如何提高學生的閱讀能力小課題研究方案

《如何提高學生的閱讀能力》小課題研究方案一、問題的提出在小學語文課堂教學中，我越來越多的發(fā)現(xiàn)，學生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學生依賴于老師課堂上的講解與分析，學完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。學生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由于學生的閱讀量少，沒有主動深入地去讀文章，閱讀方法不對。新課程標準對小學生四年的課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，然而現(xiàn)實中學生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對于我們農(nóng)村小學生來說，真正達到新課程標準閱讀要求的學生卻并不多，究其原因，我認為有以下幾點:1、學生對課外閱讀缺乏興趣。2、農(nóng)村小學生閱讀是勉強的，沒有做讀書筆記的習慣，做筆記更成為他們的負擔，不愿意也不習慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務(wù)。3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。因此，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我準備進行《如何提高小學生的閱讀理解能力的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生積極閱讀的最高閱讀境界。二、研究內(nèi)容：1.學習興趣的培養(yǎng)(1)加強情感投入，激發(fā)學習興趣在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學生，關(guān)心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學習的動力，進而提高他們的學習興趣，從而產(chǎn)生學習欲望。(2)選好閱讀材料，引發(fā)學習興趣在閱讀訓練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，并善于把學生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當?shù)匾胝n堂。(3)利用學習成果，發(fā)展學習興趣在閱讀教學中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化使他們的成功欲望越來越強烈，學習興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。(4)創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學習興趣寬松和諧的學習環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，而且也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在訓練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境，激起學生的學習興趣和學習愿望，調(diào)動學生的學習積極性從而提高學習效率。2.閱讀習慣的訓練(1)勤于思考與全神貫注的閱讀習慣如果不能積極動腦思考，就不能學好知識。在訓練中要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。(2)積極參與課堂活動的習慣教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂練習中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的學習習慣。(3)大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達自己見解的習慣在訓練中要多創(chuàng)設(shè)讓學生表達自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。(4)課外閱讀的習慣教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學生進行課外閱讀。要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。三、步驟1、第一階段（準備階段2016.09——2016.10）（1）對三個學段班級學生的閱讀現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查和記錄。（2）設(shè)計小課題——《農(nóng)村小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》方案、計劃。2、第二階段（實施研究階段2016.10——2017.01）(1)組織實驗人員進一步加強理論學習，并深入實踐研究。(2)主研人員深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。(3)給學生推薦有益的讀物；(4)開展各種閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣；(5)撰寫經(jīng)驗論文活動，完成教學設(shè)計集、論文集，定期通報研究成果。(6將學生閱讀所得寫成的文章，編輯成冊。(7)完成階段研究報告，進行階段成果評估。(8)舉行各種形式的經(jīng)驗交流活動。3、第三階段（總結(jié)結(jié)題階段2017.01）（1）收集、整理研究資料。撰寫論文在校內(nèi)交流。（2）總結(jié)、提煉研究成果。推薦部分學生參加作文比賽。（3）形成詳細、具體的研究報告，申請結(jié)題。四、改革措施：根據(jù)《小學語文課程標準》的要求，為了探討農(nóng)村小學如何培養(yǎng)學生閱讀的有效途徑和方法，解決農(nóng)村小學生閱讀能力不高的問題，以便提高農(nóng)村小學生的閱讀能力，為學生的成長與發(fā)展奠基。我們提出幾點策略：1、研究思路：首先鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學計劃并規(guī)定課時，以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。其次教師要正確引導(dǎo)學生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學生閱讀興趣的活動，如：中華經(jīng)典誦讀比賽、舉辦紅色經(jīng)典故事會、開展課外閱讀興趣小組等活動可以讓更多的學生參與其中，既可以豐富學生精神生活，又可以更靈活更直觀地汲取豐富的知識營養(yǎng)，提高學生的課外閱讀興趣和能力。2、課題研究方法：（1）文獻法：通過廣泛查閱文獻資料，把握閱讀方法的類型，從文獻中確定課題的界定和研究內(nèi)容。（2）問卷法：通過對家長和學生一系列問題的調(diào)查，準確地了解學生課外閱讀的數(shù)目、時間、類型等（3）觀察法：通過了解學生學習活動現(xiàn)狀及成因，為課題研究提供依據(jù)。選取不同層面的學生，進行全面調(diào)查，保證結(jié)果的客觀性和代表性。（4）訪談法：通過與學生直接或間接交談，了解學生閱讀的基本情況（包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀范圍等）等。五、預(yù)期效果：通過此研究：（一）、學生形成強烈的讀書愿望和良好的讀書習慣。（二）、學生掌握一些科學讀書的方法。（三）、學生閱讀理解能力和作文能力得到提高（四）、教師根據(jù)學生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學方法，從而提高了