《購物小票》說課稿

《購物小票》說課稿一、說教材《購物小票》是北師大版四年級(jí)下冊第一單元的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)和一位小數(shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已掌握了小數(shù)的意義，小數(shù)大小的比較，本節(jié)課通過購物小票的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生核對小票上找回的錢是否正確，引出小數(shù)加減運(yùn)算，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，在通過合作交流得出計(jì)算時(shí)，數(shù)位一定要對齊。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。過程與方法：讓學(xué)生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在交流評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其體驗(yàn)到成功的喜悅。三、說教學(xué)重難點(diǎn)掌握小數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地計(jì)算。能選擇簡便的方法準(zhǔn)確計(jì)算。四、說教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，我緊緊抓住了發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，解決問題這條主線來展開教學(xué)。讓學(xué)生在探索方法中不斷經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。五、說教學(xué)過程鑒于以上想法，本課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——探索方法——運(yùn)用發(fā)展情境導(dǎo)入首先，我給學(xué)生安排了這樣一個(gè)生活情境：一位阿姨到超市買東西，買了一套被子125元，一件衣服208元，買單后，售貨員給了阿姨這樣一張小票（放大小票）。請學(xué)生說一說，根據(jù)這張小票，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)小票上相關(guān)的數(shù)學(xué)信息?！澳銈兡懿荒軒桶⒁毯藢σ幌逻@張小票，該怎樣核對呢？”由于學(xué)生有了相似的生活經(jīng)驗(yàn)，很快想到三種方法，一是用121+208=329（元），另外兩種是用329—208=121（元），329—121=208（元）。我讓學(xué)生說是怎樣計(jì)算的，學(xué)生可能會(huì)說：“用1個(gè)一加8個(gè)一等于9個(gè)一，2個(gè)十加0個(gè)十等于2個(gè)十，1個(gè)百加2個(gè)百等于3個(gè)百?！币部赡軙?huì)說到用相同的數(shù)位相加或相減得出結(jié)果。通過整數(shù)的計(jì)算和說出算理，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算作好鋪墊。接著，我又出示：下一位阿姨買完單后，又拿到一張小票（放大小票）。請學(xué)生先觀察小票上的信息，再請學(xué)生幫忙這位阿姨核對，要求學(xué)生只列出算式。學(xué)生可能列出：+，也可能列出：或。通過幫阿姨核對小票，讓學(xué)生體會(huì)生活中經(jīng)常要用到小數(shù)的加減法，小數(shù)加、減法在生活中非常重要，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。探索方法根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)要認(rèn)知規(guī)律，在這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了兩個(gè)探索活動(dòng)活動(dòng)一：探索計(jì)算方法我讓學(xué)生自己計(jì)算剛才列出的算式，在學(xué)生計(jì)算的過程中，我到下面巡視，了解學(xué)生的情況。計(jì)算后，我請學(xué)生匯報(bào)方法，有的可能會(huì)說：“用5分加1分等于6分，2角加4角等于6角，1元加2元等于3元?！币部赡軙?huì)說：“6個(gè)百分之一減去5個(gè)百分之一等于1個(gè)百分之一，6個(gè)十分之一減去2個(gè)十分之一等于4個(gè)十分之一，3個(gè)一減去1個(gè)一等于2個(gè)一?！庇幸徊糠謱W(xué)生會(huì)用到豎式，（教師板書三個(gè)豎式）我請用豎式的同學(xué)上臺(tái)展示他的豎式，并讓他說說是怎樣想的。借助整數(shù)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，還有的可能會(huì)說把“相同的數(shù)位對齊，其他就跟整數(shù)加減法一樣計(jì)算”，還有的學(xué)生可能會(huì)說出：“把小數(shù)點(diǎn)對齊，再計(jì)算?！钡姆椒?。學(xué)生每說出一個(gè)正確的方法后，我對其給予肯定和鼓勵(lì)?！澳銈兡懿荒苷f一說，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？為什么要把相同的數(shù)位對齊？”由于這個(gè)方法只是建立在學(xué)生的一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和掌握的數(shù)學(xué)規(guī)律上，他們沒有親身的體驗(yàn)，并不能很準(zhǔn)確地描述：“為什么要相同的數(shù)位對齊?！边@個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自己計(jì)算小數(shù)加減法，在展示方法的過程中，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?；顒?dòng)二：理解計(jì)算方法“請你們翻開課本14頁，完成涂一涂，在涂的過程中思考：‘為什么相同數(shù)位要對齊？’在親身經(jīng)歷涂的過程后，學(xué)生體會(huì)到1和2都是個(gè)位上的數(shù)，1個(gè)一與2個(gè)一才能相加，2和4是十分位上的數(shù)，2個(gè)十分之一與4個(gè)十分之一加起來才得6個(gè)十分之一，5和1是百分位上的數(shù)，5個(gè)百分之一與1個(gè)百分之一才能相加得6個(gè)百分之一。也就是相同的數(shù)位上的數(shù)要對齊，才能相加。學(xué)生涂完后，讓他們在小組內(nèi)先討論一下，再匯報(bào)。匯報(bào)的時(shí)候，只要能說得清楚、明白，我都會(huì)肯定他。接著，我進(jìn)行總結(jié)：在小數(shù)計(jì)算時(shí)，我們就是要把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)的加減法一樣計(jì)算。通過涂一涂的過程讓學(xué)生理解，計(jì)算時(shí)為什么相同的數(shù)位要對齊，只有充分理解，學(xué)生才會(huì)掌握得更扎實(shí)。本節(jié)課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間，學(xué)生在真實(shí)而富有個(gè)性的探索中不僅完成了對知識(shí)模型的構(gòu)建，而且體會(huì)到了數(shù)