部編版六年級語文下冊六下語文《9、那個星期天》優(yōu)秀教學設計精選合集-微課教案合集

《那個星期天》教學設計教學目標：1.抓住關鍵詞句,學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的方法。2.比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。教學過程：一、復習導入，學習新課。1.請同學們回憶上節(jié)課所學，誰來說說這一天里“我”的心情經歷了怎樣的變化。這一天里“我”的心情變化：興奮、急切一焦急T焦急、惆悵T失望、委屈師：同學們，你是否有過這樣的經歷？如果讓你寫快樂的心情，不直接出現(xiàn)“高興”“開心”“快樂”等字眼，你會怎么表達？生：我會寫人物的動作、神態(tài)或描述對身邊景物的感受。比如：今天，我考試得了滿分，老師獎勵了我。在回家的路上，天邊的晚霞露出了笑臉，好像在分享我的成功；空中的小鳥在歡快地歌唱，仿佛是在為我唱贊歌。師：在這篇課文中，作者又是怎樣表現(xiàn)“我”的心情的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《那個星期天》，學習作者是如何真實地表達內心感受的。二、深入學文，感悟寫法。1.默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表達出“我”的情感，在旁邊做好批注。學習方法：用心品讀課文勾畫關鍵語句體會表達方式2.小組合作，互相交流自己的收獲。3.小組匯報。下面，請同學們交流自己的收獲。（1）出示：這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，、、、，一、，一空空落落。師：請大家讀讀這部分內容，這段文字要表達的主要意思是什么?是怎樣把這個意思表達出來的?生：這段文字要表達的主要意思是“這段時光不好挨?！弊髡哂锰孔?、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看“看了多少回的電影畫報”四個事例來表達“這段時光不好挨”。師：對，作者將焦急的心情融在這些具體事例的敘述中。請看插圖，插圖中的四個場景就對應第4自然段的四個事例，大家可以體會到作者的焦急心情。師：大家可以發(fā)現(xiàn)，作者在第4自然段通過什么方法來表達心情的？生：通過具體事例來表達作者焦急的心情。師：對，作者通過具體的事例表達情感，這是一種表達情感的方式。還有其它表達方式嗎？生：還有通過“我”的動作，如“蹲在”“撥弄”“爬”“翻看”等來寫出“我”的焦急心情。師：請同學們讀以下一段話，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？母親買萊回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。生：我發(fā)現(xiàn)了有些話是“我”和母親口頭說出來的，有些話是“我”在心里默默說的。師：哪些是“我”在心里默默說的？生：“我”在心里默默說的有：“真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃幔也皇且恢痹诘戎赣H不是答應過了嗎？”“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……”師：其實，你找的這些句子都是作者的內心獨白。作者通過內心獨白表達怎樣的情感呢？生：作者通過自己的內心獨白表達了他焦急、不耐煩的心理。師：請同學們讀以下一段話，想想你又發(fā)現(xiàn)了什么？我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。師：這段話寫出了什么的變化？生：我發(fā)現(xiàn)了周圍景物的變化，如光線“漸漸暗下去”“沉郁下去”。師：從周圍景物的變化，你體會到作者怎樣的心情？生：作者寫光線“漸漸暗下去”“沉郁下去”，實際上在寫“我”的心情越來越沮喪。師：對，通過對周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。這是一種表達情感的方式：把心情融入景物中表達情感。師：我們來總結下作者表達情感的方法：表達情感的方法：1、通過具體事例表達情感。2、通過內心獨白表達情感。3、融入景物中去表達情感。師：請同學們找一找課文二、深入學文，感悟寫法。1.默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表達出“我”的情感，在旁邊做好批注。學習方法：用心品讀課文勾畫關鍵語句體會表達方式2.小組合作，互相交流自己的收獲。3.小組匯報。下面，請同學們交流自己的收獲。（1）出示：這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，、、、，一、，一空空落落。師：請大家讀讀這部分內容，這段文字要表達的主要意思是什么?是怎樣把這個意思表達出來的?生：這段文字要表達的主要意思是“這段時光不好挨?！弊髡哂锰孔印⒖丛撇首?、撥弄蟻穴、翻看“看了多少回的電影畫報”四個事例來表達“這段時光不好挨”。師：對，作者將焦急的心情融在這些具體事例的敘述中。請看插圖，插圖中的四個場景就對應第4自然段的四個事例，大家可以體會到作者的焦急心情。師：大家可以發(fā)現(xiàn)，作者在第4自然段通過什么方法來表達心情的？生：通過具體事例來表達作者焦急的心情。師：對，作者通過具體的事例表達情感，這是一種表達情感的方式。還有其它表達方式嗎？生：還有通過“我”的動作，如“蹲在”“撥弄”“爬”“翻看”等來寫出“我”的焦急心情。師：請同學們讀以下一段話，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？母親買萊回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃幔也皇且恢痹诘戎?，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。生：我發(fā)現(xiàn)了有些話是“我”和母親口頭說出來的，有些話是“我”在心里默默說的。師：哪些是“我”在心里默默說的？生：“我”在心里默默說的有：“真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？”“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……”師：其實，你找的這些句子都是作者的內心獨白。作者通過內心獨白表達怎樣的情感呢？生：作者通過自己的內心獨白表達了他焦急、不耐煩的心理。師：請同學們讀以下一段話，想想你又發(fā)現(xiàn)了什么？我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。師：這段話寫出了什么的變化？生：我發(fā)現(xiàn)了周圍景物的變化，如光線“漸漸暗下去”“沉郁下去”。師：從周圍景物的變化，你體會到作者怎樣的心情？生：作者寫光線“漸漸暗下去”“沉郁下去”，實際上在寫“我”的心情越來越沮喪。師：對，通過對周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。這是一種表達情感的方式：把心情融入景物中表達情感。師：我們來總結下作者表達情感的方法：表達情感的方法：1、通過具體事例表達情感。2、通過內心獨白表達情感。3、融入景物中去表達情感。師：請同學們找一找課文中還有哪些語句是運用這些表達方法？生：我找到的語句是：“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱?！蓖ㄟ^寫“我”的動作和心理活動，感受到了“我”的迫切心情。生：我找到的語句是：“男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”通過寫“我”的動作“蹲”“依偎”“閉上眼睛”和景物描寫，表現(xiàn)了“我”內心的沮喪和極度委屈。三、總結寫法，讀寫結合。師：本文在寫作上有什么特色呢？（1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時也運用了景物描寫來表現(xiàn)人物心理。我們來總結下作者表達心情的基本方法，請大家齊讀：作者表達心情的基本方法：把情感融入具體的人、事、景物之中，自然地表達情感。四、比較閱讀，方法提煉。1．學習了《匆匆》和《那個星期天》這兩篇課文，想想它們在表達感情的方式上有哪些相同點和不同點。2．請同學們快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進行討論。3．全班交流。（1）兩篇文章在表達上的相同點：兩篇課文作者都運用了將情感融入具體事物的方法。在《匆匆》中，作者用太陽象征時光，通過寫太陽從早到晚的“挪移”“跨過”“飛走”“溜走”，表達對時光匆匆的感慨；在《那個星期天》中，作者通過對太陽光線的描寫，“明媚”“暗下去”“消逝”等，表現(xiàn)“我”從興奮到失望的心情變化。（2）兩篇文章的不同點是:《匆匆》中用一連串的問句、排比、擬人、比喻等手法，把情感直接地表達出來；《那個星期天》更多地將情感融入人、事、景物中，間接地表達出來。4．總結?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)?！蔽覀円獙W習作家們真實自然地表達對社會、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。五、作業(yè)布置：小練筆：請描寫一次你考試或等待時的心理活動。借鑒在本課學到的寫作手法，尤其是對人物動作、內心獨白、環(huán)境的描寫手法，以及直接或者間接地表達內心情感的方法。本作品特點是：通過師生角色的設定，以電影的形式，生動、有趣地展示如何“體會文章是怎樣表達情感的”這一語文要素。作品簡介：1.抓住關鍵詞句,學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的方法。2.比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。創(chuàng)作說明：講授的內容是部編版六年級下冊第三單元第9課《那個星期天》，本微課是圍繞“體會文章是怎樣表達情感的”這一語文要素展開。教學設計方案

