中考英語復(fù)習教學(xué)反思

第第頁中考英語復(fù)習教學(xué)反思

中考英語復(fù)習教學(xué)反思1

培育閱讀技能是中學(xué)英語教學(xué)的重點。閱讀理解技能也一貫是中考英語測試的主題，假如加上以理解技能為基礎(chǔ)的完型填空題和詞語填空題，考查閱讀理解技能的試題那么占全卷的一半以上。閱讀理解技能的提高，既可以援助同學(xué)順當?shù)亟獯鹬锌加⒄Z中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語填空試題，其基礎(chǔ)都是閱讀理解技能。通過閱讀理解訓(xùn)練，同學(xué)既可以鞏固和加強各項英語基礎(chǔ)知識，又可以學(xué)習到很多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的技能基礎(chǔ)。

因此，在復(fù)習階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松，并要根據(jù)中考題型和技能要求設(shè)計練習，要求同學(xué)限時閱讀，重點訓(xùn)練同學(xué)總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解技能以及獵取信息和猜想詞義的技能，培育同學(xué)解題技巧。

中考英語復(fù)習教學(xué)反思2

接近期中考試的時候了，同學(xué)們都努力學(xué)習備戰(zhàn)，教室里學(xué)習氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓同學(xué)問他們試卷上、輔導(dǎo)材料上、課本上等積累的問題。我告知他們說就是學(xué)習最差的同學(xué)問老師問題我也耐煩地告知他；無論問多么簡約的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐煩講解。由于問問題可以掃清學(xué)習中的障礙。三班的同學(xué)問得特別多，并且學(xué)習好的同學(xué)問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學(xué)問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學(xué)比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔憂他們不問是由于找不出問題，發(fā)覺不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學(xué)習得不連貫，不能融會貫穿，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)覺了許多問題，心里有點焦急，但過后又想一想，發(fā)覺問題不肯定是壞事，發(fā)覺問題才是真正進步的開始?？磥砥匠Ｎ覀兊娜粘Ｉ钪形覀冄诓亓硕嗌傥茨芴幚淼膯栴}啊！

有位同行說他們學(xué)校里三個班級的英語成果平均都不到三非常，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的同學(xué)越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡(luò)沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成果就很難了。

很慶幸我們學(xué)校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。

中考英語復(fù)習教學(xué)反思3

在英語中，“提建議”的表達方式有許多種。在復(fù)習階段，同學(xué)將進行總結(jié)了六種：

1、“Whydon’tyou…？”稍含責怪

該矩形表示“建議做某事”，相當于“Whynot+動詞原形”，常用于間接地提出建議，暗含不同意對方而略有責怪對方之意，意為“你為什么不…”。

2、委婉建議用“Shallwe…？”

該句型主要用于第一人稱單、復(fù)數(shù)，表示提出建議，征求對方看法，后接動詞原形，意為“要不要我們….？我們…好嗎？”語氣比較委婉。

3、當面建議用“Let’s…..？”

表示建議做某事，意為“咱們….吧?！?/p>

4、問對方是否介意用“Wouldyoumind….？”

Wouldyoumind…？后接動名詞短語，其否定形式是Wouldyoumindnotdoingsth?；卮饚в衜ind的問句時應(yīng)當留意：表示“介意、在乎”時用“yes”；表示“不介意、不在乎”時用no，意思是允許對方做某事。

5、征求看法“What、Howabout….？”

該句型用于提出建議、征詢看法等。意為“……怎么樣？……好嗎？”后跟名詞或動名詞。

6、勸說性建議用“You’dbetter….”

該句型意為“最好….”，hadbetter后接動詞原形，是一種宛轉(zhuǎn)的建議，常含勸說的語氣。值得留意的是，其否定形式是hadbetternottodosth.

中考英語復(fù)習教學(xué)反思4

良好的學(xué)習習慣是促成學(xué)業(yè)勝利的重要因素。英語同其他語言一樣，其功能在于交際，所以，學(xué)英語主要靠口、筆頭大量的反復(fù)的實踐活動，在實踐中逐步形成聽、說、讀、寫的實際運用技能。因此，同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成聽說的習慣、自學(xué)的習慣、用英語思維的習慣以及實時復(fù)習的習慣?？偟膩碚f，四種習慣的養(yǎng)成關(guān)鍵就是一個字——“勤”。這個“勤”字包括很多含義。

其一，要勤動腦。學(xué)英語不僅要動腦，而且還要知道如何動腦。有的人認為，學(xué)習英語解救要擴大詞匯量，最好的方法就是背單詞。其實單詞要運用到句子中去才能表達意義。英語中除了記憶單詞，一些詞組和固定搭配也要牢記，在學(xué)習語法時更要勤動腦，認真體會語法運用的環(huán)境。

其二，要勤動嘴。英語是一種語言，口語不好的同學(xué)，筆頭再棒也不能算好。我們學(xué)習一篇文章首先要讀，而后背，然后復(fù)述，用自己的話像講故事似地把文章說出來。這個從讀到說的過程就是你英語學(xué)習的過程，假如能長期堅持，就肯定會培育起良好的語感。語感是建立在大量的閱讀和記憶基礎(chǔ)上的，一個同學(xué)假如語感好，他的英語就絕對不會差。

