遺傳學課程建設自評匯報

《遺傳學》是探討生物遺傳和變異的科學，是生命科學中一門特別重要的理論科學，干脆探究生命起源和生物進化的機理。同時又是一門緊密聯(lián)系實際的基礎科學，是指導植物、動物、微生物育種工作的理論基礎，而且與醫(yī)學和人民保健等方面關系親密。

1課程簡介1

我校遺傳學課程始建于1975年，現(xiàn)已逐步建立了一支學術水平較高,職稱、學歷和年齡結構較合理的學術隊伍，在教學、科研和學科建設等方面取得了較為突出的成果。目前，本課程組主要擔當著我校農學、生物科學、生物技術、園藝、植保等本科專業(yè)的教學任務。

2本課程組現(xiàn)有的7位老師，其中有博士2人，在讀博士2人，碩士2人。3名老師具有高級職稱，高級職稱老師比例為43%；具有碩士學位以上老師6名，所占比例為86%，受外校教化經驗的老師占43%；35歲以下占57%，36-49歲占29%，50歲以上占14%。學科帶頭人張澤民教授為河南省遺傳學會副理事長，河南省知名玉米育種專家，探討生導師。1、1師資隊伍3表1遺傳學課程組老師成員表41.2青年老師培育依據本課程發(fā)展須要，對45歲以下的中青年老師有科學合理的培育支配，激勵參與各種進修和學位學習。幾年來，我們主動組織、有支配地將中、青年老師輪番送往兄弟院校進修學習。目前，有2名青年老師（王林生、董普輝）已獲得博士學位，另有兩名（侯典云、馬戰(zhàn)強）正在攻讀博士。52.1教學大綱遺傳學是高等農業(yè)院校、綜合性高校生物類、種植類等專業(yè)本科生（包括生物科學、生物技術、農學、園藝、植保、林學、園林等專業(yè)）的專業(yè)基礎課和主干課。依據不同專業(yè)的特點，我們分別制訂了符合專業(yè)培育目標的課程教學大綱和試驗大綱，在教學過程中嚴格執(zhí)行。2教學管理62.2教材與教學資源遺傳學是一門發(fā)展較快的學科，在教材的選用上，我們堅持選用國家統(tǒng)編教材或者國家規(guī)劃教材。本課程組選用朱軍教授主編的由《中國農業(yè)高校出版社》出版的《遺傳學》，該教材為“面對21世紀課程教材”，是同行公認的優(yōu)秀教材。對生物類專業(yè)，我們接受《科學出版社》出版劉慶昌教授主編的《遺傳學》等協(xié)助參考教材，編有與本課程親密相關的習題集等較為齊全的教學參考資料；有符合教學大綱的多媒體課件；教學儀器設備、教具較齊全，能滿足教學要求。72.3教學文件每位主講老師能細致填寫每學期教學日歷；學期結束寫有教學總結；課程組老師相互聽課，并有聽課記錄；新進老師有試講記錄；歷年試卷保管完好并有具體的試卷分析。83.1教學組織課前準備多年來，遺傳學課程組的老師形成了集體備課的好傳統(tǒng)。大家通過研討，寫出內容充溢、形式規(guī)范、符合教學大綱要求的教案。試驗課細致做好預備試驗。課堂教學⑴細致組織，選用恰當的教學方法⑵留意與其它學科的連接⑶重視補充新成果⑷全部運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，提高講授信息量，提高學生的學習主動性。3、教學過程9批改作業(yè)批改作業(yè)或試驗報告始終堅持剛好、細致、不漏批錯批，做到有日期、有分數，有評語，有批閱老師的姓名，批語有針對性、指導性、激勵性，批改規(guī)范。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作好記錄，分析緣由，剛好訂正。輔導及答疑堅持遵守輔導時間，輔導老師不缺位，每次課后都留確定數量的具有啟發(fā)意義思索題，并于下次課前提問。能夠做到隨時、就地解答學生的疑難問題。10