初試身手（寫作手法——借景抒情）一、教學目標：1、知識目標：引導學生探究一種新的寫作手法——借景抒情。2、能力目標：引導學生在寫作中運用借景抒情的寫作手法。3、情感目標：培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作交流能力以及細心觀察周邊事物的能力。二、重點、難點：如何在寫作中運用借景抒情的手法。三、教學輔助：課件四、教學對象：六年級學生五、教學過程：（一）圖片欣賞，導入新課。1、導入師：同學們好！今天我們一起走進六年級語文下冊的《初試身手》，探究一個新的寫作方法——借景抒情。2、圖片對比，引出學習內容。師：同學們，當我們看到這幅美麗的夕陽時，會情不自禁地感慨：“夕陽無限好！”但是在第9課中，作者看到夕陽、沉下去的光線，內心是無比的委屈、惆悵，因為他第一次的盼望就要落空了。師：同樣的夕陽，同樣的生活環(huán)境，當我們心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。（二）合作探究一：小組交流。師：下面請同學們以小組的形式讀一讀這兩個場景，根據(jù)不同的語境，談談自己的感受，并回答問題。場景一：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。寫了什么事？心情怎么樣？這時我看到聽到了哪些景物？景物是怎樣的？當我們高興時，看到聽到身邊的景物也是開心、愉悅的！場景二：打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。寫了什么事？心情怎么樣？這時我看到了哪些景物？景物是怎樣的？當我們低落、難過時，看到聽到身邊的景物也是難過、傷心的?。ㄈ┖献魈骄慷撼尸F(xiàn)新課。師：同樣是寫路旁的（花兒）、樹上的（鳥兒），作者（心情不同 ），對事物的（感受也不同 ）。通過借助景物來抒發(fā)情感的寫作手法就叫做（借景抒情）。請同學們一起讀一讀劃橫線的部分。在運用借景抒情的寫作手法中，我們怎樣把情感融入具體的景物之中，流露出情感呢？1、從視覺、聽覺等角度來感受景物2、手法：比喻、擬人、詞語色彩等（四）課堂練習，初試身手。師：接下來，請同學們以“走在小巷里”為情景，細心觀察事物，用心感受事物，寫一寫自己心情好與心情不好的感受。（1）優(yōu)秀示例：心情好：這次數(shù)學，我考了100分，我拿著試卷，撐著雨傘，走在小巷里。小雨滴滴答答地打在雨傘上，奏響著歡快的歌謠，風兒呼呼地在耳邊伴奏，好像在表揚我，就連小巷兩邊的葉子也不甘寂寞，在風中沙沙作響，加入了歡迎我的隊列。（2）優(yōu)秀示例：心情不好：這次數(shù)學考試不及格，我拿著試卷走在小巷里，淅淅瀝瀝的雨點滴落在雨傘上，似乎在為我哭泣?？耧L在耳邊呼嘯著，仿佛在譏笑我，就連小巷兩邊的葉子也在風中對我指手畫腳地責罵。（五）學以致用，妙筆生花。師：現(xiàn)在，請同學們把今天所學的知識，從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。奔跑在田野中彈琴釣魚（六）課堂小結，碩果累累。