其三，要勤動眼。勤動眼，說白了就是大量閱讀。一個英語好的同學(xué)，絕對不會只看課本上的文章，而是大量閱讀課外文章，擴大詞匯量和英語知識面。

其四，要勤于總結(jié)?？偨Y(jié)能幫你把知識鏈接起來，使你在學(xué)習時能前后連接。

“一分耕耘，一份收獲”。學(xué)習英語的方法有許多，但殊路同歸，關(guān)鍵是“勤”字當先，并持之以恒。

中考英語復(fù)習教學(xué)反思5

通過對同學(xué)試卷中錯誤的分析，老師要實時發(fā)覺同學(xué)在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中能量把同學(xué)的'弱項補上來。如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做預(yù)備等等。只有這樣，才能更快地提高同學(xué)的成果。對于考查技能的題型，更要盡快加強對同學(xué)學(xué)習策略的指導(dǎo)，突破技能極限。

聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獵取信息的技能。在總復(fù)習的最末一個月，要依據(jù)中考英語考試的時間，每天早上進行15分鐘聽力訓(xùn)練。訓(xùn)練時，要著重訓(xùn)練同學(xué)猜測聽力材料內(nèi)容的技能，捕獲重點環(huán)節(jié)的技能，抓主要內(nèi)容和主題思想的技能，正確辨別人物立場與感受他們之間關(guān)系的技能。同時，還應(yīng)精聽與泛聽相結(jié)合。

中考英語復(fù)習教學(xué)反思6

中學(xué)階段語法的一個重要內(nèi)容是時態(tài)，學(xué)習掌控好了八種時態(tài)，對于同學(xué)學(xué)習其他的英語知識就猶如構(gòu)建了房屋的基本框架。初三同學(xué)總復(fù)習階段之前已經(jīng)對中學(xué)階段學(xué)過的時態(tài)有了肯定的認識，怎樣在復(fù)習階段既達到掌控知識又能提高技能并且進一步提高同學(xué)綜合英語技能，時態(tài)的復(fù)習就顯得尤為重要。

選擇時態(tài)復(fù)習主要基于以下兩點：1總復(fù)習剛好已復(fù)習完五種基本時態(tài)，很有須要做一個總結(jié)；2時態(tài)是英語語法的重中之重，是同學(xué)真正理解所學(xué)的語言材料和運用語言時的依據(jù)。中學(xué)階段中就涉及了基本的八種時態(tài)，而且有六種時態(tài)是中考必考的。我一貫思索著如何有效地進行這一方面的復(fù)習。在教學(xué)設(shè)計初，我就和幾個同事探討過：一節(jié)課要復(fù)習五種時態(tài)容量特別大，采用什么樣的復(fù)習方法才能保質(zhì)保量完成任務(wù)呢？假如不向同學(xué)講解相關(guān)的知識點，同學(xué)難免常常涌現(xiàn)錯誤；假如單純講解語法點，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。幾經(jīng)思考，初一教授同學(xué)的be動詞的用法順口溜給了我靈感：能不能把要復(fù)習的五種時態(tài)都編成順口溜并以此作為復(fù)習的主線來實現(xiàn)教學(xué)目標呢？心動不如行動，經(jīng)過幾天的努力，說課稿、教學(xué)設(shè)計、說課課件和教學(xué)課件相繼完成。實踐證明把順口溜滲透在英語語法教學(xué)中能起到事半功倍的效果，由于順口溜激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習愛好，而愛好是最好的老師！當然對于自編的順口溜我感覺還不夠“順”，期望各位同仁斧正使其臻于完善。這堂課讓我感受最深的是我們需要上心為同學(xué)制造良好的學(xué)習氛圍?？赡苊總€方法或許我們也曾想過，可是由于我們的不夠細心，不夠細致，不去嘗試，不去思索，很簡單就把一些美妙的設(shè)想抹殺掉了；沒能認真去思索同學(xué)究竟要的是什么，沒能積極地提高同學(xué)的英語愛好，許多時候我們更多去關(guān)注了“課堂紀律”。其實我們要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀律”，更重要的是要從中學(xué)英語教學(xué)目標及實際出發(fā)，多動腦筋，多想方法，使紀律與自由相結(jié)合，采納多種教法來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，使英語課堂成為一個既生動活潑又和諧有序，且有利于培育同學(xué)英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所。在復(fù)習時態(tài)時本人始終留意把抽象的語法放入肯定的聯(lián)系及關(guān)系中去考查，把更多的時間和空間留給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習的主體作用。采用先由同學(xué)個人復(fù)習歸納————小組爭論————共同總結(jié)，然后老師援助補“漏子”理“辮子”的方式，根據(jù)課標的要求指導(dǎo)同學(xué)“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學(xué)效果。

1、同學(xué)對各種時態(tài)的意義及用法有了進一步的明確。2、后進生對各種時態(tài)有了更清晰的認識，基本上能夠嫻熟運用。3、在中考復(fù)習題中的語法特別是時態(tài)練習精確率較高。

