小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)師生互動(dòng)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)同學(xué)首先全面地逐字逐符號(hào)地讀課本上的情境圖和對(duì)應(yīng)的習(xí)題等，邊讀邊理解。假設(shè)有理解不了的地方就用記號(hào)標(biāo)注出來;其次，要求同學(xué)反復(fù)研讀導(dǎo)入新知識(shí)的舊知識(shí)，使同學(xué)從讀中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，了解從舊知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)的過程，從而提升自己的理解能力，也就提升了自己自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

譬如有這樣一道題：把四個(gè)棱長(zhǎng)為2厘米的小正方體拼成長(zhǎng)方體，表面積是多少?同學(xué)們學(xué)習(xí)，我巡視發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)直接列式解答;有的同學(xué)先操作學(xué)具，再列式解答;甚至發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)同學(xué)伸出左手，將三個(gè)手指合并靠攏，思索后馬上解答。同學(xué)們互相交流時(shí)，我就請(qǐng)用手指比劃的陳明同學(xué)來分析自己的思索方法，全班同學(xué)聽了，鼓掌稱贊。無論同學(xué)的比劃操作，有些不夠完美，但這種運(yùn)用生活語言進(jìn)行形象化的方法，使不同層次的同學(xué)都感興趣。

指導(dǎo)同學(xué)提出問題，變式思索

教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)好辦法，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，變式思索，是一種較好的自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后出示兩個(gè)條件："男同學(xué)20人，女同學(xué)16人'，讓同學(xué)依據(jù)所給條件自己提出問題，并且解答。由此可以提出很多不同的問題：

(1)男同學(xué)是女同學(xué)的幾倍?

(2)男同學(xué)比女同學(xué)多百分之幾?

這樣的變幻使同學(xué)再度陷入問題的探究之中，而且這種求"變'，有利于培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散性思維的能力。因此，思變，就是清楚這類題的解題方法、步驟、過程等。這一環(huán)節(jié)中的"想'包括以下幾步：思索條件和所求的問題分別是什么?條件中各數(shù)字的含義，題中的單位是否要統(tǒng)一?思索如何分析條件和所求問題間的數(shù)量關(guān)系?思索如何列式解答驗(yàn)算?

指導(dǎo)同學(xué)探究方法

教學(xué)實(shí)際說明，教學(xué)方式改先教后學(xué)為先學(xué)后教，能充分有效地指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我針對(duì)具體例題："蔬菜專業(yè)戶計(jì)劃在7000平方米的大棚里種植西葫蘆和黃瓜，種植西葫蘆面積占七分之五。問兩種蔬菜各種了多少平方米?'主要分兩步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究：(1)獨(dú)立探究，用畫線段圖的方法解題，(2)小組合作，進(jìn)行分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化。在同學(xué)充分嘗試的基礎(chǔ)之上，再指導(dǎo)同學(xué)用"按比例分配的方法'解題。如此指導(dǎo)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)倍感輕松。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只有合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，才干使同學(xué)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)、獨(dú)創(chuàng)地去思索、去解決問題，從而不斷培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

2同學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

多方激勵(lì)，提振同學(xué)自主學(xué)習(xí)情感

教育心理學(xué)指出，情感是促發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)象主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的最好"武器'。施行證實(shí)，要讓學(xué)習(xí)對(duì)象本身"愿意學(xué)'"主動(dòng)學(xué)'，就必須自身要樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在情感和自覺意識(shí)。常言道，外因決定內(nèi)因。外在環(huán)境、氛圍刺激，能夠促發(fā)內(nèi)在心理、情態(tài)變化。因此，教師培養(yǎng)小同學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，首要工作就是做好小同學(xué)學(xué)習(xí)情感激勵(lì)。提振小同學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情感的方法主要有三種：一是語言激勵(lì)。小同學(xué)具有顯著的"親師感'，對(duì)教師所說的話"言聽計(jì)從'。