師：今天，我們收獲了什么？寫作方法：借景抒情。1、從視覺、聽覺等角度來描寫景物。2、手法：運用比喻、擬人、詞語色彩等來描寫景物。六、學情評價：七、教學反思：學科語文年級/冊 六（下） 教材版本 部編人教版課題名稱六年級下冊第三單元第8和第9課難點名稱比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感方式上的異同點難點分析從知識角度分析為什么難《匆匆》這課的難點就是：感受課文的語言美，體會課文的表達方式和作者的真實情感。《那個星期天》的教學難點是：學習作者把情感融入到具體的人、事或景物中，在敘述是自然而然地流露情感的寫作方法。這也是本學段的教學難點。從學生角度分析為什么難因為學生沒有深入生活，缺乏生活體驗。讓他們準確、全面地表達兩課情感表達方式上的不同就有一定的難度。難點教學方法.通過相關句子理解加以說明。.通過比較，讓學生明白兩課情感表達方式上的不同。.通過相關句子朗讀加深學生的理解和感悟。教學環(huán)節(jié)教學過程導入《匆匆》和《那個星期天》是部編人教版六年級下冊，第三單元中的兩篇課文。本單元主題是寫出真情實感，這兩篇課文在情感上都表達出了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵，但在表達方式上，卻截然不同。本節(jié)微課，我們就來著重比較《匆匆》和《那個星期天》這兩篇課文，在表達情感方式上的異同點。知識講解（難點突破）1、《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感。這兩篇課文在表達情感的方式上有哪些相同點和不同點？相同點：《匆匆》和《那個星期天》的情感抒發(fā)，都是真切自然，都是作者真情實感的流露。在情感上都表達出了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵。不同點：

《匆匆》通過運用設問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達對時光飛逝的惋惜和無奈?！赌莻€星期天》則是通過一系列細致的動作、心理、環(huán)境措描寫，來細膩再現(xiàn)當時作者情感的變化。課堂練習（難點鞏固）2、例如：《匆匆》中：（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！保?）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”（3）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。”小結：作者運用擬人的修辭手法，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，又運用排比的句式描寫了人們日常生活的細節(jié)，形象地寫出了日子的來去匆匆、無聲無形，表現(xiàn)了作者對時光流逝不可控的無奈之情。（4）“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”小結：在這不斷的追問、反問、責問中，表達了作者對時光飛逝的感嘆與無奈，也是作者不甘虛度光陰，力求上進的內心獨白，更是他“不愿白白走著一遭！”的承諾。3、例如：《那個星期天》中：（1）“這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮?！眲幼髅鑼懀哼@一句借助動作描寫，表現(xiàn)“我”等待時的落寞與孤獨。（2）“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱?！毙睦砻鑼懀簩憽拔摇卑没谧约何缬X睡過頭，導致母親沒帶“我”出去玩，這次決不錯過洗完衣服的時間，表現(xiàn)出“我”的焦急心情。（3）“看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。”環(huán)境描寫：寫出光線變暗，暗示時間的推移，烘托出在漫長的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來照應“我”的心情，希望漸漸破滅。