通過系統(tǒng)復(fù)習本人也發(fā)覺了在時態(tài)復(fù)習過程中的一些問題：1、對簡單出錯的時態(tài)————一般現(xiàn)在時和一般過去時的復(fù)習仍顯得不到位。2、對現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)分，過去進行時和過去完成時的復(fù)習不夠深刻，同學(xué)理解不透不深。

本人經(jīng)過仔細反思之后，對時態(tài)復(fù)習做如下的再教設(shè)計：1、在講解時態(tài)的構(gòu)成和用法時，講解要深刻，透徹，讓同學(xué)理解。2、各種時態(tài)的區(qū)分和聯(lián)系要訓(xùn)練到位，讓同學(xué)應(yīng)用自如。3、在講解過去完成時，過去進行時，過去將來時的時候，能夠制作出精致、形象、適用的多媒體課件，讓同學(xué)特別清晰地掌控這幾種時態(tài)，避開因空洞的語法講解而造成的沉悶、壓抑的課堂氣氛。

中考英語復(fù)習教學(xué)反思7

在中考復(fù)習階段，有的同學(xué)英語基礎(chǔ)不錯，上課也仔細聽講，可實際運用英語的技能就是不強；筆者也常常聽到有的老師對同學(xué)考試成果不佳的埋怨："這道題目多次講解過，為什么同學(xué)還做不好呢"其實緣由很簡約，同學(xué)缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌控和語言技能的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，那么熟能生巧，技能就會自然提高。

中考要求同學(xué)能夠運用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達肯定的意義或表達自己的觀點。在復(fù)習期間要訓(xùn)練良好的寫作方法，多進行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習，并不斷總結(jié)改進。在訓(xùn)練寫作時要留意培育同學(xué)分析題材，體裁，領(lǐng)悟?qū)懽饕?，不漏掉要點。在寫作中讓同學(xué)用自己最有把握的語句表達出來，避開運用繁復(fù)的長句，留意調(diào)整句式與順次。最末要檢查是否有拼寫、標點、時態(tài)等方面的錯誤。

中考英語復(fù)習教學(xué)反思8

經(jīng)過三年的努力和拼搏，就要沖刺中考了。通過幾次摸底考試，還是發(fā)覺了大量的問題，也作了一些思索。下面是幾點不成熟教學(xué)建議。

一、平日教學(xué)還是要留意基本功的夯實。

英語的基本功主要包括包括單詞的朗讀、拼寫以及用法。近幾年來，由于中考中取消了單詞拼寫這一題型，所以不管從老師還是同學(xué)角度，對單詞的要求都有所降低。但是事實上，目前的英語中考對單詞的考察不是取消了，相反考察的更敏捷了。比如說：綜合填空A,雖然給出動詞原型，但是要求同學(xué)理解所給動詞的意思以及用法，這事實上，是對單詞掌控提出更高的要求。再比如說，英語寫作中，對單詞拼寫的要求都很高。

二、基本時態(tài)、語態(tài)以及固定用法需進一步落實

答題中同學(xué)對基本的五種時態(tài)和被動語態(tài)，還是模糊不清，尤其在判斷相近的兩種時態(tài)的時候，同學(xué)表現(xiàn)出極其犯難心情。這就要求我們平日教學(xué)要留意變換形式、多角度、深層次的訓(xùn)練同學(xué)的敏捷運用語法技能。這在中考中的單項選擇題和綜合填空題以及書面表達都表達的淋漓盡致。

三、培育同學(xué)良好的英語習慣

良好的英語習慣主要有：發(fā)音習慣、書寫習慣、聽講習慣、做筆記習慣以及練筆的習慣。在中考中發(fā)覺，同學(xué)有眼高手低的習慣，或者心里有筆頭上卻表達不出來的現(xiàn)象。

四．平日教學(xué)中，要留意答題技巧的灌輸和訓(xùn)練。

例如：依據(jù)詞形或重要標識判斷，篩選法或摒除法。好同學(xué)在答題過程中會運用肯定的方法，大部分的同學(xué)都是靠著感覺答題。

五、還是要訓(xùn)練同學(xué)的認真審題合作體的技能。

閱卷中，發(fā)覺同學(xué)馬虎的現(xiàn)象很嚴峻，所給材料中的單詞，眼看著都能抄錯。有時候題目要求的都讀不明白，這需要我們平日加強這方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

總之，中考閱完卷以后，我們突然發(fā)覺原來我們還有如此多的問題需要在平日教學(xué)中解決。所以，新學(xué)期我們會也需要再接再厲做好自己的英語教育工作。

中考英語復(fù)習教學(xué)反思9

時間過得很快，初三一輪復(fù)習已接近尾聲，雖然同學(xué)最近加上試驗考試等耽擱了一些時間，復(fù)習時間緊了點，但是也差不多能復(fù)習完?？墒腔剡^頭來想想，再看看同學(xué)這段時間的表現(xiàn)，總覺得復(fù)習效果不是很抱負，同時也為即將到來的一輪考試而擔憂。在復(fù)習當中發(fā)覺了很多問題：

一、同學(xué)對英語課堂知