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學會預(yù)防校園欺凌,掌握應(yīng)對技巧”安全教育教案教學目標及重難點:1、知識目標:了解校園欺凌的成因及危害,學會預(yù)防校園欺凌,掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。2、能力目標:通過校園安全教育,提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流,培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀:增強學生自我保護意識,樹立正確的安全道德觀念,關(guān)注他人的安全,培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。教學重點:掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧,提高學生自我保護能力。教學難點:掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧,培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。教法學法:為了讓學生真正成為課堂的主人,引導(dǎo)他們主動思考,積極探究,培養(yǎng)他們的學習能力,我在教學過程中,主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學方法,指導(dǎo)學生進行案例分析、合作交流、自主探究。教師準備:搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。學生準備:搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。教學過程:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂,欣賞他們在校園內(nèi)學習生活的照片,感受到校園生活的和諧安寧與美好,接下來切入漫畫,直接導(dǎo)入新課:然而,頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,它撕碎了校園的和諧安寧,讓多少孩子心靈蒙上陰影,又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園,拒絕欺凌”,直面暴力現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔憂!本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境,通過強烈的對比,初步激發(fā)起學生維護校園和諧,抵制校園暴力的情感,明確本課主題。接下來就是進入新課,學會自護第一環(huán)節(jié):知暴力1、展示校園暴力案件的照片及文字材料,讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。事件一:2016年5月16日,一段校園暴力視頻瘋傳,一名男生被一名身體強壯的同學毆打,先是邊拉上衣邊踹,踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學生圍觀,有的學生甚至嬉笑著說,“別打他腮”、“再來一遍”,據(jù)網(wǎng)友稱,此事發(fā)生在五蓮街頭中學。經(jīng)了解,事情發(fā)生在5月6日早飯后,當事學生因被同學起外號,懷疑同學向老師打小報告等產(chǎn)生不滿,遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。事件二:2015年4月8日,濟寧鄒城大律中學的初二女生小青,已經(jīng)有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下,小青終于道出了實情。上周一晚上,小青被同年級的三名女生毆打侮辱,跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。圖片一:圖片二:2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情,甚至有的同學親身經(jīng)歷過,下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。舉例:一位同學向班上一位學生每天索要一元錢,一共索要了十幾元,你們說這是不是勒索?錢雖然少,是不是犯罪?同學們暢談自己所知道的欺凌事件。3、接下來就和學生一起歸納:校園欺凌是指發(fā)生在學校校園,由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有(大屏幕展示):一是索要財物,不給就拳腳相加,威逼利誘;二是以大欺小,以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手,惡意傷害他人身體;四是同學間因“義氣”之爭,用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱,以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學生心靈的傷害,甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,知道校園欺凌就在我們身邊,激發(fā)其自我保護意識,也為分析校園欺凌的危害提供材料。第二環(huán)節(jié):談危害結(jié)合案例讓學生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。(學生一般會針對受害者一方發(fā)言,指出對受害學生身體和心理造成的后果。)教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲,并歸納總結(jié)(大屏幕展示):校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言,容易使其形成以強凌弱的暴力意識,從而走上違法犯罪的道路。對受害學生來說,由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告,因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,身心健康倍受摧殘,必然影響其學習、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作,影響到學校的正常秩序,甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。圖片展示危害:本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害,產(chǎn)生警示效果:讓施暴者停止侵害,讓受害者不再沉默,從而增強了學生的安全意識,也培養(yǎng)了其自主探究的能力。第三環(huán)節(jié):析原因結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示):1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫,可以強烈刺激同學的自尊心,培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì),突破難點。2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤:受害者:1、性格內(nèi)向、懦弱,缺乏自信心,易忍氣吞聲,可以委屈自己而順從別人。2、缺乏法律常識,缺乏自我保護意識和能力。施暴方:1、強烈的好斗心理和過分要強。2、性格嚴重內(nèi)向,壓力長期累積不得釋放。3、性格孤傲,不聽意見,逆反心理強。4、缺乏法律常識,做事不考慮后果。本環(huán)節(jié)運用討論歸納法,從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,分析病因,才能對癥下藥,為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié):尋對策1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害?教師歸納總結(jié)(大屏幕展示):預(yù)防措施:不擺闊氣;學會調(diào)節(jié)和控制自己情緒,同學間有矛盾及時化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處,不能恣意妄為,要學會合作交流,又要講原則,遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,要及時報告,否則就是在姑息養(yǎng)奸。2、情境訓(xùn)練:一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境,學生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言:當發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時當敵眾我寡時已被欺凌侵害后當同學被欺凌侵害時教師參與到學生討論中,評價恰當與不恰當?shù)姆磻?yīng),給予學生正確指導(dǎo),強調(diào)運用法律武器保護自己合法權(quán)益。(提供情境,可以調(diào)動學生的參與熱情,培養(yǎng)其解決問題的能力,以突出重點,突破難點)3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事,總結(jié)面對校園欺凌的原則:一是冷靜面對,斗智斗勇。二是敵眾我寡時,不妨委曲求全,但絕不忍氣吞聲。4、大屏幕展示自我保護口訣,學生齊讀義正辭嚴,當場制止遭遇險境,緊急求援虛張聲勢,巧妙周旋主動避開,脫離危險訴諸法律,報告公安心明眼亮,記牢特點堂堂正正,不貪不占遵紀守法,消除隱患第五環(huán)節(jié):學習通知,發(fā)出倡議1、學習學校的、國家的通知。2、發(fā)出倡議,全體同學在倡議書上簽字。(一式兩份,一份張貼,一份上交存檔)最后教師總結(jié),提出希望校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問題,我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對,機智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”!通過總結(jié),呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強化學生非欺凌情感和自我保護意識。作業(yè)設(shè)計:以小組為單位,出一期以“拒絕校園暴力,構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報。遠離校園欺凌,做個健康陽光的學生”安全教案教學目標:.讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因,認清校園欺凌帶來的負面影響。.通過恰當?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進而學會保護自己。教學重點:了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。教學過程:一、走近校園欺凌校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當危險的,所以要拒絕校園欺凌。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習,日后的成長令人擔憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:2015年5月22日媒體曝光,安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力,向另外6個孩子要錢。錢沒給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。2015年6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃,在結(jié)束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學五年級起,他就經(jīng)常被其他同學無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。2015年6月21日,江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人,其中小學生有2人,中學生4人,3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間,其中涉案人員劉某被刑拘。二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:學習壓力大,無法通過正常渠道排解。第二、心理不健康,精神空虛。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響。三、校園欺凌帶來的危害校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言:給他人帶來傷害,要承擔治療甚至賠償費用,要受到學校老師嚴肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可,那些常在中小學打架,特別是加入到暴力幫派的學生,很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言:帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。四、如何預(yù)防校園欺凌校園欺凌常見情形:.索要錢物,不給就拳腳相加;.以大欺小,以眾欺寡;.為了一點小事,大打出手;.同學之間因“義氣”之爭;.不堪長期受辱,以暴制暴。預(yù)防欺凌的辦法:第一,不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級,導(dǎo)致眼前吃虧。第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。第三、要搞好人際關(guān)系,
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