小結4、通過對比，體會寫法。（1）相同點：都寫了自己的真情實感，讓讀者感同身受。不同點：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的平常小事，運用大量的修辭手法來表達對時間匆匆流逝的無奈和惋惜之情；《那個星期天》一文中，作者進行了環(huán)境、動作、心理等描寫，細膩真實地向我們表達了“我”在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當中，自然而然地流露情感。（2）葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息?！边@就告訴我們：只有細心觀察、深入生活，才能寫出真實、感受獨特、表達真情實感的好文章?！案腥诵恼?莫先乎情?！蔽覀円獙W習作家們真實自然地表達對社會、人生、生活的情感，（一定要深入生活，仔細觀察，積累寫“真實”的素材只有采擷生活之浪花,只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下任意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。學科語文年級/冊六年級下冊教材版本部編版課題名稱第三單元9、那個星期天難點名稱把握課文大意，理清文章脈絡，體會“我”這一天的心情變化。難點分析從知識角度分析為什么難本文是通過環(huán)境描寫、心理描寫等方法把人物細膩的心理變化和流露出的真情實感，從而體現(xiàn)“我”興奮、期待、焦急、無奈、失望、委屈等的心情變化，學生只有融入到作者的感情世界，才能夠深刻體會。從學生角度分析為什么難六年級的學生對于記敘文的理解比較容易，但是學生需要仔細觀察課文中的描寫，把情感融入到具體的人、事或景物之中，教師對課文講解時注意引導文中借環(huán)境描寫來烘托自己的心情的寫作方法，隨課文內容把情感真實而自然地表達出來。難點教學方法從人物的言行、事物的描寫中體會人物細膩的心理變化和流露出的真情實感，從而體會“我”興奮、期待、焦急、無奈、失望、委屈等的心情變化。學習作者在描寫“我”等待母親帶“我”出去玩時是如何消磨時間的側面描寫，又或是借助周圍環(huán)境描寫來烘托自己的心情，把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時自然而然地流露情感的寫作方法。注意要把印象深刻的內容理清楚，把情感真實而自然地表達出來。教學環(huán)節(jié)教學過程質疑導入，引出課題。同學們，看到這個題目你會產生哪些疑問呢？預設：那個星期天發(fā)生了什么？為什么要用這樣的題目呢？.板書課題，齊讀課題。那就讓我們帶著這些疑問走進史鐵生的那個星期天去解惑吧。.介紹作者，出示課件。（1）學生交流課前收集的有關作者史鐵生的資料，相互補充。（2）教師介紹作者。課件出示：導入史鐵生，中國作家、散文家。21歲時因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。代表作品有散文集《我與地壇》、長篇小說《務虛筆記》等?！段业倪b遠的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學獎。導入（3）回憶舊知，抓住特點。上學期我們也學過一篇有關“盼望”的課文《盼》誰能把那篇課文的主要內容簡單地說一說？（《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬分期待的心情描寫得十分生動）【設計意圖】學貴有疑。愛因斯坦曾經說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！币龑W生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。一、理解字詞，走入文本不同的經歷，同一種期待的心情，下面我們就來看一看，在今天要學的史鐵生的《那個星期天》課文當中,主人公的盼望是什么，一起去文中深入探討小男孩的期盼歷程。.播放課文朗讀錄音，同學們你聽課文朗讀，初步感知課文內容。學生邊聽邊圈出生字。知識講解

（難點突破）.檢查學生字詞認讀的情況。知識講解

（難點突破）課件出示：mei yi dao ban liang dan rou zhan chou chang cuo huang wen媚蟻叨 絆諒 耽 糅綻 惆悵 搓惶 吻weishi偎逝明媚嚇唬 蟻穴 耽擱縹緲急遽惆悵咔嚓（1）開火車認讀生字、詞語。重點指導生字“耽、吻”的書寫?！暗ⅰ弊⒁獾诹P是提，“吻”的右半部分是“勿”，不是“匆”。（2）通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法理解詞語。二、初步感知課文.自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能否用一句話概括？預設：課文主要寫了一個小男孩在某個星期天等待母親帶他出去玩，卻