3.2試驗教學本課程試驗開出率100%；設有綜合性、設計性試驗；試驗操作規(guī)范、精確，方法得當；剛好解決試驗中出現(xiàn)的問題。

113.3考試本課程有課程試卷庫；考試接受AB試卷，命題規(guī)范，對相關專業(yè)實行教考分別。細致組織課程考試，考紀嚴明；閱卷實行流水作業(yè)。剛好、細致填寫教學手冊，細致進行試卷分析，找出問題，提出改進方法。124.1教學探討與改革規(guī)劃與措施：本課程組制定有《遺傳學》較為科學合理的課程建設規(guī)劃，執(zhí)行狀況良好；有教學改革長遠規(guī)劃和近期規(guī)劃，適時補充、更新教學內容，優(yōu)化教學課程體系；進行教學方法和教學手段等方面的改革，改革目標明確，措施得當。4教改與教研13成果：近年來，共擔當教研教改項目5項，其中，獲省級教研成果特等獎1項，一等獎2項，二等獎1項。這些探討成果為教學內容和教學方法的更新供應了基礎平臺。表2獲得教研教改成果14應用遺傳學課程組老師主動開展教學探討，同時借鑒同行的探討成果，剛好把最新教學成果成果引入教學、和課程發(fā)展。例如，青年老師培育和實踐性教學等，并留意常常更新教學內容。154.2教研活動教研活動制度化，每兩周進行一次教研活動，有支配、有紀錄，效果明顯。近幾年，針對本科教學，著重探討《遺傳學》教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學手段的改革，分析教學中出現(xiàn)的教和學兩方面的問題，探討教學重點、難點、學生熱點、疑點等。164.3科學探討近年來，本課程組老師共擔當科研項目11項，全部老師均參與科學探討項目。近3年來，先后有25篇論文發(fā)表在國家學術期刊，人均3.5篇，獲得各級各類科研成果和嘉獎6項。17表3近年來課程組主持項目一覽表181920215.1教學紀律多年來，本課程組的各位老師自覺遵守學校和學院的各項規(guī)章制度，依據各教學環(huán)節(jié)的質量標準和教學管理文件嚴格要求自己，沒有出現(xiàn)調停課、代課現(xiàn)象，沒發(fā)生任何教學事故。5教學質量5.2教學質量獎課程組任課老師近3年來獲獎共計9人次，教學質量獎的獲獎率大于50%。225.3課堂教學質量評價學生評教：通過多年努力，遺傳學課程的教學質量得到了很大地提高，近3年來，本課程組老師的學生評教成果優(yōu)良率達到100%。督導：依據教學督導和同行聽課，本課程組老師教學進度執(zhí)行嚴格，備課細致充分，課堂教學手段多樣，教學方式敏捷，老師的主導作用發(fā)揮到位，留意與學生的雙向溝通，輔導答疑細致。從督導成果來看，近3年來教學督導成果全部優(yōu)良，優(yōu)良率達到100%。23表6近三年遺傳學任課老師的教學督導和學生評教狀況24問卷調查：依據課程評估的要求，2007年10月18日與部分學生進行了座談，共發(fā)放20份問卷，收回20份。調查結果表明學生對遺傳學的教學較為滿足，滿足和較滿足率達到了100%。25（1）留意師資隊伍探討與建設，成果顯著本課程組留意師資隊伍建設，著力探討師資隊伍的學歷結構和學問結構的優(yōu)化，獲得河南省教化廳特等獎和一等獎各1項。在此基礎上，依據課程建設的須要，分別派出王林生副教授到南京農業(yè)高校攻讀分子細胞遺傳學方向的博士探討生，派出候典云碩士到西北農林科技高校攻讀基因組學方向的博士探討生，并于2006年引進從西北農林科技高校分子生物學方向畢業(yè)的董普輝博士。特色項目262728（2）重視學生綜合素養(yǎng)的培育本課程組留意以人為本的思想，無論是課堂教學、試驗教學、還是生產實踐都圍繞讓學生學到學問、駕馭技能和培育實力為中心來設計和開展。2930（3）重視學生實踐實力的培育。課堂教學實行多種方式，但更留意理論與實踐的結合，狠抓試驗教學，加深學生對課堂內容的理解。并利用課余和社會實踐時間吸納學生參與科研活動，培育他們的科學探討思想、試驗動手操作和獨立工作實力。使理論學問應用與實踐，為