教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)語言的引導(dǎo)、激勵(lì)功效，在與小同學(xué)建立深厚師生友誼基礎(chǔ)上，激勵(lì)小同學(xué)樹立獨(dú)立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的意識(shí)，向小同學(xué)提出勇于自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的期望和要求。二是氛圍刺激。適宜教學(xué)氛圍，影響和熏染著學(xué)習(xí)對(duì)象的內(nèi)在情感。蘇教版教材重新改版后，趣味性更強(qiáng)、生活性更強(qiáng)、形象性更強(qiáng)、畫面感更強(qiáng)。教師應(yīng)利用這些顯著特性，設(shè)置生動(dòng)形象、趣味橫生、聲情并茂的教學(xué)場(chǎng)景，引發(fā)小同學(xué)心靈"共鳴'，促發(fā)小同學(xué)自主學(xué)習(xí)的"潛意識(shí)'。如"兩位數(shù)減兩位數(shù)――不退位減'新知講解環(huán)節(jié)中，教師可采納情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)"小貓釣魚'的游戲場(chǎng)景，為小同學(xué)自主探知新知內(nèi)容做好"鋪墊'，以此來提振小同學(xué)自主學(xué)習(xí)情感。三是設(shè)疑激勵(lì)。設(shè)疑是促發(fā)小同學(xué)自主學(xué)習(xí)的最好手段。教師在教學(xué)活動(dòng)中，抓住同學(xué)認(rèn)知與解析方面的矛盾"沖突'，設(shè)置互相矛盾、互相沖突的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)小同學(xué)探知"真相'的欲望，形成自主探知學(xué)習(xí)的內(nèi)在欲望。

探究施行，搭建同學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

常言道，能力決定活動(dòng)效能。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入、有效開展，必須要優(yōu)良數(shù)學(xué)解題技能作為保證。小同學(xué)正處在知識(shí)積淀期、能力培育期，必須要充足、豐富的探究空間以及施行時(shí)機(jī)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在知識(shí)講解、解答問題環(huán)節(jié)中，留出一定的教學(xué)時(shí)間，設(shè)置針對(duì)性、典型性的教學(xué)內(nèi)容，讓小同學(xué)借助已有的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和解題技能，開展鞏固學(xué)習(xí)、解析問題等施行探究活動(dòng)，從而為小同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究積存數(shù)學(xué)技能。

如"整數(shù)的除法及應(yīng)用'一節(jié)課講解后，教師依據(jù)小同學(xué)課堂學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置"小星星幼兒園準(zhǔn)備花120元購買6盒肥皂，如果每盒有5塊，每塊肥皂多少元?'這一問題，組織他們開展自主解題活動(dòng)。小同學(xué)結(jié)合該節(jié)課所學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，初步認(rèn)為該案例的解答思路為：依據(jù)單價(jià)=造價(jià)/數(shù)量這一公式，先求出每盒的價(jià)格，再求出每塊肥皂的價(jià)格即可。教師針對(duì)小同學(xué)的解題思路，進(jìn)行點(diǎn)撥指出：要正確理解單價(jià)=造價(jià)/數(shù)量這一公式。此時(shí)，小同學(xué)意識(shí)到：解答該問題時(shí)必須要注意單價(jià)、造價(jià)、數(shù)量三者之間的關(guān)系。這樣，小同學(xué)不僅鍛煉了數(shù)學(xué)解題能力，同時(shí)還掌握了解決此類問題的方法及注意點(diǎn)，為以后的獨(dú)立解題活動(dòng)開展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

情感方面：

1首先建立優(yōu)良的師生關(guān)系。平常注重對(duì)同學(xué)情感的投入，熱愛同學(xué)，了解同學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為同學(xué)創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在同學(xué)學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待同學(xué)中的個(gè)體差異，讓不同層次的同學(xué)都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。

2激發(fā)同學(xué)的求知欲。主要途徑有兩個(gè)：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)因惑質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心理狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過〔制定〕一個(gè)問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使同學(xué)置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)同學(xué)生疑質(zhì)疑。

課內(nèi)方面：

除了要重視老師的教學(xué)方式。也要尊重發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者繼續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和`。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采納的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的同學(xué)傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思索，有的同學(xué)偏愛運(yùn)用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理;有人善于運(yùn)用視覺通道，有人傾向于運(yùn)用聽覺通道，也有人喜愛運(yùn)用動(dòng)覺通道。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)，保持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜愛在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的同學(xué)能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，還要激勵(lì)倡導(dǎo)同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思索和交流討論中獲得心得與深入理解，建立"主動(dòng)參加，樂于探究，交流與合作'特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面并不是互相獨(dú)主、互不相容，也可以互相運(yùn)用。

課內(nèi)的具體措施有：

開始階段關(guān)健的一環(huán)就是傳授同學(xué)學(xué)習(xí)方法，并使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法具有"反省認(rèn)知'和不斷改善的能力，從而達(dá)到不完全依賴?yán)蠋熞材馨颜n程學(xué)好的目標(biāo)，這一階段對(duì)同學(xué)的要求歸納為培養(yǎng)五種能力即：能分析關(guān)鍵字句和符號(hào)標(biāo)記;能讀懂字意，句意，式意，例題意;能分析寫出標(biāo)題;能找出教材中的主要句段;能用不同顏色筆畫出重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)做到"三