprofessionaldevelopmentopportunities.AssessingtheInstructionalProgramTheinstructionalleadercontributestotheplanning,designing,administering,andanalysisofassessmentsthatevaluatetheeffectivenessofthecurriculum.Hallinger(1987)確定學(xué)校任務(wù)管理教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造氛圍Murphy(1990)發(fā)展學(xué)校任務(wù)和目標(biāo)協(xié)調(diào)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，教學(xué)評(píng)估構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建一個(gè)支持學(xué)校環(huán)境Weber(1996)確定學(xué)校任務(wù)管理課程和教學(xué)觀察、促進(jìn)教學(xué)評(píng)估教學(xué)方案促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)氛圍整合后的維度創(chuàng)建學(xué)校的任務(wù)和目標(biāo)

管理教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)造積極的學(xué)校氛圍

表1.維度與指標(biāo)比較維度

二級(jí)指標(biāo)創(chuàng)建學(xué)校任務(wù)和目標(biāo)

構(gòu)建明確的學(xué)校目標(biāo)與教職工溝通學(xué)校目標(biāo)管理教學(xué)過(guò)程

監(jiān)督評(píng)價(jià)教學(xué)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步促進(jìn)高質(zhì)量教育協(xié)作課程保證教學(xué)時(shí)間創(chuàng)造積極的學(xué)校氛圍

促進(jìn)專業(yè)發(fā)展經(jīng)?；钴S在師生們的視野中激勵(lì)教師和學(xué)生建立期望值建立積極、有序的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)教職工之間的合作及凝聚力引進(jìn)社會(huì)資源辦學(xué)家校合作表2.整合后教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力框架種類

數(shù)量

地區(qū)城市8農(nóng)村26學(xué)校質(zhì)量薄弱學(xué)校11普通學(xué)校20優(yōu)質(zhì)學(xué)校3性別男27女7教育背景碩士3學(xué)士29大專2管理經(jīng)驗(yàn)1-10年1611-20年1420年以上4教齡1-10年711-20年1421-30年12

30年以上1表3：訪談對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表被試來(lái)自遼寧省包括沈陽(yáng)、大連、撫順、鞍山、本溪等13各地區(qū)的中學(xué)或九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)，共有34人。

首先將錄音內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文本，然后在文本中抽取有用的指標(biāo)，最后進(jìn)行頻次統(tǒng)計(jì)。

校長(zhǎng)

指標(biāo)侯校長(zhǎng)王校長(zhǎng)林校長(zhǎng)張校長(zhǎng)丁校長(zhǎng)李校長(zhǎng)黃校長(zhǎng)張校長(zhǎng)楊校長(zhǎng)王校長(zhǎng)馮校長(zhǎng)姜校長(zhǎng)高校長(zhǎng)于校長(zhǎng)李校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)王校長(zhǎng)張校長(zhǎng)辛校長(zhǎng)樊校長(zhǎng)程校長(zhǎng)戴校長(zhǎng)吳校長(zhǎng)李校長(zhǎng)崔校長(zhǎng)金校長(zhǎng)喬校長(zhǎng)張校長(zhǎng)謝校長(zhǎng)吳校長(zhǎng)張校長(zhǎng)王校長(zhǎng)姜校長(zhǎng)于校長(zhǎng)總計(jì)構(gòu)建明確的學(xué)校目標(biāo)√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√34與教職工溝通學(xué)校目標(biāo)√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√34監(jiān)督評(píng)價(jià)教學(xué)√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√34協(xié)調(diào)課程√√

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√√√√√√√√√√√√√√√26監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步√√√√√√√√√√√

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√√√√√√√√√√√√√√√32促進(jìn)高質(zhì)量教育

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6保證教學(xué)時(shí)間√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√10促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

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√√√√√29經(jīng)?；钴S在師生們的視野中

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√√√25激勵(lì)教師和學(xué)生√√

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√√√√√√30建立期望值√√√√√√√√√√√√√√√√

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√√√√√√√√√32建立積極有序的學(xué)習(xí)氛圍

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√√√√26促進(jìn)教職工之間的合作及凝聚力√√√√√

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√√√√√√28引進(jìn)社會(huì)資源辦學(xué)

0家校合作

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7表4.頻次統(tǒng)計(jì)維度

二級(jí)指標(biāo)創(chuàng)建學(xué)校任務(wù)和目標(biāo)

構(gòu)建明確的學(xué)校目標(biāo)與教職工溝通學(xué)校目標(biāo)管理教學(xué)過(guò)程

監(jiān)督評(píng)價(jià)教學(xué)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步促進(jìn)高質(zhì)量教育協(xié)作課程保證教學(xué)時(shí)間創(chuàng)造積極的學(xué)校氛圍

促進(jìn)專業(yè)發(fā)展經(jīng)常活躍在師生們的視野中激勵(lì)教師和學(xué)生建立期望值建立積極、有序的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)教職工之間的合作及凝聚力引進(jìn)社會(huì)資源辦學(xué)家校合作表6.杜郎口校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力框架研究發(fā)現(xiàn)及研究不足調(diào)整學(xué)校目標(biāo)表7.頻次統(tǒng)計(jì)維度

二級(jí)指標(biāo)總計(jì)

創(chuàng)建學(xué)校任務(wù)和目標(biāo)

構(gòu)建明確的學(xué)校目標(biāo)34與教職工溝通學(xué)校目標(biāo)34管理教學(xué)過(guò)程

監(jiān)督評(píng)價(jià)教學(xué)34監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步